教學(xué)技能練習(xí)題

1、教學(xué)技能練習(xí)題一、單項(xiàng)選擇1教師教育機(jī)構(gòu)萌芽于（）A 17世紀(jì)初B 17 世紀(jì)末C 18 世紀(jì)初D 18 世紀(jì)末2教學(xué)技能是教師在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐練習(xí)和反思體悟形成的一系列（A 教學(xué)行為方式B 心智活動(dòng)方式C 教學(xué)行為和心智活動(dòng)方式D 操作活動(dòng)方式3教學(xué)技能發(fā)展的最高形態(tài)是（）A.教學(xué)技巧B .教學(xué)技藝C.教學(xué)藝術(shù) D .教學(xué)自動(dòng)化4教師在教學(xué)過程中，旁人可以插話幫助教師改進(jìn)教學(xué)的教學(xué)技能訓(xùn)練方法是（A.介入教學(xué)B .教育教學(xué)實(shí)習(xí)C.微格教學(xué)D .模擬教學(xué)5介入教學(xué)是一種（）A.教學(xué)方法B .教學(xué)技能C.學(xué)習(xí)方法 D .教學(xué)技能訓(xùn)練方法6利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段來訓(xùn)練教師教學(xué)技能的實(shí)踐性較

2、強(qiáng)的方法是（）A.微格教學(xué)B .介入教學(xué)C.錄音訓(xùn)練法 D .模擬教學(xué)7教案的最重要的部分是（）A.概況B .教學(xué)過程C.板書設(shè)計(jì)D .教學(xué)后記8整個(gè)教學(xué)技能的核心是（）A 備課技能B 課堂教學(xué)技能C 學(xué)法指導(dǎo)技能D 教學(xué)反思技能9課堂教學(xué)中最簡(jiǎn)單和最常用的一種導(dǎo)入方法是（）A 直接導(dǎo)入B復(fù)習(xí)導(dǎo)入C.情景導(dǎo)入D.問題導(dǎo)入10教師通過提出富有啟發(fā)性的問題，進(jìn)而引出新的教學(xué)內(nèi)容的方法是（A 直接導(dǎo)入B復(fù)習(xí)導(dǎo)入C.情景導(dǎo)入D .問題導(dǎo)入11教師從探討題意入手導(dǎo)入新課的方法是（）A 直接導(dǎo)入B審題導(dǎo)入C.情景導(dǎo)入D.問題導(dǎo)入12課堂教學(xué)最主要最常用的方式是（）A 課堂導(dǎo)入B課堂講授C.課堂提問 D .

3、課堂板書13教師通過語言對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行解釋、說明、分析、論證等，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識(shí)的講授方式是（）A 講述 B 講讀 C 講解 D 講演14布魯姆把課堂提問劃分為回憶提問、理解提問等六種類型的分類依據(jù)是（）A 教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容B 提問的一般形式C.學(xué)生的能力高低D .教學(xué)的目標(biāo)層次15檢查學(xué)生對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的把握程度的提問是（）A 回憶提問B 理解提問C.應(yīng)用提問D .綜合提問16從鞏固所學(xué)知識(shí)出發(fā)設(shè)計(jì)的提問是（）A 回憶提問B 理解提問C.應(yīng)用提問D .綜合提問17最常見的、幾乎適用于所有學(xué)科的一種板書形式是（）A 語詞式板書B表格式板書C.綱要式板書D.線索式板書18 教師采用一

4、定方法促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生某一行為向教師期望的方向發(fā)展的教學(xué)行為屬于（）A 課堂對(duì)話技能B課堂傾聽技能C.課堂反饋技能D.課堂強(qiáng)化技能19 教師用總結(jié)性的語言提綱挈領(lǐng)地再現(xiàn)一節(jié)課或一個(gè)章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，從而結(jié)束課堂教學(xué)的方法是（）A 歸納結(jié)課B比較結(jié)課C.活動(dòng)結(jié)課 D .懸念結(jié)課20教師采用討論、試驗(yàn)、演示、競(jìng)賽等形式進(jìn)行結(jié)課的方法是（）A 歸納結(jié)課B比較結(jié)課C.活動(dòng)結(jié)課 D .懸念結(jié)課21把考試分為選拔性考試、水平考試和診斷性考試的依據(jù)是（）A 性質(zhì)和功能B 評(píng)分是否客觀C.考試目標(biāo) D .考試內(nèi)容范圍22試卷的可靠性與穩(wěn)定性是指試卷的（）A 難度 B 區(qū)分度C 信度 D 效度23教師教學(xué)中最基

5、本最廣泛的表達(dá)工具是（）A.書面語言 B .教學(xué)口頭C.體態(tài)語言 D .內(nèi)部語言24教師在教學(xué)中向?qū)W生說明事物、解釋道理、分析問題、論證原理的語言，屬于（）A.說明性語言B .敘述性語言C.論證式語言 D .描述性語言25在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該把語速控制在（）A.每分鐘100字以下B .每分鐘100150字 C .每分鐘200字左右 D .每分鐘 200字以上26 某教師上課過程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生分心，便在講課的同時(shí)用目光凝視這個(gè)學(xué)生，引起他的注意，促使其重新專心聽講，這個(gè)教師運(yùn)用的是（）A 直觀技能B體態(tài)表達(dá)技能C提示技能D.批評(píng)技能27被稱為“進(jìn)入信息社會(huì)的通行證”，是信息社會(huì)每個(gè)人賴以生存、

6、生活、學(xué)習(xí)的基本能力是（ ）A 探究能力B 自主學(xué)習(xí)能力C.合作學(xué)習(xí)能力D .信息能力28學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，是指（）A 探究學(xué)習(xí)B自主學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.主動(dòng)學(xué)習(xí)29首次提出較為系統(tǒng)的探究性教學(xué)理論，主張進(jìn)行“問題教學(xué)法”的教育家是（）A 杜威B 布魯納C.布魯姆D .波斯納30以集體備課為主要形式，為突破重點(diǎn)難點(diǎn)，尋找解決問題方法而進(jìn)行的說課是（）A 研究性說課B示范性說課C 檢查性說課D評(píng)比性說課31讓優(yōu)秀教師所作的作為教師學(xué)習(xí)和借鑒范例的說課（）A 研究性說課B示范性說課C.檢查性說課 D.評(píng)比性說課32研究課堂教學(xué)最直接、最具體、最有效的一

7、種方法和手段是（）A 備課B 上課C 說課D 評(píng)課33教師個(gè)體對(duì)自我從事教學(xué)工作的感受、接納和肯定的心理傾向是指（）A 專業(yè)理想B 專業(yè)情操C.專業(yè)發(fā)展D .專業(yè)自我二、多項(xiàng)選擇1教學(xué)技能在不同發(fā)展階段的表現(xiàn)形態(tài)有:A 教學(xué)技巧B 教學(xué)技藝C 教學(xué)反思D 教學(xué)研究E 教學(xué)藝術(shù)2教學(xué)技能的特點(diǎn)有（）A.示范性B .復(fù)雜性C .發(fā)展性D.操作性E .整體性3教學(xué)技能訓(xùn)練的原則有（）A.目的性原則B .分解原則C .示范原則D .反饋原則E .訓(xùn)練與自我完善相結(jié)合原則4教學(xué)技能訓(xùn)練的方法有（）A.觀察法 B .書面作業(yè)法 C .對(duì)鏡練習(xí)法 D .介入教學(xué)E .微格教學(xué)5根據(jù)備課把握的內(nèi)容，可以把備課

8、分為（）A.課前備課 B .學(xué)期備課 C .課后備課D.單元備課E .課時(shí)備課6備課的內(nèi)容有（）A.備課程標(biāo)準(zhǔn)B .備教材 C .備學(xué)生 D .備教法 E .備學(xué)法7電子教案的特點(diǎn)有（）A.形象生動(dòng)B .數(shù)字化C .可交互操作D.對(duì)電子設(shè)備的依賴性E .便于攜帶與運(yùn)輸8編寫教案不僅要切合學(xué)生實(shí)際，還要堅(jiān)持“五性”，即（ ）A.科學(xué)性 B .主體性 C .教育性D.經(jīng)濟(jì)性E .實(shí)用性9課堂對(duì)話的特點(diǎn)具有（）A.民主性 B .生成性 C .多邊性D.開放性E .傾聽性10根據(jù)教師在傾聽學(xué)生的言語時(shí)是否參與其中，課堂傾聽的類型可分為（）A.介入型傾聽B .非介入型傾聽C .單向型傾聽D .雙向型傾聽

9、 E .多向型傾聽11課堂對(duì)話主要包括（A.人與客體的對(duì)話 B .師生對(duì)話 C .生生對(duì)話 D .師師對(duì)話 E .人與自身的對(duì) 話12課堂板書的特點(diǎn)有（）A.超越性 B .藝術(shù)性 C .實(shí)踐性D.高度概括性 E .直觀形象性13教學(xué)反饋在課堂教學(xué)中的作用表現(xiàn)在（）A.激勵(lì)作用B .導(dǎo)向作用 C .調(diào)控作用D.媒介作用 E .預(yù)測(cè)作用14根據(jù)操作手段不同，可以把教學(xué)強(qiáng)化分為（）A 正強(qiáng)化B 語言強(qiáng)化C 標(biāo)志強(qiáng)化D.動(dòng)作強(qiáng)化E .活動(dòng)強(qiáng)化15課堂導(dǎo)入的作用主要有（）A 集中注意B 引發(fā)興趣C 及時(shí)反饋D 及時(shí)強(qiáng)化E 進(jìn)入課題16按照作業(yè)的難易程度，可以把作業(yè)分為（）A 口頭作業(yè)B 實(shí)踐作業(yè)C 基礎(chǔ)

10、性作業(yè)D 發(fā)展性作業(yè)E 實(shí)踐作業(yè)17課堂觀察的影響因素有（）A 學(xué)習(xí)成績(jī)B 光環(huán)效應(yīng)C 期望效應(yīng)D 刻板效應(yīng)E 教師素質(zhì)18按照考試的性質(zhì)和功能，可以把考試分為（）A 標(biāo)準(zhǔn)化考試B 綜合考試C 選拔性考試D 水平考試E 診斷性考試19教學(xué)口語的基本特征有（）A、教育性 B .科學(xué)性 C .針對(duì)性D.規(guī)范性 E .可接受性20根據(jù)教學(xué)口語的信息流向可以將教學(xué)口語分為（）A.單項(xiàng)傳輸語言B.雙向?qū)υ捳Z言C .描述性語言 D .說明性語言 E .多向交流語言21教師口語的構(gòu)成要素有（）A.語音和吐字 B .音量和響度 C .語調(diào)和節(jié)奏D .語速 E .詞匯和語法22教態(tài)語言的特征有（）A.輔助性 B

11、 .連續(xù)性C .表情性D動(dòng)作性 D .情境性23教態(tài)語言的功能有（）A.教育功能 B .傳遞信息功能C .激勵(lì)功能 D .調(diào)控功能 E .強(qiáng)化功能24課堂教學(xué)中教師的身姿變化主要包括（）A.站姿 B .走姿 C .手勢(shì)D眼神 E、微笑25教師教態(tài)語言的類型分為（）A 身姿變化B 口語變化C 板書變化D 面部表情E 外表服飾26對(duì)學(xué)生新型學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)包括（）A、信息能力指導(dǎo) B.自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)C.合作學(xué)習(xí)指導(dǎo) D .探究學(xué)習(xí)指導(dǎo) E.創(chuàng)新學(xué)習(xí)指導(dǎo)27對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息能力指導(dǎo)，包括（）A、獲取信息能力B .信息分析能力C.信息加工能力 D .信息利用能力 E .信息創(chuàng)新能力28探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有（）A

12、 自主性B 開放性C 過程性D 實(shí)踐性E 規(guī)范性29教學(xué)反思的特點(diǎn)有（）A.超越性 B .實(shí)踐性 C .過程性D.主體性 E .發(fā)展性30教師的教育專業(yè)情感包括（）A 專業(yè)理想B 專業(yè)情操C 專業(yè)自我D 專業(yè)能力E 專業(yè)發(fā)展三、判斷1教學(xué)技能是包括心靈、感情和身體在內(nèi)的整個(gè)人的行動(dòng)，是一種全身心投入的知識(shí)、情感、行為整合的實(shí)踐。2沒有反思就不能產(chǎn)生有意義的經(jīng)驗(yàn)。3教學(xué)技能的形成不僅是教師長(zhǎng)期練習(xí)的結(jié)果，而且是教師在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上體悟反思的結(jié)果。4教學(xué)技能是教師個(gè)體經(jīng)驗(yàn)與群體經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，反映了多樣性與簡(jiǎn)約性的統(tǒng)一。5微格教學(xué)的創(chuàng)始人是德國(guó)著名教育改革家德瓦特愛倫。6微格教學(xué)是一

13、個(gè)有控制的教學(xué)系統(tǒng)，它使師范生有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下學(xué)習(xí)。7微格教學(xué)可以代替教育教學(xué)實(shí)習(xí)和實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)操作練習(xí)。8對(duì)教師教學(xué)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，構(gòu)成了教師教育的歷史起點(diǎn)。9備課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。10備課是教師在上課前進(jìn)一步研究教案，熟悉教學(xué)過程，經(jīng)過深思熟慮，使教學(xué)的課時(shí)計(jì)劃得以充分落實(shí)的過程。11備課的實(shí)質(zhì)是教師把教學(xué)內(nèi)容背熟以便順利地進(jìn)行課堂教學(xué)。12課時(shí)計(jì)劃就是教師進(jìn)行課堂講授的計(jì)劃。13教學(xué)目標(biāo)是學(xué)校教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教學(xué)的靈魂，支配著教學(xué)的全過程，并規(guī)定教與學(xué)的方向。14教育目標(biāo)的具體化是課程標(biāo)準(zhǔn)，而課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化就是教學(xué)目標(biāo)。15新課程提出了立體

14、“三維”教學(xué)目標(biāo)，即知識(shí)與技能；過程與方法；態(tài)度情感與價(jià)值觀。27 編制教案是教師備課工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是教師備課工作中最為全面系統(tǒng)、深入具體的一步。17教案是教師經(jīng)過周密策劃而設(shè)計(jì)出來的關(guān)于課堂教學(xué)的具體實(shí)施方案。18電子教案是課件的一部分。19導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一步。20 課堂導(dǎo)入是教師在新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，通過簡(jiǎn)短的言語或行為，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)行為方式。21直接導(dǎo)入是課堂教學(xué)中最簡(jiǎn)單和最常用的一種導(dǎo)入方法。22講授是課堂教學(xué)最主要、最常用的方式。23教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程。24課堂教學(xué)技能是整個(gè)教學(xué)技能的核心。25課堂對(duì)話是指在課堂教

15、學(xué)中教師與學(xué)生間的相互交流和溝通。26作業(yè)分析的技能是一種教學(xué)反饋的技能。27課后作業(yè)必須和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計(jì)。28編制的客觀性試題題目的正確答案應(yīng)是無可爭(zhēng)議的。29日?？谡Z具有隨意性和偶發(fā)性，教學(xué)口語具有規(guī)范性。30教學(xué)口語的語速要適當(dāng)高于一般人際交往口語的語速，以提高課堂教學(xué)的效率。31由于教態(tài)語言具有豐富的表現(xiàn)力，所以在教學(xué)中與口頭語言處于同等重要的地位。32教態(tài)語表達(dá)具有連續(xù)性的特點(diǎn)。33“三字”（鋼筆字、粉筆字、軟筆字）“一話”（普通話）是教師的重要基本功。34合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。35合作學(xué)習(xí)分組時(shí)要按照“組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)”的原則進(jìn)行。36對(duì)合作學(xué)

16、習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該以團(tuán)體成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。37說課就是教師闡述愛課堂教學(xué)中做什么，怎么做，為什么這樣做的教學(xué)研究活動(dòng)。38說課的重點(diǎn)是“怎么做”。39說課就是宣講教案，濃縮課堂教學(xué)過程。40評(píng)課的重點(diǎn)在于評(píng)價(jià)教師的講授水平，鑒定某一節(jié)課的教學(xué)效果。41教育教學(xué)觀念是教師教學(xué)行為的靈魂和支點(diǎn)，是教師教學(xué)行為的指南。42教學(xué)案例是包含問題與疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型性教學(xué)事件。43行動(dòng)研究不是一種方法和技術(shù)，而是一種新的研究理念和類型。44教師成長(zhǎng)檔案袋不是一種學(xué)習(xí)工具。45學(xué)校是教師成長(zhǎng)檔案袋的主人和管理者。四、簡(jiǎn)答題1. 簡(jiǎn)述制定學(xué)期（學(xué)年）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃的要求2. 簡(jiǎn)述編寫教案的基本要求3. 簡(jiǎn)述

17、課堂導(dǎo)入的基本要求4. 簡(jiǎn)述課堂講授的基本要求5. 簡(jiǎn)述教學(xué)反饋的基本要求6. 簡(jiǎn)述結(jié)課的基本要求7. 簡(jiǎn)述課堂觀察的基本要求8. 簡(jiǎn)述教學(xué)反思的作用一單選1 B 2 C 3 C 4 A 5 D 6 A 7 B 8 B 9 A 10 D 11 B 12 B 13 C 14 D 15 B 16 A 17 C 18 D 19 A 20 C 21 A 22 C 23 B 24 A 25 C 26 B 27 D28 C 29 A 30 A 31 B 32 D 33 D 二多選I ABE 2 ABCDE 3 ABCDE 4 ABCDE 5 BDE 6 ABCDE 7 ABCDE 8 ABCDE 9 AB

18、CDE 10 ABII ABCDE 12 BDE13 ACDE14 BCDE 15 ABE16CD 17ABCD18 CDE 19 ABCDE20 ABE 21 ABCDE22 ABCDE23 ABCDE 24 ABC25ADE 26ABCD27 ABCDE 28 ABCD29 ABCDE 30 ABC三判斷1 .，2.，3.，4.，5.X 6.X 7.X 8.，9.X 10. X 11. X 12. X13. V14. V 15 . V 16 . V 17 . V 18 . X 19 . V 20 . V 21 . V 22 . V 23 . V 24 . V25. X26. V 27 . V 28 . V 29 . V 30 . X 31 . X 32 .，33 . V