教育的形態(tài)共贏的整合

1、第六章 教育的形態(tài)：共贏的整合內(nèi)容簡介n 建設(shè)和諧社會需要和諧教育的支撐，只有和諧的教育才能完成對人的全面和諧素質(zhì)的培養(yǎng)。人的培養(yǎng)是學(xué)校、社會和家庭的共同責(zé)任，三者的協(xié)調(diào)一致是教育的客觀要求。本專題主要闡述了當(dāng)今教育的幾種主要形態(tài)即家庭教育、學(xué)校教育、社會教育在人的培養(yǎng)過程中的地位和各自特點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)校在現(xiàn)代社會發(fā)展中的特殊重要作用，批判了“學(xué)校消亡論”的錯誤觀點(diǎn)。家庭、學(xué)校和社會教育只有實(shí)現(xiàn)了一體化，才能充分發(fā)揮教育的整體作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)n1、掌握家庭教育、社會教育和學(xué)校教育幾種教育形態(tài)的含義、地位與特點(diǎn)；n2、正確認(rèn)識現(xiàn)代信息社會中的學(xué)校定位，了解學(xué)校產(chǎn)生和存在的重要意義；n3、了解當(dāng)代

2、獨(dú)生子女的特點(diǎn)及其一般教育對策；n4、掌握教育形態(tài)的基本原則和方法，尤其是各種教育形態(tài)整合共贏的積極意義；n5、認(rèn)清“學(xué)校消亡論”思潮的錯誤根源及其危害。n所謂教育形態(tài)就是指教育作為一種社會現(xiàn)象存在的外在形式和狀態(tài)。人類的教育活動發(fā)展至今，先后產(chǎn)生了社會教育、家庭教育和學(xué)校教育等幾個主要教育形態(tài)。 n一、學(xué)校教育n二、信息社會的學(xué)校定位n三、家庭、社會與學(xué)校：走向共贏的整合 一、學(xué)校教育n（一）學(xué)校教育的含義（一）學(xué)校教育的含義n學(xué)校教育是一種制度化的教育，指通過專門從事教育的機(jī)構(gòu)（即學(xué)校）對受教育者所進(jìn)行的有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地傳授知識、技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力的教育活動

3、。通過這種教育活動把受教育者培養(yǎng)成一定社會所需要的人。 （二）學(xué)校教育的歷史發(fā)展n學(xué)校教育在其發(fā)展過程中，大體經(jīng)歷了兩個大的發(fā)展階段。 n第一階段：古代學(xué)校教育n第二階段：現(xiàn)代學(xué)校教育。 （三）學(xué)校教育的特點(diǎn)n1、職能的專門性n2、作用的全面性 n3、內(nèi)容的系統(tǒng)性 n4、手段的有效性 n5、形式的穩(wěn)定性 n此外，學(xué)校教育也具有嚴(yán)密的組織性。任何學(xué)校教育都是有目的、有計劃和有組織的。學(xué)校教育是一種制度化的教育。這是社會教育和家庭教育所不具備的。返回二、信息社會的學(xué)校定位在學(xué)校教育的發(fā)展進(jìn)程中，人們?yōu)閷W(xué)校教育的制度化和完善化做了不懈的努力。隨著教育“制度化”的實(shí)現(xiàn)，教育活動、教育過程等都按一定的標(biāo)

4、準(zhǔn)、規(guī)則和規(guī)范進(jìn)行操作與管理，從而使教育活動避免了許多干擾而有序高效地展開。學(xué)校教育在歷史的進(jìn)程中逐漸發(fā)展完善，并以其獨(dú)有的優(yōu)勢在對人的培養(yǎng)上取得了巨大的成就。然而在當(dāng)代信息社會急劇變化的社會文化背景下，“制度化教育”的矛盾也開始顯露出來，并引發(fā)了人們對學(xué)校教育的深刻反思。駁駁“學(xué)校消亡論學(xué)校消亡論” 新的“學(xué)校消亡論”者對當(dāng)今教育存在的問題的揭示是實(shí)際的，他們對學(xué)校的憂慮也是可以理解的。但是，不能因為學(xué)校教育存在這樣或那樣的問題就否定它。學(xué)校教育存在的問題有學(xué)校自身的原因，也有社會原因，不能一概而論，要具體問題具體分析。學(xué)校教育暴露出的弊端，許多都不是學(xué)校教育自身的問題，恰恰是社會問題的反映

5、。教育的不公平就是根源于社會的不平等。學(xué)校不能游離于社會之外發(fā)展，學(xué)校教育的問題也只能通過學(xué)校自身和社會的改革逐步加以完善。 現(xiàn)代社會，學(xué)校教育仍然在人的發(fā)展現(xiàn)代社會，學(xué)校教育仍然在人的發(fā)展和社會發(fā)展中居于重要的地位和社會發(fā)展中居于重要的地位 （一）學(xué)校教育日益成為社會發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn) （二）學(xué)校教育制度更加多樣化、彈性化和開放化（三）以培養(yǎng)現(xiàn)代人為目標(biāo)，教育內(nèi)容、方法和手段逐漸走向現(xiàn)代化 返回三、家庭、社會與學(xué)校：走向共贏的整合 （一）家庭1、家庭教育的涵義 家庭教育是指家庭內(nèi)由父母或其他年長者對新生一代和其他家庭成員所實(shí)施的有目的、有意識的影響活動。 2、家庭教育的產(chǎn)生與發(fā)展家庭教育是隨著家

6、庭的產(chǎn)生而產(chǎn)生的。家庭是建立在婚姻、血緣關(guān)系和一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的親密合作、共同生活的特殊結(jié)合體。 3、家庭教育的意義、家庭教育的意義 （1）家庭教育是人生教育的起點(diǎn)，是個體社會化的關(guān)鍵。 （2）家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充。 （3）家庭教育更有利于兒童個性的發(fā)展。 4、家庭教育的基本原則、家庭教育的基本原則（1）全面施教 （2）以身作則 （3）愛嚴(yán)相濟(jì) （4）耐心原則 、家庭教育誤區(qū)、家庭教育誤區(qū) 溺愛型 放縱型 專制型 粗暴干涉型 保守型 自1979年我國普遍實(shí)行計劃生育政策以來，目前我國獨(dú)生子女已有6000多萬個。獨(dú)生子女家庭與雙子或多子家庭相比，生活條件和教育條件等都發(fā)生了許多變化。因獨(dú)

7、生子女的特殊性，獨(dú)生子女的教育問題也倍受人們關(guān)注。、當(dāng)代獨(dú)生子女教育問題、當(dāng)代獨(dú)生子女教育問題（二）社會教育 n1、社會教育的涵義 n社會教育的涵義有廣義和狹義之分。廣義的社會教育，是指旨在有意識地培養(yǎng)人、有益于人的身心發(fā)展的各種社會活動。狹義的社會教育，是指學(xué)校和家庭以外的文化機(jī)構(gòu)以及有關(guān)的社會團(tuán)體或組織等對社會成員進(jìn)行的教育。n 2、社會教育的發(fā)展 3、社會教育的作用 n第一，是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充。 n第二，為學(xué)習(xí)化社會的實(shí)現(xiàn)提供更加便利的條件。 n第三，有利于教育的民主化。 4、社會教育的實(shí)施原則 n（1）方向的統(tǒng)一性原則 n（2）密切聯(lián)系生活實(shí)際原則 n（3）時代性原則 n（4）靈活多樣性原則n（5）堅持經(jīng)濟(jì)效益與社會效益相結(jié)合的原則 （三）家庭、社會與學(xué)校教育的整合 n1、社會教育、家庭教育和學(xué)校教育的相對獨(dú)立性與相互聯(lián)系性n從社會教育、家庭教育和學(xué)校教育各自的涵義、作用和特點(diǎn)來看，在整個教育系統(tǒng)中，社會、家庭、學(xué)校三種教育形態(tài)是相互有區(qū)別的，它們各自有自己的教育內(nèi)容、教育方法和教育途徑，三者之間具有一定的相對獨(dú)立性2、家庭教育、社會教育和學(xué)校教育相互配合的重要意義n（1）家庭教育、社會教育和學(xué)校教育互相配合，利于發(fā)揮教育的整體作用 n（2）家庭教育、社會教育和學(xué)