有多少粘貼畫教學設計(1)

1、 有多少貼畫教學設計 教學內(nèi)容: 北師大小學數(shù)學二年級上冊第78-79頁的內(nèi)容。教學目標： 1.經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規(guī)律的基礎上理解乘法口訣的意義。2.能用 6的乘法口訣進行計算，并能解決一些簡單的實際問題。3、借助點子圖，建立新舊知識之間的聯(lián)系，初步學會類推的方法學習新知識，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。教學重點： 編制6的乘法口訣，并能運用口訣解決簡單的實際問題。教學難點：在計算中體會新舊知識的聯(lián)系，逐步學會從已知尋求未知的思想方法。教學準備：課件教學過程：一、復習。1、計算2×5= 3×6= 4×4= 3×7=5

2、×5= 4×7= 4×9= 2×9=2、填口訣三八（ ） 五七（ ） 三五（ ） 四八（ ） 三（ ）十二 （ ）五二十 二（ ）十六 （ ）七十四 六六（ ）談話：今天，老師帶來了許多貼畫，（課件出示圖片）同學們喜歡嗎？老師要把這些粘貼畫送給坐姿好，愛動腦，積極回答問題的同學們。你們想得到它嗎？那可要好好表現(xiàn)啊！你能看一眼，不用數(shù)就知道大概有多少粘貼畫嗎？（板書課題：有多少貼畫）二、自主合作、探究新知1、說一說師：同學們，要很快數(shù)出有多少“粘貼畫”，你有什么高招嗎？師：現(xiàn)在，我們共同來一排一排地數(shù)一數(shù)，好嗎？（手勢一排一排的表示）一排有幾個？（課件出示

3、一排粘貼畫）師：1排是幾個6，列乘法算式，口訣是什么？（板書）師：3排呢，4排呢請你把書中的乘法算式和乘法口訣補充完整。2、試一試（1）學生嘗試寫算式、編口訣，師巡視指導（2）學生匯報，交流。（邊匯報，邊板書紅、白倆顏色粉筆）3×618   三六十八4×624  四六二十四5×630  五六三十6×636    六六三十六你能跟我們說說是怎樣算的嗎？（我們學過五六三十的口訣，5個6加1個6就是6個6六六三十六）6×742六七四十二6×848六八四十八6×954六九五

4、十四師：同學們，你們真棒，通過小組合作學習已經(jīng)能夠自己編制的乘法口訣了（3）一起把口訣讀一讀吧?。?）女同學讀算式，男同學讀口訣一起合作讀一遍吧3、記憶6的乘法口訣（1）認真觀察，6的乘法口訣在排列上有什么規(guī)律？找到了再告訴你的同桌（2）全班交流（從上往下看，積都多六；從下往上看，積都少六）如果老師記住了五六三十，想不起來六六多少的時候，你有什么辦法幫我想嗎？（3）采用多種形式熟記口訣用自己最喜歡的方法自由輕聲讀一讀、背一背口訣看誰背得最快最流利老師要來考察一下你們是不是真的這么快就會背誦了！師生對口令。（師說上半句，生答下半句）同桌兩人互相檢查一下。（對口令）齊背。三、鞏固練習1、練一練（P

5、78頁第1題）師：同學們，你們會背了，那么你會做嗎？請看78頁第一題（1）、誰能說說這道題是什么意思？你能自己算一算嗎？（2）、學生獨立完成。（3）、交流方法。2、填一填（你是根據(jù)什么來填的？利用那句口訣）學生獨立完成，小組內(nèi)交流。3、看看誰和誰是一對好朋友。連一連36     12       24      18      544×6    6×6    6×9&

6、#160;   6×2     3×6   5×6（投影）全班交流。你是運用了哪句口訣？4、課件：算一算，每個圖中各有多少個方格（P79第4題）師：你們的表現(xiàn)太好了，大家看，你們能算出每個圖各有多少個格子嗎？（1）、學生利用口訣獨立解決第1小題，并說出乘法算式（2）、引導學生利用移動方格的形式，小組合作完成第2、3小題。（3）、你是怎么算出來的？課件演示。5師：同學們很棒，這么快就自己編出了六的乘法口訣并記住了，那么我現(xiàn)在可要考考你們，看你們能不能掌握6的乘法口訣中的秘密。請看屏幕：（課件出示）

7、想一想：出示題目：6×76×（ ）6×（ ）6×76×（ ）6×（ ）6×76×（ ）6×（ ）  請你和你的小組同學討論一下，括號里該填幾。翻開課本78頁，想一想，填一填。   誰來說一說你是怎么填的？   生說師課件演示6×76×56×26×76×（4 ）6×（ 3）6×76×（1 ）6×（6 ）師：你們真棒，觀察得很仔細，又說得很完整，老師真高興師：請同學們打開

8、書79頁5題 自己做一做。全班交流。評價：看來同學們不僅會了乘法口訣，還能靈活運用乘法口訣來進行推算，真是了不起四、總結請你閉上眼睛回憶一下，今天這節(jié)課我們學了什么？你學會了哪些本領？老師相信，聰明的同學們，只要肯動腦，你們都會是個小數(shù)學家。教學反思：本節(jié)課是在學生學習了2至5的乘法口訣的基礎上進行學習的，學生對編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗和能力，因此，在探究6的乘法口訣的過程中，要讓學生體會新舊乘法口訣的聯(lián)系，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。在這堂課中，我為求做到體現(xiàn)新課標的理念，始終關注學生的自主探究過程，關注學生的情感體驗，讓學生經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展的過程，去感受學習數(shù)學的樂趣

9、，發(fā)展學生的數(shù)學思維。課中我首先創(chuàng)設有多少粘貼畫的情境，讓學生估一估老師帶來的粘貼畫有多少？讓學生在具體的情境中進行估算，進一步培養(yǎng)學生的估算意識和習慣。接著讓學生根據(jù)粘貼畫情境圖，提出問題并列出乘法算式，為編制6的乘法口訣做好準備。然后為學生創(chuàng)設自主探究合作交流的學習氛圍，讓他們通過小組合作交流計算得數(shù)，編出6的乘法口訣，并在組內(nèi)交流思考過程。通過設置找6的乘法口訣的秘密這一情境，引導學生觀察算式和口訣的特點，找出規(guī)律記憶口訣，并開展記口訣比賽。最后通過對口令、搶答、找朋友、移格子、購文具等游戲和生活情境，為學生創(chuàng)設了一種輕松愉快的學習環(huán)境，體現(xiàn)了“以學生為主體，教師為主導”的教學思想。促進

10、了學生之間、師生之間的交流與合作，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。對于6的乘法口訣，前5句前面已有接觸，本堂課的重難點是后4句口訣的編制和理解。我為學生創(chuàng)設小組合作交流的學習情境，讓學生經(jīng)歷口訣編制的過程，通過自主參與學習活動，獲得親身體驗。在小組合作交流中，同學們相互表達自己的想法，主動去探索新的知識，出現(xiàn)了用操作學具、連加、想前一句口訣再加6等多種思考方法。在引導學生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時，首先讓學生對6的乘法口訣有一個整體的把握，再努力創(chuàng)造機會，通過探索和交流，從中發(fā)現(xiàn)口訣的一些規(guī)律，加深對口訣的記憶，并為學習后面的乘法口訣由學生獨立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下了很好的基礎 教學中的不足：在課中，也存在一些需今后進一步改進之處。如課中，探究嘗試編制口訣之后進行匯報交流時，還把學生的思維控制得有點緊，應進一步放手讓學生自由匯報，而不是讓學生順著老師的思路從