除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案[1]

1、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案教學目的：1使學生學會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。    2理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關系，促進學習的遷移。教學過程：  一、復習    教師出示復習題；    1 40.9423    2 78.6638    教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應注意什么？”獨立完成后，讓學生說一說“做第2題時，商中間有零是怎樣處理的？跟整數(shù)除法的計算方法有什么相同點和不同點？” 

2、二、新課    1教學例2。    教師先讓學生根據(jù)題意列出算式，再用豎式計算。當學生計算到36除9不夠商1時，教師提問“應該怎么辦？”同時板書：    教師再提出以下問題：    （1）能不能應用例1的計算方法，把余數(shù)9看成低一級單位的數(shù)再除？    （2）由于117是整數(shù)，已在個位上商3了，117后面已經(jīng)沒有數(shù)字，應怎么辦？能不能根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)在整數(shù)后面添0？    引導學生回答：36除9不夠商1，可以根據(jù)小數(shù)末

3、尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在9的在面添上0看成90個十分之一再除。90個十分之一除以36商2個十分之由于被除數(shù)117是整數(shù)，小數(shù)點沒有寫出來，因此要在商3的右面點上小數(shù)點后，再寫商2個十分之一。    求出十分位上的商以后，還余18個十分之一。    “18個十分之一用36除，不夠除，怎么辦？”（不夠商1個十分之一。把18個十分之一看成低一級單位的數(shù)，再添0，是180個百分之一再繼續(xù)除。）    算完后，讓學生說一說計算過程。教師同時板書：    教師說明：小數(shù)除法除到

4、最后沒有余數(shù)了，叫做除盡了。    2做教科書第15頁下面“做一做”中的題目。    讓學生獨立完成這兩道題，教師個別輔導有困難的學生，引導他們思考遇到不夠除時為什么要添0？理由是什么？集體訂正時，指名說一說計算步驟。    3總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。    教師提問：“上節(jié)課學習例1后，我們總結(jié)出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則是怎樣說的？”（除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。）    教

5、師指著板書，問：“大家看例2的計算過程，還應該補充什么？”（如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除。）    教師再叫一個學生把兩部分合在一起復述一次，并說明這就是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。讓學生默讀教科書第16頁上的計算法則。    4教學例3。    教師板書例 3，讓學生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小。）    教師板書例3的豎式，問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？”（不夠商1，商是純小數(shù)。） &#

6、160;  “不夠商1，我們在豎式中應該怎樣寫商？想一想，在整數(shù)除法中，不夠商1時是怎樣處理的？”（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。）    我們把被除數(shù)的整數(shù)部分個位上的數(shù)和十分位上的數(shù)合起來，看作 16個十分之一。夠不夠除？怎樣寫商？”（仍然不夠商1個十分之一，要在個位商0的右面點上小數(shù)點，再在十分位上寫0占位。）    “把被除數(shù)看作169個百分之一，用26除，這跟前面的例子是類似的，自己繼續(xù)往下做。”    學生做完后，教師問：“在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高

7、位是0”（被除數(shù)比除數(shù)小時，整數(shù)部分不夠商1，要先在商的個位上寫0，點上小數(shù)點后再除。以后除到哪一位不夠商1，都要在那一位上寫0占位。）    教師要求學生用乘法驗算這道題計算的是否正確。    5做教科書第16頁的“做一做”中的題目。    第1題，讓學生獨立完成，第（2）小題要用乘法驗算。集體訂正時，要把豎式的錯誤情況記下來。     第2題，讓學生讀題后分小組討論，討論后叫幾個小組的代表講述討論的結(jié)果。教師引導學生相互補充，表達出下面的含義；“只要被除數(shù)比除數(shù)小，商的個

8、位上就不夠商1，這樣的除法得到的商都比1小?！?#160;   第3題，讓學生仔細審題，把錯的改正。集體訂正時，要讓學生講出錯的原因和改正的理由。還可以把做第1題出現(xiàn)的錯誤展示出來，讓學生討論后訂正。 三、鞏固練習    1做練習四的第4題。    讓學生獨立完成，做完后，集體訂正。    2練習四的第5題中第一行的3道小題。    讓學生獨立完成。訂正時，對典型錯誤要進行分析，找出錯誤的原因。    3做練習四的第7題。    學生審題時，教師提出問題讓大家思考：    （1）在每個算式中，括號是處在什么位置？    （2）要根據(jù)什么運算的意義求出括號里的數(shù)？    集體訂正時，讓學生按照每題的情況回答上述問題。 四、總結(jié)    教師要求學生根據(jù)例3的計算過程，復述除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。再讓學生說出被除數(shù)比除數(shù)小的，計算時要注意什么？（商的個位上不夠商