《匆匆》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

1、?匆匆?第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)目標(biāo) ：1、使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)，激發(fā)愛惜時(shí)間的情感。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，自主正音，積累疊詞。3、引導(dǎo)學(xué)生從課題想開去，整體把握全文內(nèi)容，借助資料初步理解文中含義深刻的句子。4、落實(shí)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)： 初步理解含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn) ： 學(xué)生能夠借助資料，豐富自己的理解。教學(xué)準(zhǔn)備： ?冬去春來?的樂曲、學(xué)生的相片、學(xué)習(xí)資料、讀寫練習(xí)。教學(xué)過程 ：一、整體感知，自主讀書。1、重視體驗(yàn)，激發(fā)興趣。教師：音樂聲起。同學(xué)們，你們現(xiàn)在聽到的是一首名為?冬去春來?的輕音樂。出示學(xué)生的照片你們看到的是咱們班幾位同學(xué)在兒時(shí)留下的美好瞬間。在一

2、次又一次冬去春來之后，他們長(zhǎng)成什么樣子呢？請(qǐng)看請(qǐng)這幾位同學(xué)站起來。他們真是越變?cè)娇蓯?。那么，他們，不，還有你們，包括老師在內(nèi)的未來會(huì)怎樣呢？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)朱自請(qǐng)先生寫的散文?匆匆?想一想我們應(yīng)該如何把握現(xiàn)在，開創(chuàng)未來。2、感知課題，激發(fā)聯(lián)想。由課題想開去，貼近作者的情感。板書課題)請(qǐng)看文題，由此你想到了什么？學(xué)生自主發(fā)言3、感知資料，激發(fā)情感。你們?cè)谡n前收集到哪些關(guān)于這篇文章和作者的資料呢？請(qǐng)同學(xué)交流、匯報(bào)收集到的資料。出示教師整理過的資料從這個(gè)表中不難看出作者學(xué)業(yè)有成，事業(yè)有進(jìn)，24 歲時(shí)就寫下了?匆匆?這篇文章，真可謂是年輕有為。希望這些資料能幫助同學(xué)深入學(xué)習(xí)。附資料二、整體感受，自主

3、積累。1、學(xué)生自讀全文，看看自己能讀懂什么?找出讀得不準(zhǔn)確或不流利的詞語和句子，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)自主匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、作者的感情等方面自主積累。2、小組內(nèi)輪讀課文，學(xué)生互相聽讀，要求讀得既準(zhǔn)確又流利。落實(shí)本課時(shí)讀的要求，為有感情地朗讀做準(zhǔn)備。3、同學(xué)匯報(bào)朗讀各段。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，可以隨時(shí)畫下自己喜歡的句子或是自認(rèn)為含義深刻的句子。三、整體感悟，自主交流：1、請(qǐng)同學(xué)說一說喜歡某句話的原因以及對(duì)含義深刻的句子的理解，還可以進(jìn)行質(zhì)疑。自主匯報(bào)。質(zhì)疑有可能集中在第四自然段，作者連續(xù)自問，意在表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的彷徨以及受到新思想影響后的覺醒。教師一方面引導(dǎo)學(xué)生借助經(jīng)過整理的資料了解當(dāng)時(shí)的背景，1919年2月?睡罷，小小的人?是他的新詩處女作。他是五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的參加者，受五四浪潮的影響走上文學(xué)道路。同年，他和俞平伯等人創(chuàng)辦?詩?月刊，這是新詩誕生時(shí)期最早的詩刊。他還是早期文學(xué)研究會(huì)會(huì)員。1922年4月寫下了?匆匆?一文。朱自清當(dāng)時(shí)被人稱為年輕而卓然的詩人。一方面變換讀的形式，如自讀，指名讀，師生問答讀例如，生讀我留著些什么痕跡呢？師讀沒有。生讀我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？師讀沒有。生讀我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？師讀不行??！生讀但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。繋熥x絕對(duì)不能！等。教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)作者所