2022年《老人與海鷗》EEPO教案評(píng)析

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -課題： 21.老人與海鷗學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科六上冊(cè)教學(xué)評(píng)判： 1. 要素使用：七要素輪換使用2. 商定次數(shù)：商定不少于8 次3. 強(qiáng)化次數(shù)：重點(diǎn)詞句7-12 次之間4. 出現(xiàn)方式：小卡、大卡、語(yǔ)言、媒體資源5. 團(tuán)隊(duì)合作：小組 2 次、大組1 次精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -概況： 人教版六年級(jí)上冊(cè)第七單元班級(jí)： 六（ 1） 執(zhí)教者：1-1 通過(guò)課前聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) ， 既

2、能 復(fù) 習(xí) 鞏 固新 詞 又 能 使 學(xué) 生 快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)1-2 理清課文結(jié)構(gòu)， 為 下 文 學(xué) 習(xí) 做 好 鋪墊2-1 這一部分的學(xué)習(xí)目的是讓同學(xué)經(jīng)受自主探究學(xué)習(xí)和合作溝通展現(xiàn)，自主探究學(xué)習(xí)是合作溝通展現(xiàn)的基礎(chǔ)；2-2 通過(guò)抓住老人喂海鷗的動(dòng)作、語(yǔ)言和海鷗送老人的動(dòng)作的詞句描寫(xiě)，讓同學(xué)經(jīng)受讀、劃、思、寫(xiě)體會(huì)人鷗之間深厚的思想感情；3-1 讀書(shū)形式多樣，防單一形式，增加強(qiáng)化次數(shù)，注意語(yǔ)言的積存；3-2 結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境必要的讀寫(xiě)結(jié)合突出 學(xué)以致用 ；4-1 板卡的使用不擺花架子，合作溝通整改表達(dá)生生互動(dòng)、生教生達(dá)到共同提高目的，注意強(qiáng)化次數(shù)與合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練；精選名師 優(yōu)秀名師 - -

3、- - - - - - - -第 2 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -29教學(xué)復(fù)習(xí)探究素材導(dǎo)入新知領(lǐng)會(huì)展現(xiàn)寫(xiě)法作品課 時(shí) ： 標(biāo) 準(zhǔn) 課 （ 40分鐘）大目標(biāo)： 抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，體會(huì)人與動(dòng)物之間深厚的感情；小目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí)“老人喂海鷗”和“海鷗送老人”兩部分的內(nèi)容，懂得運(yùn)用“抑揚(yáng)頓挫”等詞； 2 找、劃、讀最能表達(dá)老人愛(ài)海鷗或海鷗愛(ài)戀老人的詞句并寫(xiě)批注談體會(huì)；重難點(diǎn)： 通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)老人與海鷗真摯的感情；作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)詳細(xì)（抓住老人外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)1 聽(tīng)

4、+想+看+做： 復(fù)習(xí)檢測(cè)舊知3聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)同桌互改2. 聽(tīng)+看+講+想： 理清結(jié)構(gòu)；2課文讀了幾遍， 用手勢(shì)表示； 課文寫(xiě)了老人與海鷗之間哪兩件 事？第一件事： 老人喂海鷗 （ 313）其次件事： 海鷗送老人 （ 1417）1. 看 +聽(tīng)+想+講+做+動(dòng)靜： 依據(jù)學(xué)習(xí)提示探究學(xué)習(xí)10快速讀文，選自己喜愛(ài)的內(nèi)容學(xué)習(xí)【第一件事和其次件事任選一件】懂得活用哪些詞語(yǔ)；用“”和“”劃出最能表達(dá)老人對(duì)海鷗的無(wú)私的愛(ài)及海鷗對(duì)老人的無(wú)限愛(ài)戀的詞句，邊讀邊想，從這些詞句中你看到或想到什么，在旁邊寫(xiě)批注；然后通過(guò)朗讀把感受讀出來(lái)；你收成了哪些表達(dá)方法？請(qǐng)舉例說(shuō)明；六人小組把學(xué)習(xí)成果用大卡出現(xiàn)出來(lái)；2. 看+聽(tīng)+想+講

5、： 同學(xué)匯報(bào)，全班溝通依據(jù)同學(xué)匯報(bào)，相機(jī)學(xué)習(xí)老人喂海鷗、海鷗送老人的動(dòng)作語(yǔ)言的句子，通過(guò)引讀換詞品讀等形式體會(huì)老人對(duì)海鷗的無(wú)私的愛(ài)及海鷗對(duì)老人的無(wú)限愛(ài)戀之情；101.看+聽(tīng)+講： 示老人外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言及海鷗動(dòng)作描寫(xiě)的句子，小結(jié)寫(xiě)法；22. 看 +聽(tīng)+想+講+做： 創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行片段描寫(xiě)， 8選題一：作者正是抓住了海鷗的動(dòng)作，發(fā)揮想象讓我們看到了這有情有義的海鷗啊. 當(dāng)作者抬著老人的遺像越走越遠(yuǎn)時(shí)， 海鷗們?nèi)栽诰o緊追隨 , 接下來(lái)仍會(huì)發(fā)生什么 .請(qǐng)同學(xué)們也學(xué)著作者的寫(xiě)法，抓住海鷗的動(dòng)作，綻開(kāi)想象寫(xiě)一段話選題二： 獨(dú)腳像是老人的孩子，老人正輕輕地摸著頭，和他親昵地說(shuō) 話，他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？請(qǐng)?zhí)暨x一

6、個(gè)角色寫(xiě)幾句話；老人說(shuō)：“（）”獨(dú)腳似乎在說(shuō)：“（）”1. 看+聽(tīng)+想+大動(dòng)： 交換作品； 2同桌交換作品再整改六人小組交換作品選出最好的作品一至二篇下一節(jié)課舉辦作品朗誦會(huì)；以作上）案例的評(píng)析：以上案例是學(xué)校語(yǔ)文第十一冊(cè)課文老人與海鷗，本案例充分表達(dá)了“MS-EEPO有效訓(xùn)練”的備課模式；第一，教學(xué)目標(biāo)表達(dá)了人文性的工具性的統(tǒng)一；語(yǔ)文課標(biāo)的理念在整堂課中運(yùn)用比較到位，表達(dá)了以同學(xué)為本，敬重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，重視誦讀、感悟，提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)；其次，復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，1、通過(guò)課前聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，既能復(fù)習(xí)鞏固新詞又能使同學(xué)快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)2、理清課文結(jié)構(gòu)，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊；表達(dá)了“三動(dòng)”中的生生互動(dòng)，使“

7、聽(tīng)、看、想、做”相互 轉(zhuǎn)換，調(diào)動(dòng)起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；再次，在探究新知這一部分的學(xué)習(xí)中表達(dá)了同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)和合作溝通展現(xiàn)；例如：快精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -速讀文，選自己喜愛(ài)的內(nèi)容學(xué)習(xí)【第一件事和其次件事任選一件】懂得活用哪些詞語(yǔ)；用“”和“”劃出最能體現(xiàn)老人對(duì)海鷗的無(wú)私的愛(ài)及海鷗對(duì)老人的無(wú)限愛(ài)戀的詞句，邊讀邊想，從這些詞句中你看到或想到什么，在旁邊寫(xiě)批注；然后通過(guò)朗讀把感受讀出來(lái)；你收成了哪些表達(dá)方法？請(qǐng)舉例說(shuō)明；讓同學(xué)在“聽(tīng)

8、、看、想、做、動(dòng)、靜”轉(zhuǎn)換中學(xué)習(xí)讓同學(xué)在互動(dòng)中，張揚(yáng)個(gè)性，迸發(fā)制造性以至于使學(xué)問(wèn)性的以表達(dá)；案例中教者創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓同學(xué)主動(dòng)、積極地自主學(xué)習(xí)，并在生生互動(dòng)中合作學(xué)習(xí)，使同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的強(qiáng)化次數(shù)得以攀升；整節(jié)課主線明確，以老人與海鷗之間的情感為線索，教學(xué)過(guò)程清楚，將方法目標(biāo)和情感目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合、滲透；目標(biāo)落實(shí)到位，讀、說(shuō)、寫(xiě)、品悟，注意同學(xué)多種語(yǔ)文才能的培育；從同學(xué)的角度動(dòng)身，通過(guò)抓重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞，講主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境；課堂中的朗讀指導(dǎo)比較到位，老師抓住了文中的細(xì)節(jié)處來(lái)指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀；如讀出海鷗的哀痛，讀出海鷗對(duì)老人的敬重之情等等；本堂課的讀寫(xiě)結(jié)合支配得當(dāng)，在品讀課文時(shí)，老師已經(jīng)教給了同學(xué)通過(guò)神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌描寫(xiě)把感情寫(xiě)詳細(xì)的寫(xiě)作方法，支配同學(xué)寫(xiě)一寫(xiě)海鷗想對(duì)老人說(shuō)的話，有助于同學(xué)學(xué)習(xí)才能和情感品質(zhì)的提升；本課的最大亮點(diǎn)在于作品展現(xiàn)環(huán)節(jié)，板卡的使用不擺花架子，合作溝通整改表達(dá)生生互動(dòng)、生教生達(dá)到共同提高目的，注意強(qiáng)化次數(shù)與合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練；先是同桌交換作品再整改然后六人小組交換作品選出最好的作品一至二篇下一節(jié)課舉辦作品朗誦會(huì)；在這一環(huán)節(jié)表達(dá)出了小組合作及團(tuán)隊(duì)合作的凝結(jié)力，通過(guò)這次大動(dòng)強(qiáng)化和檢測(cè)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)方法的把握和運(yùn) 用；同學(xué)在互動(dòng)中互補(bǔ)不足，共同進(jìn)步，激發(fā)了學(xué)習(xí)愛(ài)好；總之，本案例充分表達(dá)了“MS-EEPO有效訓(xùn)練”的備課模式，七要素輪換使用