人教版五年級(jí)語文上冊(cè)第一組《04我的“長(zhǎng)生果”》PPT課件

1、 人教版五年級(jí)語文上冊(cè)第一組課文*作者簡(jiǎn)介* 葉文玲葉文玲，1942年11月4日生于浙江省玉環(huán)縣楚門鎮(zhèn)。1958年發(fā)表處女作我和雪梅，從此走上文壇，后以短篇小說心香聞名遐邇。她恪守“美是文學(xué)的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同時(shí)致力于散文創(chuàng)作，收獲頗豐。至今已有600多萬字36本作品集及一部8卷本文集出版，是中國(guó)當(dāng)代文壇極為勤奮很有影響的作家。代表作有長(zhǎng)篇小說無夢(mèng)谷，長(zhǎng)篇?dú)v史小說秋瑾、傳記文學(xué)敦煌守護(hù)神常書鴻：散文集有不了情、枕上詩篇、葉文玲文集等多種。其作品曾多次獲海內(nèi)外多種獎(jiǎng)項(xiàng)。 1. 根據(jù)標(biāo)志性的詞句理清文章思路。2. 品味生動(dòng)、形象的語言，體味字里行間流露的真情實(shí)感。3. 理解文中闡

2、述的閱讀與寫作的關(guān)系，結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)閱讀與寫作相輔相成的道理。4. 領(lǐng)悟閱讀與寫作對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)人生的價(jià)值與意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)書，被人們稱為人類文明的書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生長(zhǎng)生果果”。這個(gè)比喻（。這個(gè)比喻（y ），我覺得特別），我覺得特別親切。親切。將書比喻為將書比喻為“長(zhǎng)生果長(zhǎng)生果”，意思是書是人，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。比喻描寫手法比喻描寫手法 像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷。像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷。 似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。著歡快音符的樂章。 我最

3、早的讀物是被孩子們叫做我最早的讀物是被孩子們叫做“香煙人香煙人”的小畫片。的小畫片。 我最早的讀物是被孩子們叫做我最早的讀物是被孩子們叫做“香煙香煙人人”的小畫片。那是一種比火柴盒略大的的小畫片。那是一種比火柴盒略大的硬紙片，正面印畫，背面印字，是每盒香硬紙片，正面印畫，背面印字，是每盒香煙中的附贈(zèng)物。遇到大人讓孩子買煙，這煙中的附贈(zèng)物。遇到大人讓孩子買煙，這美差往往被男孩搶了去，我們女孩只落了美差往往被男孩搶了去，我們女孩只落了個(gè)眼羨的份兒。集得多了，就開始比賽用個(gè)眼羨的份兒。集得多了，就開始比賽用手掌刮手掌刮“香煙人香煙人”，看誰刮得遠(yuǎn)。這時(shí)，看誰刮得遠(yuǎn)。這時(shí)，我就賣力地吶喊助威，為的是最

4、后能在贏我就賣力地吶喊助威，為的是最后能在贏家手里飽覽那一大疊畫冊(cè)片。家手里飽覽那一大疊畫冊(cè)片。書書我的我的“長(zhǎng)生果長(zhǎng)生果” 我會(huì)讀學(xué)習(xí)詞語學(xué)習(xí)詞語認(rèn)識(shí)詞語認(rèn)識(shí)詞語流光溢彩流光溢彩 津津有味津津有味 天長(zhǎng)日久天長(zhǎng)日久如醉如癡如醉如癡 浮想聯(lián)現(xiàn)浮想聯(lián)現(xiàn) 淚落如珠淚落如珠囫圇吞棗囫圇吞棗 不求甚解不求甚解 悲歡離合悲歡離合牽腸掛肚牽腸掛肚 如饑似渴如饑似渴 不言而喻不言而喻黯然神傷黯然神傷 千篇一律千篇一律 別出心裁別出心裁與眾不同與眾不同 大顯身手大顯身手 心安理得心安理得 念念不忘念念不忘 嘔心瀝血嘔心瀝血 滾瓜爛熟滾瓜爛熟 我會(huì)讀學(xué)習(xí)詞語學(xué)習(xí)詞語理解詞語理解詞語 羞赧：羞赧：因害羞而臉紅的樣

5、子。 囫圇吞棗：囫圇吞棗：比喻讀書不做細(xì)致地分析，籠統(tǒng)地接受。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。 別出心裁：別出心裁：意思是與眾不同的主意；“鮮味”，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。 問津：?jiǎn)柦颍罕疽馐谴蚵牰煽?，現(xiàn)比喻探問或嘗試。 我會(huì)讀學(xué)習(xí)詞語學(xué)習(xí)詞語理解詞語理解詞語 不禁：不禁：忍不住。 流光溢彩：流光溢彩：流動(dòng)的光線，充溢的色彩，形容畫幅光彩美麗。 牽腸掛肚：牽腸掛肚：形容掛念殷切，放心不下。 不言而喻：不言而喻：不需解釋就明白。 津津有味：津津有味：形容興味非常濃厚

6、。 嘔心瀝血：嘔心瀝血：比喻極度勞心苦思。 駁雜：駁雜：混雜不純。 冗繁：冗繁：指（實(shí)物）繁雜。你能將全文分成三部分嗎？你能將全文分成三部分嗎？ 第一部分：（第一部分：（1 1、2 2） 第二部分：（第二部分：（3 311 11） 第三部分：（第三部分：（13131414）解讀課文解讀課文體會(huì)各部分的含義。你能談?wù)劯鞑糠种畜w會(huì)各部分的含義。你能談?wù)劯鞑糠种杏心男┲档梦覀兘梃b的寫作方法嗎？有哪些值得我們借鑒的寫作方法嗎？ 第一部分：作者對(duì)書的總感受。第一部分：作者對(duì)書的總感受。 第二部分：回憶讀書經(jīng)歷，用實(shí)例第二部分：回憶讀書經(jīng)歷，用實(shí)例說明讀書對(duì)我的影響。闡明了讀書說明讀書對(duì)我的影響。闡明了讀

7、書和寫作的相輔相成的關(guān)系。和寫作的相輔相成的關(guān)系。 第三部分：由回憶轉(zhuǎn)到現(xiàn)實(shí)，由讀第三部分：由回憶轉(zhuǎn)到現(xiàn)實(shí)，由讀真正的書擴(kuò)展到讀社會(huì)人生這部大真正的書擴(kuò)展到讀社會(huì)人生這部大書。書。寫作方法寫作方法 選詞填空：選詞填空： （1 1）遇到大人讓孩子買煙時(shí)，這（）遇到大人讓孩子買煙時(shí)，這（ A A ）往往被男孩子（往往被男孩子（ B B ）搶了去，我們女孩）搶了去，我們女孩子，只落了個(gè)（子，只落了個(gè)（ C C ）的份兒。）的份兒。 A.A.差事、美差、活兒差事、美差、活兒 B.B.搶、奪、要搶、奪、要 C. C.眼羨、羨慕、仰慕眼羨、羨慕、仰慕 （2 2）這時(shí)，我就（）這時(shí)，我就（ A A ）吶喊助

8、威，為的）吶喊助威，為的是最后能在是最后能在“贏家贏家”手里（手里（ B B ）那一大疊）那一大疊畫片。畫片。 A.A.賣力地、用勁地、拼命地賣力地、用勁地、拼命地 B.B.閱覽、瀏覽、飽覽閱覽、瀏覽、飽覽品味語言品味語言我的總結(jié)我的總結(jié)。劃分段落應(yīng)掌握的方法： 先歸納各自然段的意思，然后將各自然先歸納各自然段的意思，然后將各自然段按其意義的相近、相聯(lián)關(guān)系逐步合并。段按其意義的相近、相聯(lián)關(guān)系逐步合并。 注意有標(biāo)示意義的詞語。注意有標(biāo)示意義的詞語。 段落的劃分和段落的概括，要服從全文段落的劃分和段落的概括，要服從全文中心。中心。 要注意抓中心句。要注意抓中心句。 劃分段落要處理好過渡段的歸屬。劃

9、分段落要處理好過渡段的歸屬?？偨Y(jié)歸納總結(jié)歸納童年的讀書經(jīng)歷：童年的讀書經(jīng)歷： 最早的讀物是最早的讀物是“香煙人香煙人” 后來是連環(huán)畫后來是連環(huán)畫 去小鎮(zhèn)的文化站去小鎮(zhèn)的文化站 去學(xué)校圖書館去學(xué)校圖書館 兩次作文的構(gòu)思與寫作經(jīng)歷兩次作文的構(gòu)思與寫作經(jīng)歷讀書經(jīng)歷讀書經(jīng)歷按時(shí)間順序理清文章的思路時(shí)間時(shí)間地點(diǎn)地點(diǎn)書書上學(xué)前上學(xué)前街頭，贏家手里街頭，贏家手里小畫片小畫片上小學(xué)上小學(xué)學(xué)校，課堂上學(xué)校，課堂上連環(huán)畫連環(huán)畫上小學(xué)上小學(xué)（后來）（后來）小鎮(zhèn)上的文化站小鎮(zhèn)上的文化站小圖書館所有小圖書館所有的文化書籍的文化書籍上初中上初中后后學(xué)校圖書館學(xué)校圖書館古今中外的大古今中外的大部頭小說部頭小說理清思路理清思路 閱讀文章之后，想想作者寫了童年讀書、作文的那幾件事，從中悟出了什么道理：1 1、作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆、作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要