教學(xué)設(shè)計(jì)八上Whenwereyouborn

1、教學(xué)設(shè)計(jì)八上When were you born一、教材分析教材選自go for it八年級上冊第九單元。作為整個單元的第一個課時，本課以杰出的國際體壇明星為切入點(diǎn)，圍繞出生年月的表達(dá)和be born這一過去時態(tài)，開展以口語交際為主的課堂操練。本節(jié)課的重點(diǎn)句型when was he born?是對七年級上冊第八單元中有關(guān)生日日期的表達(dá)方式的一種延伸和拓展。二、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 掌握有關(guān)運(yùn)動職業(yè)的名詞：basketball player, soccer player, ping-pong player, tennis player, golf player/golfer 掌握詢問身份和出生年月

2、的特殊疑問句，熟悉一般過去時的結(jié)構(gòu)和用法：-Who is that?-When was he/she born?-How long did he/she？-When did he/she？ 能力目標(biāo) 通過對重點(diǎn)詞匯及句型的掌握，學(xué)生能夠比較熟練地進(jìn)行交際對話，獲取有關(guān)他人職業(yè)、出生日期等關(guān)鍵信息； 通過對一般過去時這一相關(guān)知識得回憶和對新句型的反復(fù)問答操練，進(jìn)一步加深對其語法意義的理解； 情感目標(biāo) 以學(xué)生熟悉的國際體壇明星為話題引入，結(jié)合08年北京奧運(yùn)會這一重大時事背景，擴(kuò)展學(xué)生在體育方面的視野，部分涉及運(yùn)動員所展現(xiàn)出的奧運(yùn)精神，由此引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的偶像觀； 對一般過去時的理解及操練依賴于學(xué)

3、生對往事的定位和感觸，通過設(shè)計(jì)回憶自己的某些“第一次”這一任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極面對生活，體會自我激勵。三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 對表示運(yùn)動員職業(yè)的詞匯進(jìn)行發(fā)散舉例，總結(jié)構(gòu)詞原則（比如利用basketball player這一已有知識儲備得出golf player等結(jié)構(gòu)類似的新詞）； 獲取與出生時間相關(guān)的數(shù)字信息，做到耳到、手到、口到，從而進(jìn)一步熟練掌握年份、日期的表達(dá)方式； 以pair work的形式操練對話，根據(jù)所給信息詢問他人的職業(yè)和出生年月，并能用一般過去時簡單敘述某些重要的經(jīng)歷。 教學(xué)難點(diǎn) 詢問他人生日和出生年月日的區(qū)別用法：When is your birthday? (一般現(xiàn)在時)

4、When were you born? （一般過去時） 表達(dá)時間的介詞on / in的不同用法：on + date；in+ year / month when引導(dǎo)的特殊疑問句在一般過去時態(tài)下的表述：When did somebody start doing something? How long引導(dǎo)關(guān)于持續(xù)時間段的疑問句意義理解：-How long did somebody do something?-Somebody did something for(some time).四、教法分析本課的情境設(shè)置是對體育明星等公眾人進(jìn)行介紹，話題的選擇比較符合八年級學(xué)生的興趣愛好。在各環(huán)節(jié)的銜接處理上，

5、著重體現(xiàn)了“學(xué)生中心”的教學(xué)思想：通過給出豐富的視覺刺激，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性；在教師引領(lǐng)學(xué)生處理完生詞后，以聽力練習(xí)加以鞏固，降低學(xué)生對新知識的恐懼感；通過模仿式的反復(fù)對話操練,給予每位學(xué)生可實(shí)現(xiàn)的口語鍛煉機(jī)會。本課遵循由淺入深、由已知到未知的認(rèn)知規(guī)律，分層次引入目標(biāo)詞匯，以學(xué)生已有的知識為基礎(chǔ)，加深對目標(biāo)語法點(diǎn)的理解。五、教具準(zhǔn)備多媒體課件、教材配套磁帶及錄音機(jī)六、教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖lead-in1、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入sports museum，分兩部分（Olympic Memory, Star Show）引出與運(yùn)動相關(guān)的人物。以學(xué)生普遍比較感興趣的運(yùn)動明星為切入點(diǎn)，結(jié)合

6、他們在北京奧運(yùn)會上的表現(xiàn)，既在陳述和猜測的過程中關(guān)注到了一般過去時這一語言點(diǎn)，又能夠自然引出下一討論話題：運(yùn)動項(xiàng)目和職業(yè)。2、學(xué)生根據(jù)呈現(xiàn)的關(guān)鍵信息，猜猜描述的三位運(yùn)動明星是誰。在對人物進(jìn)行描述時，教師有意識地強(qiáng)調(diào)動詞的過去式，如win-won, run-ran等。 Presentation and oral practice on new words 1、學(xué)生根據(jù)圖片逐一說出運(yùn)動項(xiàng)目的名稱和從事這一項(xiàng)目的運(yùn)動員的專有名詞，如, soccer-soccer player。教師重點(diǎn)關(guān)注某些比較生疏的名詞（讀音和構(gòu)詞），如, badminton player, golfer/golf player

7、生詞呈現(xiàn)由簡到難、由已知到未知，注意歸納構(gòu)詞上的異同，為學(xué)生記憶生詞提供方法借鑒。2. 學(xué)生根據(jù)課件中呈現(xiàn)的五位國際體壇明星的個人資料（name, nationality, career），問答、陳述相關(guān)信息。教師可在個別操練前結(jié)合第一階段的活動，與一位學(xué)生配合示范對話形式。-Who is that?- Thats Zhang Yining.- Is she a badminton player?- No, she isnt. She is a ping-pong player.- Is she an Chinese.- Yes, she is. 注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師作為課堂資源的提供

8、者，為學(xué)生的口語實(shí)踐鋪設(shè)階梯、創(chuàng)造情境。通過串聯(lián)三方面信息，充分調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備。Listening exercises and pair work1、完成課本中1b的聽力練習(xí)，寫出四位明星的出生年份，以同桌互相提問的形式下校對答案練習(xí)。- When was he/she born?- He/ She was born in (year).在學(xué)生對聽力所要涉及的話題有所準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行聽力訓(xùn)練，重點(diǎn)落實(shí)時間的表達(dá)。2、豐富第二階段中的明星個人信息，根據(jù)教師給出的年齡，問答他人的出生年月，兩人小組對話展示。承接上一階段的活動，避免談?wù)摰娜宋镞^多而造成思維的混亂，同時重要信息采用間接呈現(xiàn)

9、的方式，讓學(xué)生的對話確實(shí)有內(nèi)容可談，避免簡單重復(fù)。3、學(xué)生以開火車的形式快速問答同學(xué)的出生年月。-When were you born?-I was born教師抽問某一同學(xué)的生日，檢查學(xué)生傾聽他人發(fā)言的效果。-When was born?/ When is s birthday?4、教師提問關(guān)于學(xué)生的某些個人經(jīng)歷，用一般過去時的特殊疑問句話引出How long句型。-When did you go to primary school?-When did you start learning English?-How long did you learn English?對于特殊疑問句在一般過

10、去時態(tài)下的使用，應(yīng)盡量結(jié)合學(xué)生個人的經(jīng)歷，幫助他們理解其語法意義，為聽力練習(xí)作好準(zhǔn)備。5、完成2a-2b的聽力練習(xí)和相關(guān)表格；根據(jù)2c中的要求完成有關(guān)趣味世界記錄的對話。- How long did sb. do sth.?- When did he/she start doing sth.?有了之前的真實(shí)材料后再引出課本中的世界記錄圖片，分步驟完成聽力練習(xí)，并充分利用課本資源，操練相關(guān)句型。Discussion1. 教師帶領(lǐng)學(xué)生列舉若干比較有意義的“第一次”，并當(dāng)堂提問部分學(xué)生，要求學(xué)生課后整理、調(diào)查同學(xué)們的有趣往事經(jīng)歷。聯(lián)系本課的情感目標(biāo)，使學(xué)生在分享童年往事的同時，更切實(shí)的體會過去時態(tài)的含義。 Homework1. 導(dǎo)學(xué)對應(yīng)課時練習(xí)2. 完成課件中的引導(dǎo)時間的介詞練習(xí)3. 調(diào)查同學(xué)們的有趣往事，做好記錄，準(zhǔn)備匯報(bào)。七、板書設(shè)計(jì)ping-pong ball - ping-pong player Who is that?soccer - socce