2022年《觸摸春天》第二課時教學(xué)設(shè)計詳案

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載觸摸春天其次課時教學(xué)設(shè)計教材簡介：觸摸春天 這篇課文是人教版學(xué)校語文第八冊第五單元的一篇文章； 這個單元選編的 4 篇中外文學(xué)作品， 從不同角度反映了對生命的摸索， 書寫了對人生的感悟；觸摸春天是本組教材中的開篇文章；這篇課文真實地描寫了作者親眼目睹了一個叫寂靜的盲童在春天布滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶,并將蝴蝶放飛的事； 課文篇幅短小精悍， 語言簡潔， 意境雋美， 所包蘊的道理特別深刻；文章的題目其實已經(jīng)包蘊著文章的主旨盲童對春天、對生活、對生命的愛； 文章有兩條主線： 一是寂靜讓人不行思議的奇跡制

2、造；一是作者的感受； 從贊嘆到感動， 再到對人生發(fā)出感嘆： 誰都有生活的權(quán)益， 誰都能制造一個屬于自己的繽紛世界；教學(xué)設(shè)想：語文課程標準強調(diào)： “要讓同學(xué)在閱讀中有所感悟，要珍視同學(xué)特殊的感受、體驗和懂得；”因此，本課的教學(xué)設(shè)計我力求創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情形， 并立足于“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思想，引導(dǎo)同學(xué)在意境中感悟真情，明 白道理；課上， 老師為他們創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)的機會，讓同學(xué)毫不掩飾地顯露出內(nèi)心真實的情感，能夠大膽、主動地參加朗讀、爭論、溝通；通過朗讀品嘗、體驗感悟等 方式，讓同學(xué)走近文本，走進寂靜的內(nèi)心，從而體會到寂靜對生活的寵愛，對生 命的珍愛；教學(xué)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、，懂得含義深刻的句子，揣摩其中包蘊的深意；2、體會寂靜對生活的寵愛 ,感受作者對生命的關(guān)愛 ,懂得珍愛生命 ,寵愛生活；教學(xué)重難點：懂得含義深刻的句子，揣摩其中包蘊的深意；教學(xué)過程：一、回憶舊課（用時7 分鐘）1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了觸摸春天的第一課時，今日老師第一請你們觀賞春天的美景（課件出示春天的美景） ；同學(xué)們，春天美么？（生：美）是的，我們每精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載天都用眼睛感受著美好的事物，可是啊，就有

4、一些人他們看不見藍天、白云、鮮花，他們的眼前總是一片黑暗；他們是什么人？（生：盲人）那么盲人的內(nèi)心是否也是一片黑暗呢（生：不是）那么他們是如何感受多姿多彩的春天呢？（生：專心靈）好，看來同學(xué)們都知道了；今日我們再次走進盲女孩的心里，去看看她是如何感受春天的；2、請同學(xué)們立刻打開17 課，齊讀課題；3、我們已經(jīng)熟識了盲女孩，也學(xué)習(xí)了這課的生字詞，老師把這篇課文的字詞做成了闖關(guān)嬉戲，誰可以上來試試看（1）、點擊小喇叭， 挑選正確的讀音， 指明上來； 同學(xué)做完題后， 夸獎同學(xué)，很好，你回答得很精確；仍有誰想來試一試，同學(xué)回答完后，夸獎同學(xué)們，看來同學(xué)們都會認了， 我們來讀一讀生字； 現(xiàn)在老師來考一考

5、同學(xué)們， 老師點哪個字， 同學(xué)們就讀哪個字，可以么（2）、現(xiàn)在我們來進行其次關(guān)， 選生字組詞語； 在規(guī)定的時間內(nèi)將生字組成詞，誰可以？一邊點一邊讀；你的速度真快，是個闖關(guān)小能手，仍有誰想來試一 試；你的速度同樣也很快，那么請你帶著大家讀一讀詞語可以么；好，你當(dāng)個小 老師帶著大家讀一讀，小老師讀一遍，大家跟著讀一遍；同學(xué)們，都熟識這些生 詞了，讀得也很精確；（3）這一課仍有許多要寫的字，你覺得哪個字難寫，舉手告知老師，老師 幫你點出來 （課件出示每個字的寫法） 可以拿出手來術(shù)空， 同學(xué)們這個字是一個左右結(jié)構(gòu)的字，左邊要寫得窄一些，右邊要寫得寬一些；好，同學(xué)們，拿出你們 的田字格，寫兩個你最想寫得

6、字；同學(xué)們寫的都很棒，說明對生字特別嫻熟了， 好，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文，好，請同學(xué)們打開書本，看到2-4 自然段；【設(shè)計意圖： 語文新課程標準提出： 語文課堂教學(xué)要積極地開發(fā)和利用豐富的語文課程資源， 擴高校生語文學(xué)習(xí)的視野； 課堂教學(xué)以復(fù)習(xí)導(dǎo)入， 老師復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的學(xué)問，喚起自己已有的學(xué)問積淀， 為下面更好地體會盲童寂靜對生命、生活的寵愛埋下伏筆； 】二、品詞析句，讀中感悟（一）默讀 2-4 自然段，感受奇跡（用時10 分鐘）精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - -

7、 - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載1、同學(xué)們請打開課本，看到2-4 自然段，請大家用自己寵愛的方式，自學(xué)2-4 自然段；摸索一個問題， 在寂靜身上， 發(fā)生了怎樣的奇跡； 找到相關(guān)的句子， 多讀幾遍，開頭吧（課件出示2-4 自然段）2、指明回答找出的句子， （第 4 自然段第一句話）請坐讀得很有感情，老 師剛才聽到這位同學(xué)把竟然這個詞語讀的很重；為什么你要讀得這么重， 竟然是什么意思；可以把他換一個詞么，竟然是什么，出乎人意料之外，很好，你很會 懂得；那么請聽老師讀一讀，配樂朗讀文段；誰想像老師這樣讀一讀，獨處不行 思議；指明同學(xué)來讀，同學(xué)們，她讀得好不好，來給她拍拍手；誰想挑戰(zhàn)這位

8、女 同學(xué)，來，那位男同學(xué)你來讀，也特別地棒，老師給你掌聲；3、一個正常人想抓住蝴蝶也是不簡單得，而作者卻親眼觀察盲女孩寂靜將蝴蝶攏住了，他感受到這是一個奇跡； （板書奇跡）寂靜為什么就能攏住睜著眼睛的蝴蝶呢？她靠的是什么？生：奇妙的靈性（板書：奇妙的靈性）4、靈性是什么意思，誰知道生：天生的聰慧才智或者后天訓(xùn)練出的才智（你說的真好，）老師這里也有一個說明，誰來讀一讀，好，你來，天生的聰慧才智或者通過訓(xùn)練獲得的才智；（請坐，這位同學(xué)說得真棒）5、那么，課文中哪些語句讓你感受到寂靜有奇妙的靈性呢？請同學(xué)們快速 瀏覽 2-4 自然段，找一找相關(guān)的語句把他畫下來；找到的同學(xué)請舉手，請這位女同學(xué)，你說（

9、在第三自然段）好，請你上來給大家畫一畫，老師仍有一個問題想 要問問你， 在這句話里， 哪些詞語讓你感受到了寂靜有奇妙的靈性？這些詞語我們都感受到了寂靜有奇妙的靈性；那么誰為我們讀一讀句子， 想讀的同學(xué)我們一起來讀一讀；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載6、下面我們請一位同學(xué)來當(dāng)一當(dāng)寂靜，看看你能不能在看不見的情形下， 走得特別流暢，沒有一點磕磕絆絆；7、仍有哪個句子讓你們感受到寂靜有奇妙的靈性，指明同學(xué)畫出來，那么 你

10、來給大家讀一讀；在這段話中，哪個詞語讓你感受到寂靜有奇妙的靈性（生： 極其精確） 老師把及其精確畫出來， 是的寂靜是個盲女孩， 她怎么能及其精確地攏住蝴蝶呢， 聯(lián)系課文中的句子想一想， 她為什么能夠及其精確地攏住蝴蝶呢？ 來，你說（第 2 自然段的最終一句）你是怎么懂得的生：這個小女孩成天在花香中留戀， 一個盲人假如不常常走路的話， 他確定會走得磕磕絆絆，而這個小女孩卻是由于她成天在花香中留戀， 說明她每天都來， 已經(jīng)熟識了這里，對這里的一草一木已經(jīng)很熟識；師：所以她具有了奇妙的靈性，寂靜留戀在花香中，由于她寵愛著鮮花，也 說明她寵愛著春天； 那我們想， 寂靜在小區(qū)的花園里肯定也摔過跤，肯定也

11、遇到了各種困難，但她毫不喪氣，也沒有舍棄，于是呢，慢慢地熟識了這里的一草一 木，具有了奇妙的靈性，此時此刻，我們突然明半了，盲女孩寂靜不僅僅是用手 在觸摸春天，更是用什么？（心靈）由于她寵愛春天，那么她攏住蝴蝶之后又是 怎么做的呢？【設(shè)計意圖：默讀與朗讀同等重要；讓同學(xué)細細地品讀，悄悄地感悟，悄悄地摸索，初步明白寂靜，為品讀、精讀文章作鋪墊；中年級詞句教學(xué)的著力點是教給同學(xué)懂得詞句的方法， 讓同學(xué)透過關(guān)鍵詞句感悟文章表達的思想感情；本環(huán)節(jié)以讀為主，讀悟結(jié)合，抓住“竟然“、”留戀“進行品詞析句，體會作者用詞的精確與精妙， 體會寂靜的內(nèi)心世界， 并引導(dǎo)同學(xué)從文字背后懂得奇跡，懂得奇跡產(chǎn)生的緣由，突

12、破教學(xué)重難點； 】精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（二）、自學(xué) 5、6 自然段，聯(lián)系上下文品讀（用時13 分）請同學(xué)們自學(xué) 5、6 自然段，找一找課文中的句子，看看寂靜攏住蝴蝶后又是怎么做 .1、誰來說說看；第六自然段，你讀得真動人，仍有誰想讀一讀；老師都被沉醉了，同學(xué)們，聽了這段話，你們有什么疑問么生：寂靜是個盲童，可她為什么能仰起頭來張望呢；老師夸獎，真好，你真會摸索，仍有誰有疑問么生：她仰起頭來張望的時候為什么

13、心中會劃過一條漂亮的弧線呢；老師夸獎，你真愛摸索，好請坐，仍有么？生：她抓住蝴蝶為什么要把蝴蝶放走呢？老師：是的，請坐，同學(xué)們問了許多問題，那我們一個個來解答；寂靜抓住蝴蝶為什么要將它放走呢，想一想生：由于寂靜知道，蝴蝶也是一個小生命；（老師，請坐，仍有誰來補充）生：蝴蝶像一個囚犯一樣，被抓住了，就被拘謹了；所以寂靜把它放走了 生：由于寂靜是個盲女孩，她看不見漂亮的春天，她放走蝴蝶，是想讓蝴蝶帶走自己的愿望去觀賞漂亮的春天；老師夸獎， 說的真美， 把自己的愿望寄托在蝴蝶身上，同學(xué)們的心靈和寂靜一樣的美好， 那么我們帶著美好再讀一讀這句話（配樂朗讀） 老師似乎看到了蝴蝶在花叢中飄舞，寂靜仰起頭面

14、帶微笑地張望（板書：張望）可是，寂靜是個盲 女孩，她怎么能夠張望呢？她能觀察么？有的同學(xué)說能，有的同學(xué)搖頭； 我們都認為盲人，他的眼前是一片黑暗的，可是美國的盲人女作家海倫凱勒告知我們， 人除了用雙眼看世界，仍有一種內(nèi)在的視覺，那就是專心靈去感受世界2、此時，蝴蝶翩翩飄舞，寂靜仰頭張望（課件出示寂靜仰視蝴蝶翩翩飄舞的畫面），她能不能觀察，能她肯定能，她肯定觀察了蝴蝶的翩翩起舞，感受到蝴蝶的生命，讓我們走進寂靜的內(nèi)心世界，請同學(xué)們起立；閉上眼睛，伸出的雙手，隨著老師的朗讀做出動作，讓我們一起和寂靜去張望；3、老師讀句子，同學(xué)們做出動作；請同學(xué)們說一說，你張望到了什么，先和你身邊的小伙伴說一說，誰

15、來說說看，你說生：她張望到了白云，仍觀察了鮮花；師：好，請坐，仍有誰來說一說精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載生：她張望到了蝴蝶在飛向天空，天空上有風(fēng)箏，有小鳥；來，你說生：我張望到了寂靜慈愛的爸爸，親愛的母親和她身邊的一切都是那么的美好；都是那么美好，請坐，你說生：蔚藍的天空，小鳥在枝頭為我們唱歌；仍有誰想說，來，你說生：我張望到了那只蝴蝶它飛向了五彩繽紛的春天， 我仍看到了蔚藍的天空， 松軟的白云， 仍有開放的花兒

16、， 寂靜和她的親人和小伙伴們在一起玩耍嬉鬧， 我的心似乎也跟著蝴蝶飛向了五彩繽紛的世界；師：老師感覺到你的心和寂靜一樣的美好；寂靜張望到了漂亮的春天，她是那么地寵愛春天， 那么你們可以說寂靜的內(nèi)心是一片黑暗么，她的內(nèi)心是怎樣的世界；多姿多彩的世界， 我們把這句話讀一讀 （我似乎觀察了寂靜多姿多彩的內(nèi)心世界我深深地感動了）板書：多姿多彩4、老師也感動了，同學(xué)們學(xué)得那么仔細，我們來做一個小嬉戲，看看寂靜內(nèi) 心是怎樣的一個多姿多彩的世界；寂靜是一個盲童，她張望到了什么？想一想， 拼一拼；將左邊的事物移到右邊的空白處，拼出你心中寂靜的世界； 你一邊移一邊告知我們， 你都移出了什么， 拼出了什么； 這是

17、這位同學(xué)為我們拼出的寂靜的世界，這個世界美么？多么美好的世界啊5、讓我們帶著美好，滿懷深情地讀一讀這句話（許久翱翔的概念）在 這個幽香裊裊的早晨， 我們和作者一起被盲女孩感動了，盲女孩告知了我們一個道理，在課文中，你們找到了么【設(shè)計意圖：拓展要依據(jù)文本，而不拘泥于文本；超越文本，而不脫離文本；本環(huán)節(jié)抓住教學(xué)的重點和難點，巧用拓展，采納聲情并茂的表達和美麗悅耳的音樂，對文本進行廷伸和補充，做到由淺入深，變抽象為詳細地引導(dǎo)，于無聲處攻破難點； 在閱讀課教學(xué)中， 情境教學(xué)是激發(fā)同學(xué)愛好最有效的方法；“只有心理產(chǎn)生需要時， 同學(xué)才能以極大的熱忱投身于課堂教學(xué)，愛好是學(xué)習(xí)的正確 動力；”本環(huán)節(jié)通過想象，

18、創(chuàng)設(shè)情形，既培育了同學(xué)的想象才能與發(fā)散思維，又使同學(xué)在情形中逐步走進并讀懂寂靜的心靈世界；】三、感悟真諦，深化主題（用時7 分鐘）1、引出作者在寂靜身上感悟到的道理“誰都有生活的權(quán)益，誰都可以制造精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 6 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載一個屬于自己的繽紛世界” ；那么這句話你是怎么懂得的呢？這里的“誰”指的誰呢（生：每一個人）這里的每一個人仍包括了她自己，寂靜，也包括我們每一個人，包括了我們這樣的健全人和寂靜這樣的殘疾人；2

19、、請觀賞殘疾人表演的舞蹈，課件出示殘疾人舞蹈的視頻牽手（用聚光燈播放舞蹈視頻）；舞臺上一名花季少女突然失去了手臂，她吶喊，她彷徨，她失望，她的生活失去了期望，而她的舞伴雖然有著寬敞的肩膀，挺立的身軀，但 是，他卻缺少了一條腿，于是，三只手加上三只腳的組合顯現(xiàn)了，難以想象，在 這個舞蹈的編排中， 他們經(jīng)受了多少常人無法忍耐的苦難，但是， 他們終將戰(zhàn)勝了命運， 制造了屬于自己的繽紛世界，這是用自己的靈魂， 自己的心靈去演繹的牽手，這是一個用殘缺制造完善，用有限追求無限生命的歷程；同學(xué)們，舞蹈演 員和寂靜都告知了我們這樣的一個道理，生朗讀誰都可以制造出一個屬于自己的繽紛世界（板書：繽紛世界）舞蹈演員和寂靜都告知了我們一個道理，請同學(xué)們 大聲地說出來3、學(xué)完了這一課，我們感動著寂靜制造的奇跡，也感動著殘疾人為我們創(chuàng)造的繽紛世界， 其實仍有更多的殘疾人像我們展現(xiàn)了他們的繽紛世界，請觀賞這些出色的瞬時；課件出示殘疾人出色瞬時的圖片；同學(xué)們，看了這些圖片，你們 想說些什么么生：（老師夸獎，你說得真出色