（精心整理）基于現(xiàn)代信息技術的有效課堂教學模式的創(chuàng)新研究

1、基于現(xiàn)代信息技術的有效課堂教學模式的創(chuàng)新研究結題報告 課題編號：2013-R-27941課題名稱：基于現(xiàn)代信息技術有效課堂教學模式的創(chuàng)新研究  課題負責人：包龍海         副組長：胡東望、王 瑜所在單位：江蘇常州金壇區(qū)金沙高級中學結題日期：2015年12月19日 一、課題的研究背景 1時代賦予教育的使命 隨著現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡技術在教育中的應用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌，為中學教育提供了豐富的

2、資源，使網(wǎng)絡教學真正成為現(xiàn)實，為有效實施素質(zhì)教育搭建了平臺，有力推進了新課程改革。現(xiàn)代信息技術的發(fā)展為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)的同時也提供了機遇，國家教育部基礎教育課程改革綱要（試行）明確提出，要“大力推進現(xiàn)代信息技術在教育過程中的普遍應用，促進現(xiàn)代信息技術與學科課程的整合”。而運用現(xiàn)代信息技術教學具有“多信息、高密度、快節(jié)奏、大容量”的特，其所提供的數(shù)字化學習環(huán)境，表征著一種非常有前途的個性化教育組織形式，可以超越時間和空間的限制，使教學變得靈活、多變和有效。處在教育第一線的我們，必須加強對現(xiàn)代化教育技術前沿問題的研究，努力探究如何運用現(xiàn)代信息技術，尤其是在課堂上將基于現(xiàn)代信息技術條件下的多媒

3、體、計算機網(wǎng)絡與學科課程整合，創(chuàng)新教學模式、教學方法，更好地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動積極性，使課堂教學活動多樣化、趣味化、生動活潑、輕松愉快，提高教學效率。2學校持續(xù)發(fā)展的需求 近幾年來，學校在加大硬件建設同時，加強教師現(xiàn)代信息技術培訓，80%以上的教師獲得計算機操作高級證書，教師現(xiàn)代信息技術素養(yǎng)不斷提高?！笆濉逼陂g我校承擔的課題現(xiàn)代信息技術與高中課程的整合在課題研究結題大會上被評為江蘇省二等獎。此課題構建出一套在多媒體現(xiàn)代信息技術環(huán)境下以學生為主體的課堂教學模式，即以營造民主、平等、和諧的課堂氛圍為前提，以激發(fā)學生學習興趣與動機，促進學生自主學習主動發(fā)展為核心，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

4、和實踐能力為目的的新型課堂教學模式。研究過程和結果證明，教師和學生的綜合素質(zhì)明顯提高，學校的辦學品位不斷提升，創(chuàng)新使學校煥發(fā)出勃勃的生機。師生親歷實踐的經(jīng)驗和取得的成績鼓勵我們豐富、完善、推廣現(xiàn)代信息技術環(huán)境下的“探究創(chuàng)新”教學模式的研究。學校在“十二五”發(fā)展規(guī)劃中提出以“創(chuàng)建現(xiàn)代學校，培育創(chuàng)新人才”為辦學理念，全校教師一致認為實踐辦學理念的重要策略就是以課題研究為突破口，推行素質(zhì)教育和教學改革，進一步促進教師教育觀念和教學方式的轉變，打造一支科研型師資隊伍，為學校的長期發(fā)展積蓄不竭動力。正是在這種背景下，我校提出“基于現(xiàn)代現(xiàn)代信息技術的教學模式創(chuàng)新研究”，對于推進新課程的實施，提高課堂教學質(zhì)

5、量具有十分重要的意義。本課題的研究，試圖把現(xiàn)代信息技術與課堂教學模式進行整合，探索如何在現(xiàn)代信息技術環(huán)境下實施教學。二課題研究的意義：傳統(tǒng)的教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式主要是聲音（教師語言）、文字和圖像，主要通過書、紙的記錄來傳播。而現(xiàn)代信息技術提供多種媒體的刺激，有利于知識的獲取和保持?，F(xiàn)代信息技術提供的超文本特性，可以實現(xiàn)對教學內(nèi)容最有效的組織與管理?，F(xiàn)代信息技術作為呈現(xiàn)教學內(nèi)容的重要工具可以將多種媒體方便、快速地集成，實現(xiàn)對教育資源的有效統(tǒng)整?，F(xiàn)代信息技術與其他學科課程整合是當前現(xiàn)代信息技術教育普及進程中的一個熱點問題，它是現(xiàn)代信息技術應用于教育的核心，是中小學計算機教育的發(fā)展重點，也是一個難點。有

6、關現(xiàn)代信息技術與學科教學整合的課題在國內(nèi)外都有大量的研究，特別是在國內(nèi)以這個課題為總課題的研究，更是多乎其多，而真正得出成果，能夠很好地應用推廣的，卻微乎其微?！艾F(xiàn)代信息技術是解決教學問題的工具”。我們利用它來服務我們的教學，把難點化易，把學生的興趣激發(fā)出來。但目前仍然存在隨流現(xiàn)象，盲目使用多媒體進行教學，而根本就沒有起到多大的效果。我們要真正把它作為一種工具來使用，要改變這樣的狀況那就是提高我們的理論知識，讓我們從根本上得到轉變。1現(xiàn)代信息技術為構建創(chuàng)新教學模式提供支撐 教學模式是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結構框架和活動程序。現(xiàn)代信息技術的介入，為教

7、學模式的建構創(chuàng)造更好的條件?，F(xiàn)代信息技術在教育中的應用，使得教材多媒化、教學個性化、學習自主化、活動合作化、環(huán)境虛擬化基于現(xiàn)代信息技術的教和學是建立在數(shù)字化、交互性和多媒體的基礎上，這將更利于發(fā)揮師生的主體作用，有利于構建有效課堂，推動師生的共同發(fā)展。2現(xiàn)代信息技術為課堂創(chuàng)新提供了新的教學環(huán)境  現(xiàn)代信息技術已從教學手段擴展為新的教學環(huán)境，任何形式的教學活動，最有價值的方面應該包括提供學生交互與合作的機會，使之建立起合作學習體系?，F(xiàn)代教育技信息術的發(fā)展，使得我們的教學方式將由以教為中心逐漸轉變?yōu)橐詫W為中心。有效的學習應該使學生掌握新的知識與技能以及評判性的思維，協(xié)調(diào)發(fā)展智能

8、與個體。各種現(xiàn)代教育技術能夠完全支持學生之間的通信，促進交互與合作，支持情景化的虛擬真實世界活動。三、課題研究的理論依據(jù)教育部在全國中小學現(xiàn)代信息技術教育工作會議上指出：“要努力推進現(xiàn)代信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用現(xiàn)代信息技術手段，并把現(xiàn)代信息技術教育融合在其他學科的學習中?！?#160;   建構主義認為知識既不是客觀的，也不是主觀的，而是個體在與環(huán)境相互作用的過程中逐漸建構的結果。現(xiàn)代信息技術與學科的整合其最終目的是要通過優(yōu)化學習環(huán)境和教學過程來提高教師的教學質(zhì)量和學生的學習效率?，F(xiàn)代信息技術為中學教學提供了豐富多彩的資源，可促

9、使學生多種感官參與并發(fā)揮作用。有利于學生主動地建構對信息的理解，以已有認知結構為基礎，對信息進行主動選擇，推理、判斷，從而建構新知識?？梢姮F(xiàn)代信息技術所具有的多種特性特別適合于實現(xiàn)建構主義學習環(huán)境。因此，以建構主義學習理論作為本課題研究的理論基礎是最適宜的?，F(xiàn)代教育技術的理論：當代現(xiàn)代信息技術的發(fā)展使人們的學習方式發(fā)生了根本的變革，使靜止、封閉、模式化的東西變?yōu)椤疤摂M現(xiàn)實”、“開放的”、“參與式”、“有個性和創(chuàng)造性”的，讓學生有了“思維實驗室”與“理想空間”?，F(xiàn)代心理學：認知領域與情感領域的學習活動中，情感興趣以及興趣的動機雖然不是直接承擔認知任務，卻是動力因素。學生學習積極性的心理因素，是提

10、高教學效率不可缺少的。而利用現(xiàn)代信息技術下的網(wǎng)絡與學科課程整合的探究，使師生課堂互動，無疑將更好地發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學習的積極性，走向自主創(chuàng)新的學習之源，實現(xiàn)真正意義上的運用現(xiàn)代信息技術培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，學習、實踐能力。四、課題的核心概念及其界定 現(xiàn)代信息技術它是以計算機為核心的現(xiàn)代信息技術在教育教學中的理論與技術，運用現(xiàn)代教育理論和技術，通過對教學過程和資源的設計、開發(fā)、應用、管理和評價，以實現(xiàn)教學現(xiàn)代化的理論與實踐。有效教學模式是指在教學中有效地學習和使用現(xiàn)代信息技術，促進教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，為學生的多樣化學習創(chuàng)造環(huán)境，使現(xiàn)代

11、信息技術真正成為學生認知、探究和解決問題的工具，創(chuàng)新學科教學模式和教學方法教學模式是在一定的教育思想、教育理論、學習理論指導下，在一定環(huán)境下展開的教學活動進程的穩(wěn)定的結構形式。教學模式是開展教學活動的一套方法體系，是基于一定教學理論而建立起來的較穩(wěn)定的教學活動的框架和程序。我們知道“模式”是一種標準樣式，具有固定性和不變性?？墒俏覀兊慕滩牡木唧w內(nèi)容各不相同的，我們面對的又是一個個鮮活的的個體，所以我們探究的模式本質(zhì)要能活躍學習氣氛，激活學生思維，提高教學效率，進而關注生命的發(fā)展。五、課題研究的目標 本課題的研究，以改變原有整合僅僅限于一般的多媒體計算機輔助教學，多讓學生在教學中能運用

12、計算機查找、處理和交流相關信息，體現(xiàn)學習的自主性和個性化。在總目標的指導下，具體達到：1通過本課題的研究，探索出現(xiàn)代信息技術與各學科課堂教學有效整合的課堂教學模式。2通過本課題的研究，利用現(xiàn)代信息技術教學優(yōu)化課堂結構和教學模式，激發(fā)學生學習興趣，全面提高學生信息素養(yǎng)，減輕學生學習負擔，使學生輕松愉快的學習，高效率、高質(zhì)量完成教學任務。3在課題研究的實施過程中，充分利用計算機教學突出的交互特點，構建以學生為主體的師生互動型的課堂教學結構，使現(xiàn)代信息技術環(huán)境下的網(wǎng)絡與學科課程相結合，改革傳統(tǒng)教育形式，實現(xiàn)教育的根本改革，形成課題研究報告，撰寫相關的研究論文，使現(xiàn)代教育技術成為學校教育教學的重要組成

13、部分。4通過信息化的教學，創(chuàng)設主動學習情景，讓現(xiàn)代信息技術成為學生強大的認知工具。5對基于現(xiàn)代信息技術環(huán)境下的學校新課程教育資源建設、應用的評價體系進行比較研究，通過實驗，確定評價的標準、原則和可操作方法，為新課改的實施提供理論和方法支持。六、研究的基本內(nèi)容利用現(xiàn)代信息技術與學科教學整合，優(yōu)化教學過程，提高學生獲取信息、運用信息的能力，促使學習能力的提高，具體內(nèi)容包括1研究在現(xiàn)代信息技術環(huán)境下如何實現(xiàn)教學內(nèi)容的顯現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變化。2研究在現(xiàn)代信息技術環(huán)境下課堂教學中如何實施因材施教，使分層教學的思想真正得以落實。3研究在現(xiàn)代信息技術環(huán)境下如何更好地發(fā)展

14、學生的自主性、合作性、創(chuàng)造性。4研究在現(xiàn)代信息技術下的網(wǎng)絡與學科課程整合的基本操作。5研究在現(xiàn)代信息技術下的網(wǎng)絡與學科課程整合之際，如何保持原來學科的特點。6研究在現(xiàn)代信息技術環(huán)境下，如何靈活運用各種教育規(guī)律、方法、手段。本課題準備從課堂教學的以下幾個方面發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢（1）運用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣；（2）運用現(xiàn)代信息技術化靜為動，突破教學重難點；（3）運用現(xiàn)代信息技術巧設練習，鞏固新知。 通過以上教學過程的優(yōu)化，尋求教師和學生消耗最小的時間和精力達成目標的有效途徑，以達到課堂教學“高速度、大面積”的要求，提高教學質(zhì)量真正實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術與數(shù)學學科教學的有

15、效整合。七、課題研究的方法1.本課題屬于應用性研究，采用行動研究法。行動研究法具有如下4個特點：(1)重在解決實際問題；(2)強調(diào)研究與行動相結合；(3)不做理論上的一般性推論；(4)根據(jù)實際需要不斷修正行動計劃。我校遵循理論先行、科研領路，注重實踐的思想，側重于以提高教師的教學技能，改善教師的課堂教學為主，走“實踐研究行動思考發(fā)展實踐”的研究路線。通過采用理論學習、教學實踐、自我積累、專題研討、案例分析、經(jīng)驗總結和專家咨詢等方法，選擇多角度、多層次進行研究，確保課題研究的科學性和實效性。2文獻查閱法。通過查閱相關理論文章，書籍等，或是上網(wǎng)查找、閱讀相關理論，提高課題組理論研究水平，把握著理論

16、研究的最新進展，避免重復研究。3實驗研究法。面向廣大教師，進行實驗研究。研究過程中，注意資料的積累和分析，用數(shù)理統(tǒng)計與理論研究法檢測研究結果，同時在明確研究目標，擬定課題計劃等工作的基礎上，點面結合、分層實施、分段測評、動態(tài)調(diào)控。八、課題研究的過程課題立項之后，我們于2013年3月，組織了一批科研熱情高、教學能力強的年輕人組成了課題組，明確了方向，分配了任務。課題組內(nèi)的計算機老師主要負責理論和技術培訓，其他學科的老師則思考如何將現(xiàn)代信息技術運用到課堂教學中，并在師生互動中發(fā)揮積極的作用，收到理想的成效。本課題研究預計近三年完成（201303至201512）。主要分三個階段進行研究 &

17、#160;第一階段 準備階段（201211201303）：1添置實驗所必備的硬件設備和配套的軟件資料。 2完善課題實施細則，制定課題實施方案。 3確定課題組人員分工，落實子課題并制定子課題研究計劃。 4組織課題組成員學習現(xiàn)代教育理論，并進行現(xiàn)代信息技術培訓。5.優(yōu)化校園信息環(huán)境，豐富資源庫為課題實施做好準備。第二階段 實施階段（201303201507）：1開展實驗課教學2整理案例，反思得與失，總結經(jīng)驗。3實驗教師交流學習4舉行電教優(yōu)質(zhì)課、教案設計、電教教材制作和電教論文評選，并收集資料。 5探索網(wǎng)絡環(huán)境下，利用現(xiàn)代信息技術，優(yōu)化課堂

18、教學的教學模式。6進行階段性檢查和總結，調(diào)整和改進下階段工作，撰寫中期研究報告，接受中期評估。7本階段我們進行了網(wǎng)絡資源建設，依托學校的網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，建立了網(wǎng)絡平臺。  第三階段 成果匯總階段（201508201512）：總結提高，匯總各項研究資料數(shù)據(jù)，撰寫研究報告，申請結題1參加課題結題培訓會。2對實驗的結果進行定性定量分析，歸納整理。 3匯總教學課例、案例、論文等。4撰寫課題實驗研究報告。九、課題研究的成果經(jīng)過近3年多的實驗研究，我們已經(jīng)初步形成了運用現(xiàn)代信息技術構建課堂教學模式，并在各學科教學中推廣應用，取得了一定的實驗效果，體現(xiàn)在（一）理論成果1

19、初步探索了一套具有金沙高中特色的現(xiàn)代信息技術與學科教學有效整合的教學模式我們進行的現(xiàn)代信息技術與學科整合，在某種意義上來說并不是完全脫離以往的教學幾種模式而獨立存在。而是對以往的教學模式的改造與意義加工，并結合學校教學實際對此進行的深化與發(fā)展，是對常規(guī)教學的一種改進和研究性學習的具體實踐與應用，根據(jù)以往現(xiàn)代信息技術應用于學科教學中的各種教學模式的研究，在現(xiàn)代信息技術與各學科教學整合的模式所應具備的一系列特征下，經(jīng)過實踐的驗證與修改完善，我們確定了“現(xiàn)代信息技術與學科教學整合”的基本教學模式：分為五個階段：創(chuàng)設情境，確定主題自主探究，查找信息交流合作，解難釋疑成果匯報，討論評價拓展延伸，帶動課外

20、。第一階段：創(chuàng)設情境，確定主題。情境創(chuàng)設的目的是激發(fā)學生探索、解決問題的興趣，創(chuàng)設的情境要與學生的日常生活密切相關，而且要通過網(wǎng)絡利用視頻、音頻、圖片等多媒體信息來呈現(xiàn)問題，調(diào)動學生的積極性，幫助學生確定主題。第二階段：自主探究，查找信息。每個小組成員根據(jù)自己的任務分工，學習自己未掌握的知識，教師提供給學生相關的資源、網(wǎng)址或搜索引擎，讓學生開始收集與解決問題相關的信息，并在此過程中形成自主的思維能力與習慣。這時候每個學生都要獨立自主地查找信息，他們所查找的信息都是為了解決共同的任務，教師幫助學生判斷所查信息的有效性。第三階段：交流協(xié)作，解難釋疑。當小組的成員找到所需的信息后，讓他們回到小組中，

21、交流他們所查的信息以及為什么選擇這些的理由，討論其中分歧的意見以達成共識，并合作設計完成主題學習成果報告。對于一些學生容易忽視的因素，教師要及時指導。第四階段：成果匯報，討論評價。由小組的成員代表向全班同學作出口頭匯報，并通過網(wǎng)絡把主題學習成果報告提交服務器教師機上。教師組織論壇，引導觀摩評析、及對他們的研究進行評價，并適時引導學生總結、反思。第五階段：拓展延伸，帶動課外。學生通過引導明白，課內(nèi)的研究時間是有限的，網(wǎng)絡提供的時間空間更為廣闊。教師提供課外研究的參考資源、網(wǎng)址或搜索引擎讓學生查找、搜集、拓展相關的材料，分析處理信息，積累語言，積淀感情，進行再創(chuàng)作。課外研究的成果可以寄到老師的郵箱

22、中去。教師注意收看孩子的郵件，并及時回復。當然，不同的學科特點，不同的課型及教學內(nèi)容，并非都要照套以上教學模式，我們在研究中始終堅持這樣一個觀點，計算機及網(wǎng)絡是輔助課堂教學，教學模式并非一成不變，只要靈活運用各種媒體及資源，靈活采用適合學生的教學方法，才能使用課堂教學實現(xiàn)最優(yōu)化。三年里，在我校全體教師的共同努力下，在各學科組的積極學習、研討、探索下，我校已經(jīng)基本上形成了自己的現(xiàn)代信息技術與各學科有效整合的教學模式：語文學科“導入課文熟讀文本思辨賞析實際運用”模式；數(shù)學學科“定向啟發(fā)探究歸納自測”模式；物理學科“促發(fā)探究反思”模式；政治學科“體驗探討感知解讀領悟實踐”模式；信息學科“三結合”模式

23、（具體內(nèi)容詳見教學設計匯編）。2編印了課題材料集                                              

24、                三年多的研究實驗中，我校教師撰寫了大量的論文、隨筆和反思，在課題總結階段，學校從中挑選部分優(yōu)秀論文和反思匯編成冊，同時將各學科的教學模式以及與之相對應的教學設計也匯編成冊，供教師們相互學習，取長補短，共同提高，對課題的研究起到了進一步的延伸作用。在三本集子中共收集了論文三十、反思五十篇、教學設計四十篇、微課100多個。（二）實踐成果通過三年研究，我們順利完成了研究計劃，基本實現(xiàn)了研究目標，取得了預期效果，

25、概述如下：1建立了統(tǒng)一的電子備課模板，實現(xiàn)教師備課網(wǎng)絡化我們組織骨干教師制作不同年級、不同學科、不同課型的備課模板并共享，形成金沙高級中學統(tǒng)一的備課平臺，規(guī)范教師電腦備課?，F(xiàn)在我校文化課教師全部采用電腦備課，而且并入校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)了網(wǎng)絡備課。為了進一步推動電腦網(wǎng)上備課，學校每年組織電腦備課評比、優(yōu)秀課件評選活動，極大地促進了教師學電腦和用電腦備課的熱情，提高了電腦網(wǎng)絡備課的技能。2013年2015年金壇區(qū)微課課比賽我校參賽的9個學科均獲一等獎，20多份課件光盤報送常州參評。2015年12月9日面對全省，成功舉辦主題為融合信息技術 深化有效教學的公開課。外校老師和我校老師現(xiàn)場交流

26、，學校作題為現(xiàn)代信息技術給學生插上騰飛的翅膀的經(jīng)驗介紹展示。2建立完備的校園網(wǎng)絡資源庫為了更有效的利用多媒體信息資源，我們把多媒體教參、課件、錄像帶、VCD等資料轉到服務器中，建立課件庫、素材庫、題庫等，為老師調(diào)用。同時，利用課件、教案上傳功能，讓教師上傳自己的優(yōu)秀課件、教案，使教學資源更加豐富，形成良性發(fā)展。此外，通過互聯(lián)網(wǎng)搜索下載優(yōu)秀課件，豐富教學資源。校園資源庫的建設，為實現(xiàn)網(wǎng)絡教學和大幅度提高教學質(zhì)量提供了豐實的信息資源。3運用多媒體輔助教學，追求課堂教學信息化由于多媒體輔助教學具有集圖、文、聲、像于一體的優(yōu)點，因此我校老師無論是平日新授課、復習課，還是講授公開課、比賽課，大都自覺地運

27、用多媒體輔助教學。學校還通過舉行“每人一堂達標課”、多媒體教學優(yōu)質(zhì)課比賽等活動，進一步推動多媒體輔助教學，充分發(fā)揮電腦網(wǎng)絡的作用，探索構建信息化課堂，加大了課堂密度和信息量，極大地提高了課堂教學的效率。     4加強現(xiàn)代信息技術與學科整合研究提高教師的應用水平是現(xiàn)代信息技術與學科整合的重要保障。我校制訂了系統(tǒng)的培訓計劃，采取先易后難，先個別后全體，先教師后學生的辦法，層層推進，梯級培訓。三年來，學校結合教師校本培訓，對教師開展多媒體技術培訓，先培訓后上崗，邊使用邊學習，我們組織舉辦了全體教師參加的微視頻制作培訓、大數(shù)據(jù)應用、交互式電子白板、個

28、人網(wǎng)頁制作培訓、flash動畫培訓等?，F(xiàn)在我們正在實施第三階段校本培訓，讓教師學習制作較為復雜的課件和利用網(wǎng)絡教學，使老師們計算機應用能力得以提高。在2013、2015年江蘇省中小學多媒體、網(wǎng)絡課件評選活動，10位老師的作品制作精美實用，被推薦報省參評。三年來，先后有20多名教師論文在市、省、國家級論文評比中獲獎。包龍海老師提高高三化學復習有效性的探索 課程教育研究2013年第三期；應用現(xiàn)代信息技術 提升化學課堂教學效率一文發(fā)表在基礎教育研究2015年11期上；王瑜老師關于優(yōu)化多媒體課件畫面視覺效果的一些探討、對任務驅動型課堂教學的思考論文分別發(fā)表在2013年09月學周刊2

29、014年11月中國現(xiàn)代信息技術教育。 2014年金沙高中?？s志金沙教研在全國校園媒體示范學校評選中獲壹等獎；主編包龍海在2014年全國校園媒體示范學校評選中獲“全國校園媒體先進工作者”課題組成員撰寫論文達到20多篇。教學案例和教案多達一百多篇。參加金壇市級以上微課評比獲獎達50多件作品。 5強化教育科研成果的轉化和推廣工作為了強化多媒體教育資源的使用，制定學?，F(xiàn)代化教育資源管理制度，建好并發(fā)揮學校網(wǎng)站和資源庫的作用；做好學科教案、課件的收集整理、分類和共享工作，真正實現(xiàn)網(wǎng)上資源共享；要充分利用校園網(wǎng)、教育寬帶網(wǎng)等網(wǎng)絡資源，把學校課堂教學中的先進經(jīng)驗、優(yōu)秀課例通過網(wǎng)上互相交流，并與有關學校聯(lián)網(wǎng)互動，做到資源共享；加強圖書室和閱覽室管理，上好閱讀課，探索網(wǎng)上閱讀和借閱的新方法；加強學校網(wǎng)頁建設，建立學校教育資源庫，充實完善學校網(wǎng)站，加強信息交流，拓展教育時空；每學期各教研組骨干教師、學科帶頭人上好一節(jié)新課改下現(xiàn)代信息技術與學科整合觀摩課，總結他們的教科研經(jīng)驗；每學期聘請知名專家學者作報告；每學年舉辦一次優(yōu)秀課件制作及論文評選活動，組織多種類型的