新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)六單元12、12、14、15教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)六單元12、12、14、15教學(xué)設(shè)計(jì)連加連減教學(xué)內(nèi)容：課本P26-P27例1、例2及練習(xí)五的13題及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過同學(xué)間的交流，掌握用豎式連寫的方法，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。3、鞏固100以內(nèi)的加、減法。教學(xué)重點(diǎn)：1、使學(xué)生掌握用豎式連寫的方法，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。2、豎式的簡(jiǎn)便寫法。教學(xué)難點(diǎn)：靈活使用口算或加減法豎式等方法計(jì)算連加連減的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、主題圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題。    1、師：夏天，人們都用西瓜降溫防暑，我們學(xué)校的小伙伴們也組成了

2、互助小組在幫農(nóng)民伯伯摘西瓜，請(qǐng)看大屏幕（大屏幕出示主題圖和表格）。 第一組 第二組     第三組28  個(gè)34  個(gè)23個(gè)2師提問：（1）你從圖中了解到哪些信息？（夏天到了，小朋友們?cè)趲凸限r(nóng)伯伯摘西瓜我還知道三組分別摘了28個(gè)，34個(gè)，23個(gè)西瓜）師：是啊，小朋友們多愛勞動(dòng)??！師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生1、（第一小組和第二小組一共摘了多少個(gè)？）生2、（第二小組和第三小組一共摘了多少個(gè)？）生3、（第一小組和第三小組一共摘了多少個(gè)？）生4（三個(gè)小組一共摘了多少個(gè)？）師：同學(xué)們真棒，提了這么多的問題！師板書

3、其中的一個(gè)問題：三個(gè)組一共摘了多少個(gè)？師：要求“三個(gè)組一共摘了多少個(gè)”，你準(zhǔn)備怎樣列式？學(xué)生列式后老師板書：28 +34 +23 =【設(shè)計(jì)意圖通過夏天小朋友幫忙摘西瓜這一熟悉的情景，培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后根據(jù)三組同學(xué)分別摘了28個(gè)、34個(gè)、23個(gè)可以求出一共摘了多少個(gè)。學(xué)生列出連加算式，28 +34 +23比較自然?！慷?、合作交流，解決問題。1、教學(xué)連加。（1）師：(指著算式28 +34 +23 =)問，這樣的幾個(gè)“+”連接在一起的算式我們又叫什么算式？（連加）師：板書課題的一半：連加師：這道題的數(shù)比較大，口算起來比較慢，你們有什么好辦法？（2）分組討論算法 ( 課件

4、出示討論要求)：先分小組討論這道題的計(jì)算方法（你們組準(zhǔn)備怎么做）把本組討論出的方法做在練習(xí)本上每組派代表展示算法，說說你們是怎么算的。（3）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，師板書（可能有以下幾種方法）方法一：28 +34 +23 = 2 8 623 4 23_ _6 2 8 5方法二： 方法三：2 8 2 83 4 +3 4_ +2 36 2 2 3 8 5_ 8 5師：你們真了不起，想出了這么多的算法！（4）對(duì)比三種方法，選擇最優(yōu)方法師問：誰來說說，這三種方法你罪喜歡哪種方法，為什么？（生1、我比較喜歡方法一，熟悉這種豎式的書寫方法）（生2、我喜歡方法二。它寫起來會(huì)比第一種方法省點(diǎn)時(shí)間，少寫了一個(gè)62，豎

5、式由兩個(gè)減少到了一個(gè)）(生3、我最喜歡方法三，因?yàn)樗r(shí)間)師:你們真棒！這些算法都對(duì)。（5）師小結(jié)：計(jì)算連加時(shí)，我們可以先加一個(gè)加數(shù)，再加另一個(gè)加數(shù)，也可以三個(gè)加數(shù)疊起來一起加，就是要注意認(rèn)真計(jì)算，別算錯(cuò)了。豎式格式也要書寫確?！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課安排在學(xué)習(xí) 100以內(nèi)的加法和減法的基礎(chǔ)上，連加連減在一年級(jí)10以內(nèi)的加減法后已經(jīng)出現(xiàn)過，所以把重點(diǎn)應(yīng)放在怎樣列豎式計(jì)算和合理計(jì)算。討論列豎式的方法，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性。激活了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。給學(xué)生提供了思維的空間，表達(dá)的平臺(tái)?！繋煟哼B加的算式你們都會(huì)算了嗎？試試吧?。?）嘗試練習(xí)計(jì)算下面各題（想怎樣算就怎樣算）46+25+17

6、= 37+28+19= 41+27+13=全班齊練，集體訂正。師：同學(xué)們連加學(xué)得很棒，接下來看誰表現(xiàn)得更棒，好不好？2、教學(xué)連減。（1）、學(xué)生看圖，口編應(yīng)用題。剛才同學(xué)們幫農(nóng)民伯伯摘了很多西瓜，李明和王亮在幫忙搬運(yùn)西瓜。請(qǐng)看大屏幕（大屏幕出示第27頁主題圖）師同時(shí)板書題目如下：有85個(gè)西瓜，李明運(yùn)走26個(gè)，王亮運(yùn)走40個(gè)，還剩幾個(gè)？師提問：（1）這道題你想怎樣列算式？指名說算式（可能有85 26 40 = 85- 40 26 =兩種算式 ）師：這是幾道什么樣的兩步式題？（連減）教師完善板書“連加連減” 2、探討連減試題的算法。師：你能根據(jù)剛才研究的連加兩步式題，推想出連減兩步式題的計(jì)算方法嗎？

7、同學(xué)們?cè)囍诒咀由献鲆蛔鰧W(xué)生充分匯報(bào)試做的,師板書。(可能發(fā)現(xiàn)有以下五種情況，） ?（1） 8 5 4 5 （2） 8 5 (3) 40 8 5 （ 4） 8 5 4 0 2 6 - 2 6 +2 6 - 6 6 - 4 0 _ _ _ _ _ - 2 6 4 5 1 9 5 9 6 6 1 9 - 4 0 1 9 _ 1 9（5）4 5-2 61 9師分別指名說每一種算法的思路，鼓勵(lì)第一、第二、第三、第五種等想法正確的一些同學(xué)。3、師小結(jié)：計(jì)算連減時(shí)，我們可以先減第一個(gè)減數(shù)，再減第二個(gè)減數(shù)，也可以先把兩個(gè)減數(shù)相加后，再減。能口算的那一步可以不寫豎式。不要把三個(gè)數(shù)摞起來一起減。這是與連加不同的

8、地方。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)連減時(shí)就是把連加的例題改變了一下，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有基礎(chǔ)，不會(huì)感到很困難，充分讓學(xué)生討論連減豎式的計(jì)算方法，拓展了學(xué)生的思維空間。強(qiáng)調(diào)不能把三個(gè)數(shù)疊起來一次減?！咳?、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。1、做一做：54+20+16= 905824 （1）指名板演，全班齊練。（2）集體訂正。指名說自己是怎么算的。2、口算7+59+20= 72 6 - 40=說一說你是怎么口算的。鼓勵(lì)思路簡(jiǎn)便的同學(xué)。3、計(jì)算每一橫行、每一豎行每一斜行三個(gè)數(shù)的和24 51 15 21 30 39 49 9 36 設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，由淺入深。通過說一說自己是怎么算的，幫助學(xué)生明白算理，掌握算法。鞏固了本節(jié)

9、課的連加連減知識(shí)，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生語言表達(dá)方面的訓(xùn)練。四、回顧整理，反思提升。師：計(jì)算連加和連減兩步式題，應(yīng)注意什么？學(xué)生說后教師給予充分的肯定。附：課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：1、計(jì)算：54+20+16  90-58-24=75920= 72640=2、小明要練75個(gè)字，他還剩下37個(gè)字，他已經(jīng)寫了多少個(gè)字？【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課先從摘西瓜這一生活場(chǎng)景入手引入新課，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活。接著讓學(xué)生充分討論算法、比較算法。練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入，反饋所學(xué)，最終回到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。整節(jié)課注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力和解決實(shí)際問題的能力】 第

10、二課時(shí)：加減混合教學(xué)內(nèi)容：課本P28例3及練習(xí)五弟2、4、7題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。2、發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。教學(xué)難點(diǎn)：能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、主題圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。  師：小朋友們，你們?cè)诔俗财囘^程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，說給同學(xué)聽一聽。要是在同一算式中既有加法，也有減法，怎么計(jì)算呢？你在生活中遇到過這樣的問題嗎？設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。二、探索交流，解決問題。1、教學(xué)例3。（1）出示主題圖。了解信息，

11、小組交流。（2）出示應(yīng)用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)在有多少人？（3）理解題意、列出算式：67-25+28。（4）小組討論，怎樣計(jì)算。 6 7-25+28=70（人） 67-25+28=70（人） 6 7 4 26 7 2 5 + 2 8 2 5 4 2 70 4 2 + 2 8 7 0（5）小結(jié)：這道題既有減法又有加法，是加減混合的筆算。（板書課題）2、練習(xí)。完成P28做一做。讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、指導(dǎo)。指名說說計(jì)算過程。3、小結(jié)。加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。加減 混合運(yùn)算，按從左到右的順序計(jì)算，可以寫成兩個(gè)豎式，也可以

12、寫成一個(gè)豎式。要注意運(yùn)算符號(hào)不同。設(shè)計(jì)意圖：1、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊初步掌握方法。2、發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。三、鞏固用應(yīng)，內(nèi)化提高。1、練習(xí)五第四題，分小組比賽。5 5+3 0+8 5 6-3+9 3 6-4-3 2 8 1-7-7 0 3 7+1 0-5 7 4+6-802、完成練習(xí)五第5、8題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。3、完成練習(xí)五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立思考并說計(jì)算方法。設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。四、回顧整理，反思提升。今天我們學(xué)生了什么知識(shí)？你又學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問題教

13、師引導(dǎo)梳理。附：課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：1、6 9+3 0-4 5 6 5+1 8-3 9 2 6+4 0-8 7 1-6 5+4 3 2 3+4 1+2 9 100-1 0-1 22、小明原來有22個(gè)氣球，放走了16個(gè)，又買來了18個(gè)，小明現(xiàn)在有多少個(gè)氣球？第三課時(shí)：加、減法估算教學(xué)內(nèi)容：課本P34例4及練習(xí)六弟13題。教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，培養(yǎng)數(shù)感，體會(huì)算法多樣化的思想。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。教學(xué)難點(diǎn)：探究加減法估算的方法，初步形成估算的技能。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、主題圖教學(xué)過程：一、

14、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題。 1、小朋友去過超市嗎？我們?cè)谫I東西時(shí)有時(shí)并不需要算的很精確，你只需要算出一個(gè)大概的數(shù)就可以了。2、我們?nèi)粘Ｉ钪杏行┣闆r不需要進(jìn)行精確計(jì)算，只要計(jì)算出大致的結(jié)果就可以了。師：昨天，我們班的小明練了半頁鉛筆字（出示），猜猜大約有多少個(gè)？教室里這盆花大約有多少片葉子？看畫面（書中第32頁圖），教室里大約有多少臺(tái)電腦？小結(jié)：剛才我們猜測(cè)大約數(shù)量的過程就是估計(jì)。 師：看圖（一枝鉛筆和一塊橡皮），小明想買這兩種文具，估計(jì)一下大約需要花多少錢？（選取學(xué)生熟知的生活材料，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況估計(jì)價(jià)錢再嘗試簡(jiǎn)單的估算過程，體會(huì)什么是估算，同時(shí)感受生活中處處有數(shù)學(xué)。）總結(jié)：剛才的過程不僅估計(jì)

15、了價(jià)錢還進(jìn)行了計(jì)算，就是一種估算。（板書：估算）3. 師：想想生活中還有哪些情況用到了估算？設(shè)計(jì)意圖：選取學(xué)生熟知的生活材料，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況估計(jì)價(jià)錢再嘗試簡(jiǎn)單的估算過程，體會(huì)什么是估算，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，同時(shí)感受估算的廣泛應(yīng)用。二、探索交流，解決問題。1. 親身體驗(yàn)，體會(huì)估算的必要性。師：同學(xué)們喜歡逛商場(chǎng)嗎？昨天老師也去了商場(chǎng)，準(zhǔn)備買這些生活用品（出示圖畫：熱水瓶28元燒水壺43元水杯24元）老師帶100元錢夠嗎？可以計(jì)算也可以估計(jì)一下誰先想好誰先發(fā)言。（鼓勵(lì)學(xué)生用最快的速度去判斷）根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，教師點(diǎn)撥：一種是估算，一種是用筆計(jì)算，還有的同學(xué)口算，在沒有讓你們算出準(zhǔn)確數(shù)量的情況下，你們覺

16、得哪一種方法更快，更簡(jiǎn)便？（讓學(xué)生用自己喜歡的方法去進(jìn)行判斷，通過實(shí)際體驗(yàn)，集體討論，感受估算的必要性。）2. 多種策略進(jìn)行估算。師：現(xiàn)在結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)請(qǐng)大家估計(jì)一下，老師帶100元錢夠買這三種用品嗎？（教師說“三”的語氣加重）先獨(dú)立思考，再和伙伴交流，看哪個(gè)小組想的辦法多?。ǔ浞纸o學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間，并發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，集中集體的智慧，探索估算的方法，學(xué)會(huì)估算。）學(xué)生匯報(bào)：（這里教師根據(jù)可能出現(xiàn)的估算方法加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生解釋估算的過程，讓學(xué)生之間相互補(bǔ)充，明確估算策略。）A：連加。B：連減。C：加減混合。3. 集體驗(yàn)證：這三種用品一共多少錢？（95元）看來你們估算的方法是非常正

17、確的。4. 總結(jié)：剛才你們?cè)趲屠蠋熧I生活用品的時(shí)候體驗(yàn)了100以內(nèi)加減法的估算，（板書：加減法的估算）估算很簡(jiǎn)單，可以把一個(gè)數(shù)看成最接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行大約的計(jì)算，也可以加減十位上的數(shù)，再估計(jì)個(gè)位上的結(jié)果。遇到實(shí)際情況要靈活運(yùn)用。5、完成P31頁做一做。仔細(xì)看圖，理解題意，然后在小組內(nèi)交流估算方法。設(shè)計(jì)意圖：1、使學(xué)生體會(huì)到解決同一問題可有不同的方法。2、提高估算意識(shí)和能力，增加數(shù)感，體會(huì)算法多樣化的思想。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。  1、完成P32練習(xí)六第1題學(xué)生分小組討論完成。學(xué)生匯報(bào)，并說明是怎樣進(jìn)行判斷。2、完成練習(xí)六第2 題看圖理解題意，思考解題方法。學(xué)生匯報(bào)，并說明估算方法。3

18、、完成練習(xí)六第3題教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖： 通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高加減法估算的能力。四、回顧整理，內(nèi)化提高。通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)梳理。附：課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：1、 估算下面的算式，答案要求是整十?dāng)?shù)。+=（ ） =（ ） （ ）（）（）（）、光明小學(xué)二年級(jí)有三個(gè)班。一班有38人，二班有30人，三班有31人。二年級(jí)一共有多少人？第四課時(shí)：整理與復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：課本P33-35的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識(shí)的能力。

19、教學(xué)重點(diǎn)：1、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計(jì)算方法。2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：、進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。2、能靈活運(yùn)用筆算加減法解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、主題圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。師：今天我們一起來復(fù)習(xí)第二單元所學(xué)的知識(shí)。請(qǐng)小組討論，兩位數(shù)加減法筆算和估算在計(jì)算方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？板書：整理和復(fù)習(xí)。二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。1、小組匯報(bào)。2、歸納整理。學(xué)生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計(jì)算方法。歸納：筆算加法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起（也可從十位加起）；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。筆算減法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位減

20、起；個(gè)位不夠減，向十位退一。學(xué)生獨(dú)自思考筆算加減法的的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及容易出錯(cuò)的地方，在小組內(nèi)交流想法。教師引導(dǎo)學(xué)生整理匯報(bào)。 3、完成P34練習(xí)七第3題學(xué)生完成后說說計(jì)算方法。 4、出示主題圖學(xué)生觀察后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內(nèi)交流。并選擇兩個(gè)問題解答說說解題思路。學(xué)生匯報(bào)。 5、完成P35練習(xí)七第6題。學(xué)生讀題，理解題意。說說解題思路。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識(shí)的能力。提高學(xué)生的計(jì)算能力。三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高。1、出示教材第33頁例2的主題圖，并配上3個(gè)學(xué)生的對(duì)話：“母雞有45只，公雞比母雞少36只，小雞比母雞多47只?！睅煟赫?qǐng)仔細(xì)觀察，你能提出什么問題？怎

21、么解決提出的問題？看誰最能干？提出的問題可能有：（1）公雞有多少只？（2）小雞有多少只？（3）公雞和母雞一共有多少只？（4）小雞和母雞一共有多少只？（5）公雞和小雞一共有多少只？（6）小雞比公雞多多少只？（7）小雞、公雞和母雞一共有多少只?和學(xué)生一起一一解決學(xué)生提出的問題。2、學(xué)生獨(dú)立完成并說明計(jì)算方法。3、完成第4題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)判結(jié)果及方法。4、完成P35第5題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢？你是怎讀想的？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名回答。4、完成第7題。學(xué)生獨(dú)立完成。指名回答解題思路。5、爸爸今年41歲，孩子今年13歲，10年后爸爸比兒子大多少歲？設(shè)計(jì)意圖： 通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)并能運(yùn)用知識(shí)解決問題。四、自主檢評(píng)，完善提高。自主完成檢測(cè)題，互相檢評(píng)，互相促進(jìn)，互