打造生態(tài)教育構(gòu)建教育生態(tài)

1、打造生態(tài)教育 構(gòu)建教育生態(tài)永安路小學(xué)秉持“規(guī)范 +特色”的發(fā)展理念，依靠義務(wù)教育學(xué) 校管理標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范學(xué)校建設(shè)，發(fā)展生態(tài)教育特色，提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力。生態(tài)文化讓生命美麗綻放創(chuàng)設(shè)環(huán)境文化。 學(xué)校致力于文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)， 除樓梯走廊的學(xué)生 作品和社會(huì)實(shí)踐系列圖片外， 每個(gè)教室外都有專門的班級(jí)展示欄， 學(xué) 生的作業(yè)、手工、書法作品等都得到了展示的機(jī)會(huì)。在永安路小學(xué)， 樓道本身就是一道靚麗的風(fēng)景。 學(xué)校在門廳及各樓層的拐角處設(shè)置了 “悅讀角”，讀書已然是許多孩子課間的不二選擇，而“交流墻”上 顏色不一、大小不一、形狀各異的讀書交流紙塊是孩子們智慧的碰撞。校園內(nèi)有四大綠化園， 三塊為普通綠化觀賞區(qū)， 一塊為果蔬種

2、植 區(qū)。春天，校園里綠意盎然，鳥鳴啾啾，各種花卉競(jìng)相開放，讓人身 心愉悅。夏天，四大園中綠意森森，種植園里果蔬日漸豐碩。秋天， 種植園中果實(shí)累累，一片豐收?qǐng)鼍?。美麗的環(huán)境滋養(yǎng)人，實(shí)現(xiàn)春風(fēng)化 雨、潤物無聲的育人效果。打造校園文化。 為進(jìn)一步放大美麗環(huán)境的育人功能， 學(xué)校為四大 植物園征集名字和宣傳內(nèi)容，主題為“讓生命詩意棲息” ，充分調(diào)動(dòng) 和集中師生智慧，讓他們真正參與管理，成為學(xué)校的主人。最終，根 據(jù)學(xué)校生態(tài)教育建設(shè)總體規(guī)劃，將四大植物園分別命名為“和園、融 園、禮園、學(xué)園”。詩歌“我與和園有個(gè)約會(huì)” 、 “我是園中景，景 是心中情”、“讓生命之花在校園中綻放”脫穎而出?，F(xiàn)在的植物園不僅飽含生

3、命活力， 可以融合多種課程， 更有了文 化內(nèi)涵，育人功能，進(jìn)一步立體化、系統(tǒng)化、全面化。生態(tài)管理 讓師生快樂成長教師管理 高效便捷的信息化辦公方式。 走進(jìn)校門， 你會(huì)看到溫馨提示：您已進(jìn)入 wifi 覆蓋范圍，打開手機(jī)釘釘，語音提示：上 班了，自動(dòng)打卡成功。每個(gè)工作日，永安路小學(xué)的教師會(huì)用釘釘辦公 軟件簽到簽退， 請(qǐng)假審批，交流互動(dòng)，上傳下達(dá)， 學(xué)校管理跨越空間， 及時(shí)進(jìn)行，數(shù)據(jù)說話，避免錯(cuò)誤，少了些許私心，多了無限公平。走 進(jìn)教室，每位教師做的第一件事就是將學(xué)生的到校情況通過手機(jī) app “班級(jí)優(yōu)化大師”反饋給學(xué)校和家長。學(xué)生展示 精彩紛呈的年級(jí)微信公眾平臺(tái) 。為了給更多班級(jí)更多孩子創(chuàng)造展示

4、自我的空間，今年 10 月初，在學(xué)校與家長的通力合 作下，學(xué)校創(chuàng)建了年級(jí)微信公眾平臺(tái)。 平臺(tái)的管理由各班選拔家長進(jìn) 行，學(xué)校統(tǒng)一培訓(xùn)，老師審核把關(guān)。平臺(tái)創(chuàng)建之后，學(xué)生參與的積極 性極高，年級(jí)與年級(jí)，班級(jí)與班級(jí)形成了競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)， 平臺(tái)欄目多點(diǎn)開 花，最初僅有漫讀唐詩、數(shù)學(xué)天地、探索與發(fā)現(xiàn)三個(gè)欄目，現(xiàn)已擴(kuò)展 延伸到到閱讀、實(shí)踐活動(dòng)、英語、美術(shù)、音樂各個(gè)方面。教學(xué)科研 扎實(shí)有效的網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)。 2015 年永安路小學(xué)校全體教師加入了鯤鵬網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)， 在平臺(tái)上聽名家講課， 與名師交 流，教師們不僅能聽到薛法根、 蔣軍晶等名家授課， 而且能得到朱煜、 李志遠(yuǎn)等老師的點(diǎn)評(píng)。 零距離的接觸，給教學(xué)帶來了 新

5、的思考與方法。 我校 徐傳龍老師受鯤鵬網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)專家的啟發(fā)與指導(dǎo)， 帶領(lǐng)學(xué)生寫數(shù)學(xué) 日記，日記整理成書之后， 多次被平臺(tái)轉(zhuǎn)載，受到全國許多小數(shù)同行 的好評(píng)。同 時(shí)，老師們?cè)谄?臺(tái)上與各地 同仁 同課異構(gòu)研討教學(xué)設(shè)計(jì)， 交流中思維的火花在迸發(fā)， 教師對(duì)教材有了更深入的理解與體會(huì)， 對(duì) 知識(shí)點(diǎn)更加清晰， 對(duì)教法有了更多掌握， 因此在教學(xué)中永安路小學(xué)的 教師形成了多聽、多看、多提問、多研討的習(xí)慣 。課堂改革 探索發(fā)展中的微課及翻轉(zhuǎn)課堂 。2016 年學(xué)校兩次邀請(qǐng)山西晉中師范高等?？茖W(xué)校張維山教授， 進(jìn)行微課的制作和運(yùn) 用、微課與翻轉(zhuǎn)課堂培訓(xùn)，申請(qǐng)參與山西省電教館的基于學(xué)生 自主學(xué)習(xí)的微課資源建設(shè) 課題

6、研究，不同學(xué)科近 100 個(gè)微課整理匯 編成永安微課、永安微課 2。微課制作水平提高的同時(shí)，老師 們積極參與比賽， 在第四屆全國微課大賽上學(xué)校教師喜獲三個(gè)三等 獎(jiǎng)。2017 年永安路小學(xué)二年級(jí)語文組，開始了微課與翻轉(zhuǎn)課堂的大 膽嘗試，他們借助微課、學(xué)樂云、班級(jí)優(yōu)化大師 實(shí)施操作 ，學(xué)生課前 根據(jù)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)微課， 完成學(xué)樂云前測(cè)題， 同時(shí)圍繞微課知 識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)，以游戲形式 生動(dòng)呈現(xiàn)，讓學(xué)生 獲得感、成就感提 升。學(xué)生以語音形式上傳學(xué)習(xí)困惑和疑難點(diǎn)，教師課前收集整理，課 堂上進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)和個(gè)性化地輔導(dǎo)， 他們將兩導(dǎo)兩練練習(xí)題引入 課堂，鞏固知識(shí)，進(jìn)階訓(xùn)練，利用班級(jí)優(yōu)化大師，對(duì)學(xué)生

7、進(jìn)行相對(duì)評(píng) 價(jià)。翻轉(zhuǎn)課堂， 導(dǎo)學(xué)一體， 轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式， 增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。 25 班閆政興媽媽的說：“有了微課就好像 請(qǐng)了一位隨身老師，隨時(shí)發(fā)問、簡(jiǎn)單快捷。翻轉(zhuǎn)課堂孩子學(xué)習(xí)更主動(dòng) 了，更愛鉆研探索知識(shí)” 。老師們不僅在翻轉(zhuǎn)課堂中應(yīng)用微課， 還將 繪本錄制成微課， 引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本， 講繪本故事。在老師的帶領(lǐng)下， 錄制個(gè)人繪本微視頻上傳微信公眾平臺(tái)， 并將學(xué)生的作品整理成 在 閱讀中成長鏡頭前的你我他兩本碼書。生態(tài)課程讓個(gè)性激情張揚(yáng)課程是孩子們成長的土壤， 每一種課程都能體現(xiàn)一種文化， 傳遞 一種能量，陶冶一種情操，培養(yǎng)一種能力。開發(fā)德育課程。 學(xué)校著眼于人的全面

8、、和諧發(fā)展，突出學(xué)生優(yōu)秀 道德品質(zhì)和良好行為規(guī)范的養(yǎng)成教育， 開展的系列主題德育活動(dòng)有國 旗下展示、主題班隊(duì)會(huì)、開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、節(jié)假日主題教育等。 學(xué)校的德育課程突出實(shí)效原則，變說教為活動(dòng)，讓德育變得親切、有 趣，學(xué)生的參與積極性空前高漲，效果也是非常得好。實(shí)踐中，學(xué)校 既主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極引進(jìn)，也大膽創(chuàng)新，勇于嘗試。國旗下展示活動(dòng)是 由北京崇文小學(xué)學(xué)習(xí)借鑒而來，而活動(dòng)中的走紅毯（星光大道）環(huán)節(jié) 則是大膽創(chuàng)新的結(jié)果。實(shí)踐中德育實(shí)現(xiàn)了經(jīng)常化、系列化、活動(dòng)化，幫助學(xué)生良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成， 促成了一批批 “永安好少 年”的脫穎而出。開發(fā)實(shí)踐課程。學(xué)校積極利用美麗的校園環(huán)境開發(fā)了系列實(shí)踐課

9、程：一是 充分拓展 學(xué)科課程?！懊利惔禾?魅力永安”現(xiàn)場(chǎng)作文大賽、 樹葉剪貼畫比賽、種植區(qū)測(cè)算面積、周長活動(dòng)、植物、昆蟲和土壤觀 察大作戰(zhàn)， 與學(xué)科完美結(jié)合， 精彩紛呈，引人入勝！ 二是勞動(dòng)實(shí)踐活 動(dòng)。讓學(xué)生近距離觀察、了解農(nóng)作物生長過程，組織學(xué)生參與農(nóng)作物 的種植和收獲，通過勞動(dòng)實(shí)踐，體會(huì)勞動(dòng)的樂趣與艱辛。培養(yǎng)學(xué)生發(fā) 現(xiàn)美、感受美、抒發(fā)美的能力，形成了欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的健 康人格。在積極開發(fā)校園實(shí)踐課程的同時(shí)， 學(xué)校也大力提倡和開展社會(huì)實(shí) 踐活動(dòng)。近兩年來，學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)呈井噴態(tài)勢(shì)，質(zhì)量有顯著提 高。教師通過積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來拓展學(xué)生視野、 豐富學(xué)生知識(shí)、 開辟知行合一的途徑，

10、內(nèi)容則包含數(shù)學(xué)步道、愛心捐助、消防交通安 全、紅色之旅、環(huán)境保護(hù)、傳統(tǒng)文化和科技知識(shí)學(xué)習(xí)等諸多方面。其 中一些活動(dòng)獲得了較大影響， 如 2015年 10 月參觀孝義市梧桐煤化工 消防基地是首次全校師生共同參與的實(shí)踐活動(dòng)， 2017 年 5 月在心海 志愿者組織牽線搭橋的“愛心捐贈(zèng) 情滿校園”活動(dòng)中，全校學(xué)生捐 贈(zèng)學(xué)習(xí)用品一萬七千余件， 被送到了柳林、 林縣等多個(gè)縣市貧困家庭 學(xué)生的手中， 2017 年重陽節(jié)學(xué)生們走進(jìn)敬老院、走進(jìn)社區(qū)慰問孤寡 老人。開發(fā)社團(tuán)課程。 學(xué)校共開設(shè)非遺傳承、藝術(shù)熏陶、強(qiáng)身健體和科 技創(chuàng)新四大類， 皮影木偶戲、 瓦楞紙手工制作、 舞蹈、繪畫、口風(fēng)琴、 電子琴、葫蘆絲等 20余個(gè)項(xiàng)目， 50個(gè)社團(tuán)。 豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)， 以“張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，釋放生命精彩”為目標(biāo)，為學(xué)生多元成才提供平 臺(tái)！皮影木偶社團(tuán)經(jīng)打造成為學(xué)校王牌社團(tuán)， 積極利用社會(huì)藝術(shù)資源， 將孝義三項(xiàng)國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的 “皮影”和“木偶”引進(jìn)校園， 走進(jìn)學(xué)生課堂。劇團(tuán)老師與學(xué)校師生共同排演的大型木偶劇 花果山 在我 市實(shí)驗(yàn)義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)