長(zhǎng)方體和正方體的整理與復(fù)習(xí)

1、長(zhǎng)方體和正方體的整理與復(fù)習(xí)教案板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解長(zhǎng)方體和正方體有關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，并能靈活運(yùn)用。2、在學(xué)生對(duì)這些形體認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念。3、讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：一套書(shū)（4本）、尺、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一 創(chuàng)設(shè)情景，引入復(fù)習(xí)、師：“大家請(qǐng)看大屏幕，這是什么地方？”（多媒體課件出示超市的畫(huà)面）生：“超市！”、師：“大家喜歡逛超市嗎？超市里不僅有琳瑯

2、滿目的商品，而且蘊(yùn)藏了許多數(shù)學(xué)知識(shí)！今天老師給大家?guī)?lái)了幾樣超市里的商品，看到它們你會(huì)聯(lián)想到我們本學(xué)期學(xué)過(guò)的什么知識(shí)？”（出示牛奶盒等圖片）生：“長(zhǎng)方體和正方體！”、師：“好，今天我們就利用超市里的長(zhǎng)方體和正方體，來(lái)一起整理復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)！”（板書(shū)課題）二 課堂展示，交流體會(huì)1、學(xué)生展示：師：“課前老師曾要求同學(xué)們，用你自己喜歡的方式整理出本單元的知識(shí)，同學(xué)們，完成了嗎？誰(shuí)能來(lái)給大家展示講解一下？”學(xué)生邊展示邊敘述。師：“這位同學(xué)整理的怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下。你有什么話要對(duì)他說(shuō)。誰(shuí)還有補(bǔ)充？”2、簡(jiǎn)單回顧，梳理知識(shí)：師：“這幾位同學(xué)整理非常棒，像這幾位同學(xué)所展示的作品，我們可以給它起個(gè)名字叫知識(shí)

3、結(jié)構(gòu)圖?？磥?lái)，知識(shí)結(jié)構(gòu)圖能從整體上體現(xiàn)本單元所學(xué)的知識(shí)，非常清晰明了，有利于我們?nèi)嬲莆諏W(xué)過(guò)的知識(shí)?！睅煟骸袄蠋熞仓谱髁酥R(shí)結(jié)構(gòu)圖，我們來(lái)看一下。（展示結(jié)構(gòu)圖）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們幫老師把它填寫(xiě)完整?！比?綜合運(yùn)用，解決問(wèn)題師：“剛才我們大家一起回顧了有關(guān)長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)，我們不僅要記在腦中，更要會(huì)靈活運(yùn)用。下面我們就要用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。”師：“我女兒的生日快到了，星期天我和她爸爸去大潤(rùn)發(fā)超市購(gòu)物時(shí)順便給她選購(gòu)了生日禮物。你們猜猜，我們買(mǎi)了什么？”學(xué)生猜。（一）課件出示：（生日禮物一）魚(yú)缸圖1、觀察：金魚(yú)缸是什么形體？做這樣的魚(yú)缸需要哪些材料？（棱用角鋼做成，底面用鐵板做成，側(cè)面用

4、玻璃做成。）2、討論：對(duì)這個(gè)魚(yú)缸及魚(yú)缸的材料設(shè)計(jì)一些問(wèn)題。四個(gè)同學(xué)一組。設(shè)計(jì)出問(wèn)題，在組內(nèi)討論，記錄下來(lái)。（1）做這個(gè)魚(yú)缸要用多少分米的角鐵？（2）做這個(gè)魚(yú)缸要用多少平方分米的鐵板？（3）做這個(gè)魚(yú)缸要用多少平方分米的玻璃？（4）這個(gè)魚(yú)缸占多少空間？（5）這個(gè)魚(yú)缸可裝多少升水？3、不論解決哪個(gè)問(wèn)題，都必須具備什么條件？（長(zhǎng)、寬、高）學(xué)生操作、測(cè)量，教師板書(shū)：a = b = h = 在此基礎(chǔ)上學(xué)生齊練。解答以后，要注意單位和驗(yàn)算。老師根據(jù)學(xué)生回答，依次給出條件，學(xué)生獨(dú)立解答集體訂正，找一名學(xué)生上臺(tái)投影答案，并簡(jiǎn)單講解過(guò)程（你有什么要提醒大家的？）（二）實(shí)物出示：（生日禮物二）一套英語(yǔ)書(shū)師“根據(jù)這套

5、書(shū)我設(shè)計(jì)了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們有信心接受我的挑戰(zhàn)嗎？”課件逐一出示：1、這個(gè)塑料盒的容積是多少？（盒的厚度忽略不計(jì)）2、這個(gè)塑料盒剛好能裝下四本書(shū)，每本書(shū)的體積是多少？3、怎樣擺放這套書(shū)，它的占地面積最大？是多少？怎樣擺放它的占地面積最?。渴嵌嗌?？4、制作無(wú)蓋塑料盒至少需要多少平方厘米的塑料板？5、用彩紙包裝這套書(shū)，至少需要多少平方厘米的彩紙？6、用一根絲帶打了一個(gè)“十”字捆扎這套書(shū)，打結(jié)處長(zhǎng)40厘米，捆扎這套書(shū)至少需要多少長(zhǎng)的絲帶？7、（1）這套書(shū)（4本）有多種包裝方法，商家在設(shè)計(jì)包裝盒時(shí)會(huì)從哪些角度考慮 ？（2）這4本書(shū)疊放在一起體積與原來(lái)的總體積相比有變化嗎？表面積呢？（3）這4本書(shū)怎樣疊

6、放最省包裝料？為什么？表面積減少了多少？學(xué)生逐一解答，指名板演、說(shuō)思路。（三）課件出示：子圖師：“同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，誰(shuí)能告訴老師，每年的農(nóng)歷五月初五是我國(guó)的什么傳統(tǒng)節(jié)日？”生：“端午節(jié)！”師：“端午節(jié)就要到了，超市早就為大家準(zhǔn)備了各種美味的粽子，現(xiàn)在要把它們裝入漂亮的禮品盒里，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)盒子最多可以裝幾個(gè)？（學(xué)生考慮）師：“你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？”生：這個(gè)盒子的容積是多大？生：這個(gè)盒子的長(zhǎng)寬高是多少？生：這個(gè)粽子有多大？師引導(dǎo)：要求這個(gè)問(wèn)題必須知道哪些條件？粽子的體積怎樣算？生：知道盒子的長(zhǎng)寬高可以求出容積，用排水法求粽子的體積老師根據(jù)學(xué)生回答，依次給出條件，學(xué)生獨(dú)立解答集體訂正，找一名學(xué)生上臺(tái)投

7、影答案，并簡(jiǎn)單講解過(guò)程（你有什么要提醒大家的？）（四）課件出示：貼商標(biāo)紙圖師：“我們做題不僅要考慮全面，更得細(xì)心。下面呢老師這里還有一個(gè)問(wèn)題要解決，咱們比一比看誰(shuí)做的又對(duì)又快，好嗎？”學(xué)生看題后先獨(dú)立思考，然后有的同學(xué)會(huì)動(dòng)手去算，有的同學(xué)會(huì)提出質(zhì)疑：這道題少了一個(gè)條件，沒(méi)有給出高的長(zhǎng)度，沒(méi)有辦法解決。（老師對(duì)出質(zhì)疑的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，“你真愛(ài)動(dòng)腦筋，沒(méi)有著急動(dòng)手算，而是先認(rèn)真審題。老師特別喜歡你這種學(xué)習(xí)態(tài)度”）討論過(guò)后，老師給出高的長(zhǎng)度，然后學(xué)生獨(dú)立解答。四 小結(jié)收獲，自我反思師：“這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體的特征，表面積，體積與容積的相關(guān)知識(shí)，你什么收獲呢？或者你覺(jué)得還有什么要提醒大家注意的問(wèn)題嗎？”學(xué)生談收獲。師：“這節(jié)課我們通過(guò)溫故而領(lǐng)略到很多新知識(shí)，看來(lái)學(xué)習(xí)中回頭看還是很有必要的。老師有句話想和大家分享：如果我們只學(xué)習(xí)具體方法，就像給車(chē)裝貨加載；而好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就像給車(chē)加裝發(fā)動(dòng)機(jī)。希望好習(xí)慣能為大家插上騰飛的翅膀，領(lǐng)略到學(xué)習(xí)中更多的