白樺林的低語

1、白樺林的低語教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，明白“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去。2、體會(huì)作者與看林人對(duì)話的好處。 3、體會(huì)看林人恪盡職守、認(rèn)真負(fù)責(zé)、甘于寂寞的崇高精神。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、明白“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去。2、體會(huì)看林人恪盡職守、認(rèn)真負(fù)責(zé)、甘于寂寞的崇高精神。教學(xué)過程一、認(rèn)定目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，明白“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去。 2、體會(huì)作者與看林人對(duì)話的好處。 3、體會(huì)看林人恪盡職守、認(rèn)真負(fù)責(zé)、甘于寂寞的崇高精神。二、創(chuàng)設(shè)情境：談話激趣，導(dǎo)入新課。  我們學(xué)習(xí)過美麗的小興安嶺，在我國(guó)內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北西南走

2、向的山脈叫大興安嶺，那里群山起伏，森林茂密，長(zhǎng)著大片的原始森林，是名符其實(shí)的林海，今天，讓我們一起去看看那兒的白樺林吧。是的，大興安嶺不僅是一個(gè)美麗的地方，它還是我國(guó)豐富的木材基地，我們走進(jìn)林業(yè)工人們的生活。初讀課文，整體感知自學(xué)提示： 快速瀏覽課文,把課文讀通順讀流利,解決不懂的字詞.想一想課文主要寫了什么內(nèi)容，完成預(yù)習(xí)檢測(cè)?！绢A(yù)習(xí)檢測(cè)】1 、在下列括號(hào)中填寫正確的詞語。（1）銀白的樹干，灰綠的樹冠，隨著陣陣山風(fēng)（ ）著身軀和手臂，仿佛在向我們（ ）。（2）白樺林該還在向你（ ），你該還在用專注的神情同他們（ ）。 2、根據(jù)課文內(nèi)容天空：這篇課文的體裁是抒情散文，講了（ ）三、初學(xué)交流：1、

3、“自主學(xué)習(xí)迸發(fā)智慧”中心議題： 我為什么深深懷念著你？我為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中區(qū)？自讀課文4-7自然段，找出相關(guān)語句，并在旁邊寫出自己的體會(huì)。2、組內(nèi)合作 - 攜手前行 小組成員交流。 靜心傾聽伙伴的見解，及時(shí)補(bǔ)充，形成小組學(xué)習(xí)成果。 組長(zhǎng)整理小組學(xué)習(xí)成果。四、全班交流-分享成果 匯報(bào)員匯報(bào)，要求聲音洪亮，儀態(tài)大方。 其余小組補(bǔ)充時(shí)舉手表示，并注意傾聽，隨時(shí)汲取優(yōu)秀見解，完善本組學(xué)習(xí)成果。五、 揭示課題 -深化主題課題是白樺林的低語，其實(shí)是誰在低語？他在低語什么？六、展開聯(lián)想 -放飛思維如果白樺林會(huì)說話，他們會(huì)說 :如果小溪山岡會(huì)說話，他們會(huì)說:如果森林邊的野花會(huì)說話，他們會(huì)說:如

4、果我是作者，我會(huì)說：七、課外拓展 閱讀感悟林業(yè)工人張迎善的頒獎(jiǎng)詞： 誰能讓荒山成為綠塔； 誰能讓濁水成為清溪？ 一雙手，改造跡地林，次生林44.5頃； 一雙手，種樹26萬多棵！ 歷經(jīng)千錘百煉，卻知難而進(jìn)； 忍受千辛萬苦，卻毫無怨言。 看到他的手，我仿佛看到一山山碧綠的森林。 他是一名普通的育林工人， 他把自己的青春獻(xiàn)給了大山， 他像一棵青松，屹立在蒼山之上； 像一棵小草隱沒在山林之中。 一雙丑陋的手，種下無數(shù)棵樹， 他為祖國(guó)，為了后人！留下一片油油樹陰 只憑這種敬業(yè)精神，讓這年僅32歲的年輕育林功臣 創(chuàng)建了一座綠色金庫(kù)！八、單元回顧- 升華主題鞠躬盡瘁死而后已的周總理是高尚的，自己貧窮卻全力幫助別人的桑娜夫婦是高尚的，在平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)的看林人是高尚的，潔身自好公正廉明的古人楊震也是高尚的，平凡但不平庸，困苦卻不自卑，誠(chéng)實(shí)而又善良的人同樣是高尚的。 我們身邊還有哪些人是高尚的？ 如何使自己變得更加高尚呢？ 相信每個(gè)人會(huì)有更深的理解！九、向你推薦 林海-老 舍 林區(qū)三唱-郭小川十、課后作業(yè)：摘抄背誦喜歡的句子、段落。十一、教后反思本節(jié)課采用指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文內(nèi)容并逐步體會(huì)的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步向作者的思想感情靠近。一讀，讀風(fēng)景之優(yōu)美，二讀，品語言之精美，三讀，悟精神之高尚。初讀，讀通全文，讀懂大意；細(xì)