2022年《翠鳥》滲透法制教育教學設計

1、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載翠鳥教學設計教學目標：1、會認 11 個生字，會寫 13 個生字；正確讀寫 “翠鳥、葦稈、腹部、襯 衫、透亮、泡泡、又尖又長、悅耳、一瞬間、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、 念頭 ”等詞語，摘抄描寫翠鳥形狀和動作特點的句子 ；2、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的部分；3、感受作者對翠鳥的寵愛之情，培育同學愛護動物、與動物和諧相處的意識；4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用；5、法制訓練滲透：滲透中華人民共和國野生動物愛護法第六、十八條；教學重難點：抓住描寫翠鳥的

2、形狀和活動特點的詞句，引導同學懂得課文內容； 學習作 者的觀看次序和觀看方法；同學預備： 搜集有關翠鳥的資料；課時支配： 2 課時第一課時導入激趣這節(jié)課老師要帶同學們去熟悉一種特別可愛的小鳥，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎；（板書課題）從鳥的名字中同學們能發(fā)覺它的一些特點嗎？補充介紹：翠鳥的羽毛明艷亮澤，特別漂亮；翠鳥的動作特別靈敏，它是叼魚的高手，能深化水中一米多深去追魚，小魚假如被它發(fā)覺，定難逃命；除了這些，同學們仍想知道什么？1）同學回答疑題；2）同學聽老師做介紹；3）同學提問；理清次序默讀課文第一段，想想作者是按什么次序寫翠鳥形狀的，邊讀邊用鉛筆在書上勾畫；精選名師 優(yōu)秀名師 - - -

3、- - - - - - -第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載2指名按課文中表達的次序說一說作者先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最終寫什么；（同學說的同時，老師操作依次畫出翠鳥各部分的輪廓；）3說說從總體上看作者是按什么次序寫的？（從下到上）寫羽毛的部分呢？（先總說，再分說頭部、背部、腹部）1）同學讀第一自然段，勾畫描寫翠鳥外形的句子；2）同學序數；3）引導同學懂得作者的描寫次序；抓住特點：1同學分小組再次仔細朗讀課文，爭論并記住翠鳥各部分的特點；指名按次序說說翠鳥各部分的特點

4、； （同學說的同時，老師操作依次給翠鳥的各部分涂上相應顏色；）指名從整體上說一說這只翠鳥的特點； （小巧玲瓏、顏色明艷）懂得“小巧玲瓏 ”的意思；（從三方面進行引導： 補充介紹： 翠鳥體 形很小，身長只有15 厘米，相當于大人的拳頭那么大；結合翠鳥停的地方-葦稈的特點進行體會；觀看中的翠 鳥圖進行體會；）同學看中的彩色翠鳥圖，練習按肯定的次序向大家介紹翠鳥的形狀；1）同學分小組閱讀、爭論；2）同學口述翠鳥形狀特點；3）同學表達；4）同學聽老師做介紹；6、同學看圖做介紹，進行語言訓練；觀賞總結課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛；你們認為哪些句子寫得最出色？引

5、導同學鑒賞、朗讀；摸索作者為什么能把翠鳥的形狀寫得如此出色？ （作者仔細地進行了 觀看并且對翠鳥有著深深的寵愛之情；寫作時，按肯定的次序抓住了翠鳥的特 點；） 3指導同學進行有感情地朗讀并背誦課文第一段；同學分小組練習有感情朗讀；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載指名朗讀，師生共同評判，老師有針對性地進行指導；師有感情朗誦；同學進行有感情朗讀、背誦；六、學習其次、三自然段1 、齊讀課文二、三自然段，摸索主要寫了什么？（

6、翠鳥的活動特點）2 、學習其次自然段自讀，懂得每句話寫了翠鳥哪些活動特點；第一句：動作靈敏（ 1 ）“貼著水面疾飛 ”說明翠鳥飛得低而快；重點理解“貼”和“疾” ； （2 ）“一瞬間，又輕輕地停在葦稈上了； ”說明翠鳥停得急而輕；在停與飛的對比中感受翠鳥的動作靈敏；其次句：用心機警抓重點詞體會，如：“一動不動 ” 注“視” 等“待”通 過比較 “看著水面 ”與“凝視著水面 ”而懂得 “凝視 ”（ 集中留意力看）翠鳥 ； 飛與停的慢鏡頭；讓同學詳細感知；1）同學齊讀課文二、三自然段；2）學習其次自然段，懂得、體會翠鳥活動的特點；3 學習第三自然段 翠鳥捉魚的過程， 同學自讀課文， 摸索這段寫了什

7、么？ （翠鳥捉魚的過程） 提示同學從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點； 3、學習課文第三自然段； 第 1 、2 句：鋒利的眼睛 抓住“靜靜” “露”“ 盡管.仍是.”體會； 并懂得 “鋒利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏）第 3 、4 句：行動快速靈敏 勾出 捉魚的動作： “蹬開”像“箭一樣飛過去”叼“起”貼“著”飛“走”；從捉魚過程中體會到（ 1）翠鳥的動作嫻熟連貫，不徘徊不落空；（ 2）動作在一瞬時完成，連機警的小魚也沒反應過來；可見翠鳥行動快速靈敏；“只有葦稈仍在搖晃，水波仍在蕩漾； ”葦稈為什么搖動？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩 漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）提示：“搖動”和“蕩漾”的

8、時間都不行能太長，2 、而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的快速敏捷）；這是作者從側面寫出了翠鳥的快速靈敏；爭論：翠鳥捉魚的本事與它的形狀有什么關系？啟示：翠鳥 為什么能停在葦稈上 “一動不動地凝視著泛著微波的水面”？（由于它有一雙能“緊緊抓住葦稈 ”的小爪子；）翠鳥為什么目光 “鋒利”，能發(fā)覺機警的小魚？（由于它有一雙 “透亮敏捷 ”的眼睛；）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（由于它有一張“又尖又長 ”的嘴；）精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 -

9、- - - - - - - - - - -學習好資料歡迎下載翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它靜靜等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有愛護的作用，不易被發(fā)覺；）4、同學就問題進行爭論；其次課時復 習 ：朗讀第 1 3 自然段指名簡要概述已學內容同學朗讀課文1 3 自然段；同學概括已學內容；學習第四自然段1 、在觀賞了翠鳥漂亮的形狀和捉魚的出色表演之后，你會產生什么想法呢？引入學習第一句；“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng) ”強調“真想”，感受那種非常寵愛、迫不及待的心情；2 、 但這種想法可能嗎？引入學習第2 6 句 懂得 “陡峭”板書 ， “打 消想法 ”；3 、導讀：于是，我們只能 . 從“遠遠地看

10、著 ”?！巴?.多停一會兒”中感受對翠鳥的寵愛；板書 “期望”；將同學引入課文描寫的情境中；同學懂得詞語；提問 師：這樣的小鳥你們會損害它們嗎？生：不會法制訓練滲透：中華人民共和國野生動物愛護法第六、十八條第六條 各級政府應當加強對野生動物資源的治理，制定愛護、進展和合理利用野生動物資源的規(guī)劃和措施；第十八條獵捕非國家重點愛護野生動物的，必需取得狩獵證，并且聽從獵捕量限額治理；持槍獵捕的，必需取得縣、市公安機關核發(fā)的持槍證4 、進行愛鳥、護鳥訓練；摸索爭論：假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？識字、寫字出示字卡，引導同學識記生字：“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結構，引導同學觀看發(fā)現其結構上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - -