初三上學期語文教學工作計劃范文

1、范文:初三上學期語文教學工作計劃范文姓名：單位：日期：年 M 日第1頁共17頁初三上學期語文教學工作計劃范文初三上學期語文教學工作計劃范文（一）一、指導思想通過初二學年的教學，從整體來看，所任教兩個班級的學生好的習 慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài) 度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提 高。兩個班共有學生83人，大多數(shù)同學愛好語文學習，有二成同學語 文基礎較好，語文成績優(yōu)異。另有三成同學語文基礎較差，成績仍然不 理想，主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內容， 寫文章詞不達意、 抓不住要領，對語文學習興趣不是十分濃厚。為了保證圓滿完成教學

2、任 務，特制定如下教學目標及措施：二、教學目標1、德育滲透：進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖 國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視 野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高 深的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人 格。2、學習目標：注意把握作品中的意象和形象，對作品中感人肺腑 的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還 要努力提高默讀的質量和速度。從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩 詩歌與小說語言的特點。初步把握議論文的文體特點，掌握論證方式與方法；提高默讀速度。在反復誦讀中領會文言文的豐富

3、內涵和精妙語言, 并積累一些常用的文言詞語。三、教學措施1、強化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理習慣，加強課代 表、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關、單元過關 作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特 點。2、向單位時間要質量，課堂結構和時間的把握要進一步提高。3、管理與教學重點放在基礎較差學生身上， 做好轉差促優(yōu)的工作， 提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生，鼓勵后進生。4、督促學生大膽鞏固已經形成的語文風格，并使之不斷鞏固、加 強。5、根據(jù)平時課堂教學多安排學生練筆， 多寫一些短小精悍的文章， 使學生寫作能力能得以提高。6、平時將定期不定期地增加課外詩詞的

4、積累，并定期督促學生復 習前兩個學年積累的古詩詞，增加學生的日常積累。同時，要求學生盡 可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜志、時文, 以拓展學生的眼界。初三上學期語文教學工作計劃范文（二）一、指導思想根據(jù)新編語文教學大綱的要求，全面貫徹全教會的精神，緊跟新課 程改革的步伐，大膽進行教育教學鉆研。在教學過程中，結合學生實際 情況，注重語文學科對培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和提高人文素養(yǎng)方面應發(fā)揮的 功能，力爭把學生培養(yǎng)成為會生活、會學習的人。二、學生雙基、能力、智力和非智力因素的分析1、學生雙基：該班共有學生54人，其男女比例基本協(xié)調，經摸底考試，其中優(yōu) 秀生占10%中等生占65%其余的

5、為學困生，部分學生語文基礎差， 學習興趣不濃。2、智力狀況分析：學生能力發(fā)展不平衡，記憶力、想象力較強的同學有xx、xx、xx等，記憶力理解力有困難的同學有 xx、xx等，寫作上存在獨立思考不 夠，創(chuàng)造性水平較低。本期在分析寫作、閱讀及口頭表達能力方面要加 大培養(yǎng)力度。3、非智力因素分析：當今語文教學中存在的非智力因素障礙有如下幾點：一是部分學生 學習自覺性不強，不能踏踏實實地下苦功夫學習，因此，語文水平提高 不快。二是來自家庭環(huán)境及社會不良風氣的影響，都給語文教學帶來了 難度。三是語文教學用具的單一，課堂教學的呆板都影響學生。三、教材內容分析九年級上冊，著重培養(yǎng)記敘、說明、議論的能力，全冊內

6、容由五大 板塊組成，分別為：閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、漢語知識 附錄組成，全冊課文30課，每單元按照課文反映的生活內容，由近及 遠進行編排。單元內容的順序是：社會生活、社會生活、社會生活、小 說世界、古代生活、古代生活。教讀課文17課，每課一般用2-3課時。課文前面有預習提示，后 面有練習。預習提示提問富有啟發(fā)性，能喚起學生思考，練習能把握重 點、難點，做到鞏固知識、擴大閱讀。自讀課文13課，每課一般用1課時，少數(shù)課文可以讓學生課外閱 讀，有利于提高學生閱讀能力的培養(yǎng)。寫作主要學習議論，七次作文實踐，其中兩次為自由寫作實踐。有 利于弘揚學生個性?？谡Z交際，重點是開演講會，有利于培養(yǎng)學

7、生熟練運用語言的能力 和使學生成為能言善辯的人才。止匕外，學生自主閱讀，了解一些漢語知識短文。四、教學任務與要求1、深鉆教材，吃透新教材精神。指導學生正確地理解和運用祖國 語言文字、提高閱讀、寫作和口語交際能力。本期著重培養(yǎng)學生記敘、 分析、議論的能力。2、利用語文課，陶冶學生情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審美情趣，發(fā)展 語感和思維，開拓學生的視野，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。3、充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，生動活潑地開展課外閱讀、 寫作、參觀訪問，進行語文實踐活動。4、認真完成本冊的教學內容，把學生的寫作和閱讀能力落實到實 處。五、落實教學任務的措施1、做好三備，變學生厭學到愿學到會學，爭取向課

8、堂要質量。2、抓住重點，突破難點，由淺入深，由易到難，遵循教育教學規(guī) 律。3、關注學生的生活習慣，學生的學習方式，學生的處境與感受。4、運用先進的教學手段，讓學生自覺、愉快地學習。5、加強作文訓練，培養(yǎng)學生口語交際能力，要求學生每日一練， 養(yǎng)成寫日記的習慣。6、注重課內、課外一把抓，在學生當中開展“一幫一”的活動， 促使學生共同提高。初三上學期語文教學工作計劃范文（三）、指導思想依據(jù)學校教學教研工作計劃，結合學生學習的實際狀況，以提高學 生綜合語文素質，取得明年中考優(yōu)異成績及個人教學教研的質量和水平 為目的。二、學生狀況分析根據(jù)平時對班級學生語文學習品質特點的了解， 尤其是透過對上學 期期末考

9、試成績及暑假作業(yè)完成狀況的分析， 發(fā)現(xiàn)學生在語文學習上還 存在一些問題：學生身上良好的學習習慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提 問）還不是很理想，總覺得他們學習浮躁、被動，懶于記筆記、忽視書 寫、作文潛質較差。111班兩極分化嚴重，而且尾巴較大，而 112班學 生的語文綜合潛質比原來有所提高，相對同年級組的其他班級而言，兩 個班級的優(yōu)秀率偏低，今后應設法減少低分人數(shù)，提高優(yōu)秀人數(shù)。三、教材分析本學期要學完九年級上冊和下冊部分資料，上冊教材共分為六個單 元，共25課。主要以文學作品（包括古代白話小說）和議論性文章為 主，仍以專題、文體為資料安排，以單元形式進行閱讀教學，并另有文 言文單元，集中學習文言

10、文。在九年級，文學作品作為單獨的資料形式 出現(xiàn)，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內，以培養(yǎng)學生 初步的文學欣賞潛質。上冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元，詩歌單元以 大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元 主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元。一個是演講和書信單元，以思想風采為主題，也兼顧議論的方法；一個 是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求 知為主題，學習立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題， 進行文言文閱讀教學，并承接以前的教材安排，編有必須數(shù)量的古代詩 歌。下冊語文第一單元是詩歌單元

11、，讓學生感悟人生，第二單元、第三 單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文 閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元， 生命主題的散文單元、戲劇單元。另外兩個文言文單元預計在九年級下 半年完成。四、工作重點1、要認真完成常規(guī)教學工作，尤其要強化群眾備課。2、要繼續(xù)學習有效教學相關理論，反思自己，真正實現(xiàn)課堂有效。3、注重語文基礎知識的積累與運用。重點培養(yǎng)學生在生活中運用 語文的潛質，使學生發(fā)揮語言的交際功能；還要培養(yǎng)學生文學欣賞的潛 質。4、強化學生學習習慣和學習方法的培養(yǎng)；培養(yǎng)學生解決問題的潛 質。5、強化閱讀訓練和記敘文體、議論文體的寫作訓練，進行

12、記敘、 說明、議論三種表達方式的綜合訓練，并落實到實際運用上；重視文言 文的閱讀與拓展。五、具體措施1、要認真完成常規(guī)教學工作，尤其要強化群眾備課。要與備課組教師提前共同備課，優(yōu)化一案三單的設計。對導學預案 要根據(jù)所教班級的實際狀況進行二次設計， 要突出教師的導學和學生的 自學環(huán)節(jié)設計，要嚴格按照導學預案中的時刻設計安排教學環(huán)節(jié)，不得 拖延時刻；問題訓練單要參考練習冊設計，避免顧此失彼或重復訓練； 要突出梯度練習。教學過程要體現(xiàn)學生的主體性，突出重點和難點。要靈活運用多種 教學方式，鼓勵運用探究性的學習方式，以提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問 題的潛質。要培養(yǎng)小組學習的合作精神，提倡互助互幫；培養(yǎng)學生

13、自主學習、 自我管理的潛質，加強課代表、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力 爭做到每課過關，單元過關。要發(fā)奮創(chuàng)設語文學習環(huán)境，溝通課內外的聯(lián)系，拓寬語文學習的渠 道；要繼續(xù)培養(yǎng)學生耐心閱讀的習慣，掌握解題的技巧，引導學生學會 發(fā)現(xiàn)問題，學會文字表達。要加強作文訓練，講練結合，要充分利用學生手中的中考押題作文 訓練卷，爭取寫好記敘類文章，學會議論文體的寫作。要將學生的優(yōu)秀 作文在班級張貼，以鼓勵學生寫原創(chuàng)作文。另外，作文教學要貼近生活 實際，把握中考方向，多寫小作文、片段作文，嘗試互批互改，以改促 寫，有效提高作文水平。要根據(jù)教學資料對不一樣層次的學生進行分層教學。利用課外時刻 培優(yōu)輔差，提高及

14、格率和優(yōu)秀率，減少低分人數(shù)，力爭整體提高。作業(yè)的布置和批改要要因人而異，充分照顧到不一樣學生的特點。 作業(yè)的檢查要及時，有效地杜絕學生不做、不交作業(yè)的現(xiàn)象；作業(yè)批改 要準確、及時，要求學生必須要更正作業(yè)中的錯誤之處， 知道錯誤原因， 還要記住正確答案。按學校的要求做好假期作業(yè)考試和月考的各項工作，做好試卷分 析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，查缺補漏，力求完善。教學過程中，要及時總結教師教與學生學兩方面的成績和問題， 并 且認真寫好教學反思。讓教學總結與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。2、注重語文基礎知識的積累應用和基本技能的訓練教學過程要突出學生的實踐活動， 指導學生主動獲取知識，科學地 訓練學生的

15、基本技能，全面提高學習語文的潛質和信心。要了解課文中 出現(xiàn)的重要作家作品知識；了解描述方法、修辭方法和句子成分的有關 知識；熟記課文中出現(xiàn)的字詞的音形義，以此作為練習寫字的資料之一； 具有基本的閱讀聽話說話潛質，養(yǎng)成學習語文的良好習慣；讀文言詩文， 要了解資料，背誦一些基本篇目，積累并熟記常用文言字詞意思和句式， 能獨立完成課外簡單文言文的習題訓練。進一步培養(yǎng)學生閱讀寫作潛質，加強對學生學習方法和技能的培 訓。指導學生學會記敘文、說明文、議論文閱讀題的解題技巧，以便為 中考打下良好基礎。3、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣和意志品質要繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習的習慣；要使用讀書六字訣閱讀課文， 養(yǎng)成圈畫

16、詞句、疑難問題的習慣；上課要專心傾聽他人發(fā)言，用心思考 并參與發(fā)言，養(yǎng)成速記的習慣；要強化漢字和詩文的書寫，養(yǎng)成正確、 端正、清晰寫字的習慣；要有耐心讀書的習慣，使閱讀與思考想結合； 養(yǎng)成自覺誦讀文言文的習慣；養(yǎng)成有疑難，設法解決而不逃避的習慣； 要重點培養(yǎng)學生具備勤奮、有恒、認真、專心、團結、協(xié)作等學習的意 志品質。4、鉆研業(yè)務、參與教學教研活動作為畢業(yè)班教師要切實加強中考試題的研究，加強針對性教學。要熟練掌握教材資料，參加校本培訓，并完成校本教研手冊中要求 學習和研究的資料。要參加學校、教研組組織的各種形式的教研活動， 要主動聽取同科教師的課，多聽學科帶頭人和骨干教師的課，課后多與 同事探

17、討交流，以提高自己的教育教學潛質。深入學習韓立福的有效教學理論等。要加強個人教學反思，養(yǎng)成寫教學反思的習慣。本學期要在如何幫忙學生有效解決問題方面進行探究，力爭有所實 效，并在學期末進行總結。初三上學期語文教學工作計劃范文（四）初三的教學是學校的生命線，是檢驗學校整體教學質量和能否提高 人氣的最重要時期，初三上學期語文教學計劃。如何使學生在初中階段 的最后一年學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的答卷， 這是擺在每一位初三教師面前的不可回避的課題。為此，新學期伊始， 認真地思索和總結了自己以往的語文教學的得與失，借鑒其他老師的成功經驗和先進做法，特制定初三上學期語文教學計劃如下：一、指

18、導思想以新課程標準為方針，以學校整體工作規(guī)劃為指導，以深化語文教 學改革、提高教學質量為重點，不斷總結完善，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言 文字的感情和聽說讀寫能力，爭取在提高學生語文素養(yǎng)和中考兩方面取 得較好成績。二、現(xiàn)狀分析1、時間方面：初三教學時間短，各門功課都將陸續(xù)進入總復習階 段。從多年經驗看，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是 語文學科往往會被學生輕視。2、學生方面：語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識零碎 或一知半解。思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。閱讀理解能 力、文字組織和表達能力、寫作能力不強。語文習慣較差，讀書缺乏耐 心，做題不夠細心，書寫缺少規(guī)范。語文學習態(tài)度

19、不正確，認為憑自己 現(xiàn)有的知識水平即可應付。3、自身方面：傳統(tǒng)觀念根深蒂固，仍然不肯放棄自己在課堂教學第13頁共17頁中的霸主地位，牢牢掌握著課堂教學的話語權，給學生自主學習、思考 和活動的空間很小。課內忽視對課文的深入解讀，課外無效資料和信息 充塞，做大量練習，搞大運動量訓練，看似重視了實踐，其實是舍本逐 末。沒有初三教學的實際工作經驗，思想上有畏難情緒，家長和學校的 期望值不斷提高，給自己帶來較大壓力。語文學習，需要一個逐漸積累 的過程，學生語文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時間內 讓每一位學生的語文學習成績取得較大突破，尚需進一步的探索。三、措施和設想總體要求是：宏觀上要活，微

20、觀上要實。教學的重點準備放在閱讀 和寫作兩個方面。宏觀上要活，是要始終把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)作為宗旨， 把改變學 生的學習方式作為著眼點，強調語文的工具性、人文性和實踐性。微觀 上要實，就是在具體的每一堂語文課上，要創(chuàng)造條件讓學生認真安心讀 書，積極創(chuàng)設情景讓學生深入研究問題，精選各類練習讓學生進行扎實 有效的基礎訓練。閱讀教學的重點：1、閱讀是學生的個性化行為，要培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞 和評價的能力，從而進一步培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。2、要重視朗讀和默讀，讓學生學會精讀、略讀和瀏覽。語法和修 辭等語文知識，采用隨文學習的方法，讓學生有深刻的感性印象。好書，讀整本的書”。讓學

21、生自己感覺到閱讀是搜集信息、認識世界、 發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。寫作教學的重點：1、培養(yǎng)學生對閱讀內容和生活現(xiàn)象進行獨立思考，發(fā)現(xiàn)蘊涵其中 的意義；能從自己的學習、生活實際出發(fā)，隨時寫下自己的感受，表達 自己的見解，書寫自己的感情；能根據(jù)自己的水平和生活積累展開想象， 表達自己對學習和生活的思考和對未來的憧憬； 養(yǎng)成寫日記的習慣和積 累語言材料、生活材料的習慣，2、在寫讀書筆記的基礎上寫出對所讀作品的感受或評論，做到有 觀點、有分析、有依據(jù)，并逐漸形成自己的見解。3、綜合運用敘述、描寫、議論、說明、抒情等表達方式，寫出有 感情、有內容、有中心、有條理的文章，做到語句連貫通順，結構完整, 標點符號使用正確。4、逐步培養(yǎng)專題寫作的意識，對一個題材或范圍，能從與他人的 不同角度、不同方面寫出自己的感受和認識。會寫簡單的自己熟悉的有 關學習的規(guī)劃和總結等。5、突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，采用啟發(fā)式 和討論式方法，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，嘗試互批 共批，以改促寫，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。四、具體單元或體裁的教學把課本每一篇課文上好，之前都要深入鉆研教材，明確重點難點，