新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育有效課堂初探

1、https:/新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育有效課堂初探新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育有效課堂初探中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）03-000-01摘 要 新課程的一個(gè)基本理念就是以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。傳統(tǒng)教學(xué)照本宣科，很少考慮到學(xué)生的情感需求與接受能力，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能。筆者就從優(yōu)化教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式等三個(gè)方面談?wù)勑抡n程標(biāo)準(zhǔn)下怎樣創(chuàng)造體育的有效課堂。關(guān)鍵詞 新課程標(biāo)準(zhǔn) 課堂 教學(xué)體育本是一個(gè)來(lái)自于游戲、發(fā)展于游戲的學(xué)科，但有許多學(xué)生在接觸一段體育課后，就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中正規(guī)的體育課和想象中的歡樂的情景差距

2、太大。于是有些學(xué)生就慢慢疏遠(yuǎn)體育課，上課處于被動(dòng)狀態(tài)，年級(jí)越高越是明顯。如何讓學(xué)生成為體育課堂學(xué)習(xí)的主人，改變這樣的厭學(xué)情緒。筆者結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约旱南敕?。一、?yōu)化教學(xué)模式，煥發(fā)課堂活力21 世紀(jì)以降，我國(guó)教育發(fā)展及改革核心內(nèi)容逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)向，使得教師在教書育人過程中對(duì)自己、對(duì)學(xué)生都有更高的要求。對(duì)于教師而言，其必須擁有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，同時(shí)還需具有先進(jìn)的教學(xué)技能與方法，只有這樣才能與當(dāng)代素質(zhì)教育要求相契合。要使教學(xué)獲得理想的效果，教師必須掌握一定的教學(xué)技術(shù)與方法，采用最優(yōu)化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，轉(zhuǎn)“以教定學(xué)”為“以學(xué)定教”?！耙詫W(xué)定教”是指教師根據(jù)學(xué)生的興趣、狀態(tài)、發(fā)展規(guī)律等調(diào)節(jié)教學(xué)順序

3、，并作出教學(xué)內(nèi)容的方法的選擇?！耙詫W(xué)定教”要求一切從學(xué)生出發(fā)，把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。從研究學(xué)生入手，以學(xué)生的發(fā)展需求來(lái)確定教學(xué)，這是創(chuàng)造有效課堂的根本保障，也是改變教學(xué)模式的關(guān)鍵點(diǎn)。注重培養(yǎng)學(xué)生的體育情感，這是傳統(tǒng)體育教育模式所缺少的，也正是素質(zhì)教育所要求的。特別是在高中，巨大的心理壓力與繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使得他們生活緊張、壓抑。在某種程度上，高中的體育教育應(yīng)該力盡舒緩他們的心理壓力，使他們體會(huì)到體育以及生活的樂趣。以籃球?yàn)槔?，在籃球教學(xué)中多安排一些趣味教學(xué)，組織關(guān)于籃球的娛樂活動(dòng)。比如：讓學(xué)生表演花式籃球、街球，動(dòng)作帥酷吸人眼球；或者進(jìn)行男女混打比賽，趣味比賽等。與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，

4、應(yīng)采取多方面、多層次的考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)酌情給分。這樣不僅使學(xué)生體會(huì)到體育教學(xué)的樂趣，更難能可貴的是通過體育使其與同學(xué)建立深厚的友誼，促進(jìn)對(duì)學(xué)生體育情感的培養(yǎng)。二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)樂在其中書本不是學(xué)生獲得知識(shí)的唯一渠道，教材也不是課堂學(xué)習(xí)的唯一素材。因https:/此，教師既要沖破教材的束縛，創(chuàng)造性地尋找課堂之外的教材。如籃球教學(xué)時(shí)，將 NBA 中一些著名的球星的各種風(fēng)格展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生模仿并分組討論，然后闡明他們各自的特點(diǎn)以及與籃球相關(guān)的技術(shù)動(dòng)作，這樣學(xué)生視野大開，課堂上洋溢著濃濃的文化氛圍。再者，教學(xué)形式也要開放。課堂應(yīng)尊重學(xué)生的人格發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。例如在跳高、跨欄等教

5、學(xué)時(shí)，不必拘泥于原有的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，首先讓學(xué)生盡情展示他們固有的動(dòng)作與習(xí)慣，這樣更便于教師看出他們動(dòng)作的弊端與肢體的協(xié)調(diào)性，教師應(yīng)及時(shí)予以糾正，并幫助其認(rèn)識(shí)他們剛接觸時(shí)的短處并不斷改正。由此，教學(xué)內(nèi)容的確定與安排，根據(jù)學(xué)生需要合理安排，盡量避免學(xué)生“吃不飽”或“消化不了”等現(xiàn)象。例如，在練習(xí)力量素質(zhì)時(shí)，教師可不只一些練習(xí)內(nèi)容：斜身引體 15 次3 組；弓箭步交換跳 15 次3 組；三級(jí)蛙跳3 組，連續(xù)單腳跳 20M4 組；立臥撐 8 次3 組；收腹跳 15 次3 組；俯臥撐 8 次3 組。學(xué)生可以根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)任選 3 組進(jìn)行練習(xí)。有時(shí)也可布置一些運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度大小不同的項(xiàng)目，讓學(xué)生自己選擇。有

6、時(shí)體育教學(xué)與體育游戲結(jié)合起來(lái)，效果更明顯。在足球教學(xué)時(shí)，我們可以安排傳球接力、長(zhǎng)傳搶球。帶球接力等足球體育游戲?qū)W(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行輕松不太消耗體力的訓(xùn)練；在長(zhǎng)跑教學(xué)時(shí)，一般的教學(xué)方式與內(nèi)容容易使人感到枯燥。疲憊，我們可以進(jìn)行定向跑、定時(shí)不定距離跑、團(tuán)隊(duì)接力與變速跑等體育的長(zhǎng)跑游戲，在標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)要求下使用體育游戲，一方面能讓學(xué)生從游戲中獲得運(yùn)動(dòng)技能、找到體育的樂趣，更能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)配合精神與意識(shí)，從而達(dá)到寓教于樂的目的。三、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)自學(xué)自練是體育學(xué)習(xí)的基石，也是學(xué)生必備的學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生的各種能力不是單純的“教”就能培養(yǎng)出來(lái)的。教師的職責(zé)也不僅僅在于“教”，更

7、在于指導(dǎo)學(xué)生自主地“學(xué)”；不能滿足于學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更應(yīng)該力引學(xué)生“會(huì)學(xué)”。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，親歷體育實(shí)踐過程，強(qiáng)化直接的感知與體驗(yàn)，讓他們自己去練、去揣摩、去感悟這比教師所教的更容易接受，正所謂：“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行?！崩缭谄古仪蜻x項(xiàng)模塊中教學(xué)反手推擋時(shí)可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)：（一）自看教學(xué)圖解或多媒體教學(xué)片，邊看邊模仿，根據(jù)自己理解的動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)行多次模仿練習(xí)。（二）合作研討，帶著問題與小組成員練一練，議一議，通過相互交流獲得啟發(fā)。（三）再分開組進(jìn)入“實(shí)戰(zhàn)”，在實(shí)際比賽中加深對(duì)自己對(duì)該動(dòng)作技術(shù)的感悟。在這一環(huán)節(jié)中，教師的重點(diǎn)是作為旁觀者，觀察并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)作和

8、技術(shù)錯(cuò)誤，予以指出、糾正。對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)，教師要適當(dāng)表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作技能的成就感。https:/學(xué)生自己轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，是從一個(gè)接受者的角色轉(zhuǎn)化為一個(gè)探究者的過程。因此，教師應(yīng)該給學(xué)生更多的自主探究的時(shí)間、空間和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題，主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。例如，在游戲練習(xí)中，教師給每個(gè)小組一條繩，讓各個(gè)小組圍繞繩子進(jìn)行游戲練習(xí)。學(xué)生通過思考、討論和選擇，組編出各種各樣的練習(xí)方式：有“看誰(shuí)跳的又快又好”、“跳繩接力”、“雙人跳”、“過小河”和“跳長(zhǎng)繩”等等。這樣，同一練習(xí)內(nèi)容，通過學(xué)生的實(shí)踐，形成了多種多樣的練習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。由此可見，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)

9、多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)去參與、去鍛煉、去實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，發(fā)揮其主動(dòng)性與創(chuàng)造性，更好體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在這種寬松的課堂環(huán)境中，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種愉快、積極的情緒，也就會(huì)更加主動(dòng)地投入到體育教學(xué)中來(lái)，這也就回到了素質(zhì)教育的重要基點(diǎn) 對(duì)人的情感及其價(jià)值觀的培養(yǎng)，而不僅在于知識(shí)技能的掌握。四、結(jié)語(yǔ)總而言之，教學(xué)要切實(shí)提高體育課堂的效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其主動(dòng)性與創(chuàng)造性。在創(chuàng)造有效的體育課堂的整個(gè)過程中，教師通過觀察并指導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)作技能形成情況，幫助解決學(xué)生合作探究過程中出現(xiàn)的問題，至關(guān)重要的是把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與主動(dòng)思考中成長(zhǎng)。但這并不意味著教師的地位降低，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，只是起著引導(dǎo)的作用，學(xué)生最終還是需要在教師的指導(dǎo)下獲得更大的成功