課例觀察表單

1、課堂觀察記錄表單1學科歷史 年級 八年級教材版本 人教版課題鴉片戰(zhàn)爭 觀察視角一、教什么觀察者：     王家玉觀察視點觀察記錄1.教學目標：是否明確而恰當？ 教學目標明確恰當2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學生的？ 因材施教，關(guān)注后進生。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？ 結(jié)合電視片教學，學生容易理解記憶。4.學科特點：是否體現(xiàn)了學科特點與本質(zhì)？ 體現(xiàn)了歷史學科的特點與本質(zhì)5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、并辨析？ 做到

2、了易懂的少講，易混的細講。6.教學資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學資源？ 教學的同時為了使學生理解加入了媒體的有關(guān)信息7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養(yǎng)？ 交給了學生學習的方法和能力，是學生用學到的方法自己學習別的知識。補充視點： 本課通過師生交流，讓學生主動學習解決問題，完成了教學目標。教學改進建議： 教師要更加充分的利用可利用的教學資源，提升學生掌握歷史知識的能力。課堂觀察記錄表單2學科歷史年級八年級教材版本人教版課題新文化運動 觀察視角二、怎么教觀察者：王家玉觀察視點觀察記錄1.先學后教：能否通過預學，暴露學習中的問題？

3、0;通過預習暴露學生的問題，在預習后方便在教學中解決問題。2.以學定教：？能否針對學生的問題有效教學？ 能否針對學生的問題有效教學3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？ 啟發(fā)式提問的次數(shù)多，無效提問的次數(shù)較少。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？ ：教師能示范高水平操作行為，較少存在失誤。5.變式訓練：能否分層設(shè)計變式訓練題？ 對課后的研討和練習能結(jié)合學生實際進行辯式處理，效果較為顯著。6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？ 能當堂檢測學習效果，及時反饋回授。7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結(jié)合？&

4、#160;能將探究式教學與有意義接受式教學相結(jié)合。補充視點： 通過講故事提高課堂的氣氛和效果。教學改進建議： 要變換多種形式的讀，提高學生的閱讀和理解能力。課堂觀察記錄表單3學科歷史年級八年級教材版本人教版課題 戊戌變法觀察視角三、怎么學觀察者：王家玉觀察視點觀察記錄1.指導預習：是否布置學生預習和思考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題？ 提問前學生思考，課堂中針對問題有效的開展教學。2.學思結(jié)合：是否引導學生思考教學內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？ 引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，教師并圍繞問題開展教學。3.合作學習：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點

5、撥指導？ 組織小組討論，同桌交流等多種合作學習形式。學生匯報交流，老師點撥引導。4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應？ 教師細心聆聽學生不同意見，正確的使用評價語言積極回應學生提出的問題。5.情境導入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導入新課，激發(fā)興趣，引導學生主動學習？ 通過問題導入課題，激發(fā)學生的學習興趣。6.活動作業(yè)：學生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導 活動的目的基本完成，作業(yè)的時間安排合理，內(nèi)容恰當，效果顯著，教師在活動中指導參與較到位。7.學法指導：學生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況 學生在課本上做

6、好了知識點的標注。補充視點： 師生互動，學生找出問題，教師把教學問題與實際相結(jié)合運用的很自然到位。教學改進建議： 教師在教學中應該充滿激情，從而帶動學生的學習熱情。課堂觀察記錄表單4學科歷史年級八年級教材版本人教版課題 紅軍不怕遠征難觀察視角四、學得如何觀察者：         王家玉觀察視點觀察記錄1.目標達成：通過當堂檢測檢查預期教學目標是否達成？ 達到了預期的教學目標。2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？ 不同水平的學生各有所得。3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？ 能了解、滿足學生的特殊教育需要。4.時間空間：是否給學生創(chuàng)設(shè)必要的時空、進行獨立思考與實踐？ 給學生創(chuàng)設(shè)必要的時空、進行獨立思考與實踐。5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？ 學生學習中的疑難問題，得到了有效解決6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學生完成的程度。 老師能夠分層布置的作業(yè)，各層次的學生都能獨立的完成各自的作業(yè)。7.相異思維：學生對同一問題有無獨特的思考和創(chuàng)見&#