高校思想政治信息化平臺建設(shè)

1、數(shù)字時代的來臨，網(wǎng)絡已經(jīng)成為了社會不可或缺的內(nèi)容，也給高校思想政治教育工作帶來了機遇和挑戰(zhàn)。如何將網(wǎng)絡信息技術(shù)更好的融入到高校思想政治工作中去，值得每一位高校管理者思考。1數(shù)字時代下高校思想政治信息化平臺建設(shè)的必要性網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展，已經(jīng)成為了社會信息的主要傳播渠道，積極有效的利用網(wǎng)絡技術(shù)，更好的加快并完善高校思想政治信息化建設(shè)，是一項重要的基礎(chǔ)工程。網(wǎng)絡信息的傳遞具有快速性的特點，能使高校思想政治工作者隨時的了解學生的當前的思想問題及實際表現(xiàn)，并且能夠及時采取措施予以糾正。另外網(wǎng)絡技術(shù)現(xiàn)在的發(fā)展已經(jīng)是聲、光、電并且結(jié)合圖像、文字等為一體，具有鮮明的特點，而傳統(tǒng)的思想政治工作往往只采取文字的

2、表達，方式方法比較滯后，無法適應現(xiàn)代化的需要。所以在數(shù)字時代思想政治教育工作者要從大學生的認知心理出發(fā),在認識過程中,從注意、知覺、表象、記憶、思維等方面予以信息加工的方式培養(yǎng)大學生選擇和控制信息的能力。2數(shù)字時代下高校思想政治教育信息化平臺建設(shè)的有效途徑21教師隊伍必須把握網(wǎng)絡信息知識和相關(guān)技術(shù)加強思想政治信息化建設(shè)，必須要充分發(fā)揮網(wǎng)絡信息的作用，通過對思想政治工作者進行技術(shù)方面的培訓，提高他們信息網(wǎng)絡技術(shù)的利用水平和英語水平，并且學會對網(wǎng)絡信息正確進行篩選、鑒別和使用的技巧，實現(xiàn)和學生的互動交流，提高學生自主學習的能力，并對他們進行正確教育和引導，更好的推動高校思想政治信息化水平的建設(shè)。2

3、2充分發(fā)揮網(wǎng)絡信息的交互平臺作用加強思想政治信息化建設(shè)，為大學生創(chuàng)造數(shù)字時代下新的精神家園，積極創(chuàng)建思想政治教育、新聞咨訊和學生網(wǎng)絡交互平臺,為大學生營造了一個健康向上的綠色網(wǎng)絡環(huán)境。借助輔導員博客、網(wǎng)絡手機平臺、班級等虛擬的網(wǎng)絡環(huán)境，實現(xiàn)師生的零距離基礎(chǔ)。23以信息數(shù)字化為核心，開展高校思想政治信息化平臺構(gòu)建高校思想政治信息化平臺的構(gòu)建必須要具有創(chuàng)新性、快捷性。數(shù)字時代的特點，就是以信息數(shù)字化為核心，是一種典型的高時效性平臺。在現(xiàn)代社會，網(wǎng)絡和各行各業(yè)息息相關(guān)，網(wǎng)絡信息也在不斷的加快更新速度，實現(xiàn)了實時溝通。高校思想政治信息化平臺也不例外，也借助著網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展成為了一種動態(tài)的互動網(wǎng)絡，實現(xiàn)

4、了一對一、一對多、多對多的互動交流。24利用網(wǎng)絡信息化技術(shù)，高校內(nèi)開展網(wǎng)上在線的講座與校園文化活動相依托，開設(shè)網(wǎng)上在線講堂、網(wǎng)上學術(shù)講座，請名人專家做客網(wǎng)上我們的聊天室里與學生交流，也改一改以往講座的傳統(tǒng)形式，形成網(wǎng)上思想政治工作與校園文化活動互為依托、互相支持的良性機制。充分利用網(wǎng)絡手段，把課堂教學與網(wǎng)上咨詢相結(jié)合，學習書本知識與瀏覽多媒體信息相結(jié)合，知識學習與解決學生深層次思想問題相結(jié)合，借助網(wǎng)絡技術(shù)支持，豐富網(wǎng)絡內(nèi)容，擴展課堂內(nèi)容，充分發(fā)揮大學生的自我學習能力。3高校思想政治信息化平臺構(gòu)建的思路31理念的構(gòu)建高校思想政治信息化平臺的構(gòu)建必須要現(xiàn)代教育思想為指導，從學校實際情況出發(fā)，從學生

5、實際情況出發(fā)，更新傳統(tǒng)的工作理念，選擇師生情感所需要的操作系統(tǒng)、解決方案和資源服務的方式，使高校思想政治信息化能夠真正實現(xiàn)資源的共享。32內(nèi)容的構(gòu)建高校思想政治信息化平臺可以采用多元一體化的形式，滿足思想政治師生的多元化需求，可以設(shè)置不同的單元欄目如教學大綱、教學研究等模塊進行引擎搜索，使師生能夠更方便的了解思想政治信息化平臺建設(shè)的重要信息。33配套制度的構(gòu)建高校思想政治信息化平臺的構(gòu)建，是否能夠持續(xù)有效的進行下去，需要有相關(guān)制度的保證，形成一整套穩(wěn)定持久、健全有效的標準體系，使高校思想政治信息化平臺走向科學化、制度化、規(guī)范化。34資源平臺管理系統(tǒng)的構(gòu)建平臺管理系統(tǒng)的構(gòu)建主要是以信息化為目的，

6、及時的處理大量的信息，形成高校思想政治構(gòu)建平臺的數(shù)字化、信息化。這個資源平臺管理系統(tǒng)主要包括內(nèi)容的管理、系統(tǒng)管理、內(nèi)容檢索等部分。這樣師生可以根據(jù)自己的需求選擇適合自己的資源，非常方便的加入到資源庫中，同時也能形成資源的整合，以便最大范圍的與他人學習交流，提高教學的效率及質(zhì)量。4結(jié)束語網(wǎng)絡作為信息化新事物，如何更好的構(gòu)建高校思想政治信息化建設(shè)是一門重要的課題。我們要跟上時代的發(fā)展，緊密聯(lián)系高校的實際，研究網(wǎng)絡的特點和功能，對構(gòu)建高校思想政治信息化平臺提出具體策略，使思想政治教育取得主動性、增強針對性和提高實效性，推進網(wǎng)上教育與網(wǎng)下教育的有機結(jié)合，構(gòu)建高校思想政治工作的新載體。作者王靜單位南陽醫(yī)

7、學高等?？茖W校參考文獻1宋振超信息化條件下加強和改進高校思想政治教育工作的思考福建論壇社科教育版,2011062黃靜婧,梁彩花論信息社會高校思想政治教育的發(fā)展機遇與要求廣西中醫(yī)學院學報,2011023李桑燊網(wǎng)絡環(huán)境對高校思想政治教育的影響及對策長春教育學院學報,201408PEP小學英語五年級下冊UnitfourWhenisEaster?教學設(shè)計教學內(nèi)容:PEP小學英語五年級下冊UnitfourWhenisEaster？PartA:Letsspell。教材分析:unit4的主題是WhenisEaster?主題是東西方節(jié)日及個人的生日。主題圖通過學生們在教室里談論母親節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)

8、出本單元要學習的核心詞匯和句型及其語用環(huán)境，拉開了本單元學習的序幕。為學習單元A.B部分的各個板塊做好準備。而Let'sspell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/8/和/e/的規(guī)則。通過聽音圈詞活動，強化記憶th的發(fā)音規(guī)則，鞏固學習th的音形拼寫對應關(guān)系。第三部分通過選擇單詞寫句子，幫助學生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設(shè)計符合英語新課程標準的要求，有效的突出了英語核心素養(yǎng)。學情分析:五年級學生學習英語已經(jīng)有二年半的時間了，對于教材的特點和結(jié)構(gòu)都比較熟悉。此階段的學生活潑好動、好奇心強、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語言表達能力，并有很強的自尊心和求知欲，對于學習英語的興趣已經(jīng)

9、逐漸顯示出自己獨特的個性。設(shè)計理念：根據(jù)英語新課程標準的要求以及突出英語核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)計以情境教學為支撐，以學生小組合作為方法，在合作學習的基礎(chǔ)上經(jīng)過老師的點撥輕松掌握th的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習中鞏固學習th的音形拼寫對應關(guān)系。發(fā)展學生的自主學習能力以及引導學生進行發(fā)現(xiàn)式的學習，觀察，感知體驗并自己歸納，突出以教師為引導，學生為主體的教學理念。教學目標:1. 學生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/8/和/e/的規(guī)則。2. 學生能夠根據(jù)th的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學生能夠按照th的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。4. 引導學會發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗學習的學習方法。

10、教學重難點:重點：學生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/8/和/e/的規(guī)則。難點：學生能夠根據(jù)th的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。學習方法：情境學習法、小組合作法。教具準備:多媒體教學課件、單詞卡片、評價獎章等。教學過程:1、 WarmUp1 繞口令游戲?？谏嘀疇帯！驹O(shè)計意圖】拉近師學距離，愉悅學學心情。增進對彼此的認識，以便讓課堂順利開展，同時鍛煉學學的齒舌靈活能力。2 .GreetingT:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.2、 lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進考場的故事。學學發(fā)現(xiàn)這個故事中的每句話都有什么特點，小組合作讀一讀說說自己的發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計意圖】

11、:通過情境圖的展示，讓學學在情境中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，引出課題。3、 Presentation1. 出示學習目標，明確本節(jié)課的學習任務。2. 繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了字母組合th有幾種不同的發(fā)音，交流。Thefirstpigisthirteen.Helikesmaths.Thesecondpigisthreeyearsold.Heisthin.ThethirdpighasabirthdayonthefifthofApril.3. 老師解疑，出示th在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音：/0/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動。濁輔音：/e/舌尖放在上下齒之間，氣流

12、由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動。教師示范，學學模仿。學學以各種形式自由練習發(fā)音，展示學習成果?！驹O(shè)計意圖】:通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)疑問，提出疑問。帶著疑問學習新授，主題突出，學學的學習中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確th的正確發(fā)音。4. 拆音法讀單詞。師學一起讀。:教給學生明確的學習方法，讓學生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類?！驹O(shè)計意圖】:及時了解學情，以便于掌控課堂。同時考察學生對知識的運用能力，突破重點。6. 質(zhì)疑引導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教者做簡單的提示，引導學生自主歸納規(guī)律。清輔音：/8/1. 單詞是數(shù)詞。2. 以th開頭的單詞。3. 以th結(jié)尾

13、的單詞。濁輔音：/e/1 .th后有er的單詞。2 .單詞是代詞，冠詞的單詞?！驹O(shè)計意圖】:及時總結(jié)歸納規(guī)律，以便在后面的學習中能舉一反三。同時也是對前面知識的鞏固，對學情的再次回查，突破難點。4、 Practice1. 繼續(xù)來到情境圖，三只小豬又遇到了問題，家譜圖。怎么讀呢？學生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說?！驹O(shè)計意圖】:通過情境，既可以培養(yǎng)學生口頭表達能力，又可以提高學生對單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的chant再次讓學生鞏固體會th的發(fā)音。5、 ProductionChoose，writeandsay.【設(shè)計意圖】:能夠按照th的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。通過挑戰(zhàn)天氣預報員，熟練運用知識在日常生活中。6、 Sum-up學生自由說說本節(jié)課的收獲。7、