教學(xué)設(shè)計與反思

1、 通過這次骨培研修學(xué)習(xí)，我近距離接觸到了專家學(xué)者們的教育教學(xué)新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計，也聯(lián)系實(shí)際課堂實(shí)踐了很多?？梢哉f這次學(xué)習(xí)給我?guī)砹诵撵`的震撼，收獲頗多，感觸較深，也認(rèn)識到了自己教學(xué)底蘊(yùn)的不足。下面就我對“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動交流的教學(xué)策略”談點(diǎn)收獲： 一、課堂教學(xué)互動交流具有重要的意義 課堂教學(xué)互動交流的主要意義在于充分發(fā)揮師生的積極性。既要發(fā)揮教師的積極性，還要調(diào)動學(xué)生的積極性。教師和學(xué)生在同一個教學(xué)目標(biāo)下，同時發(fā)生作用。這種教學(xué)行為具有平等民主性、互促互補(bǔ)性、全員參與性，使整個教學(xué)過程，始終是教師為了配合學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不斷去引發(fā)教學(xué)活動的過程，而學(xué)生又不斷地來反饋以調(diào)

2、控教學(xué)活動，來滿足自身學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)過程。真正發(fā)揮了師生雙方的積極性和主動性。突出老師和學(xué)生的教學(xué)相長，互相的促進(jìn)。它其實(shí)也是一種新的課程理念，在我們教學(xué)實(shí)施中，要改變教師絕對權(quán)威的主導(dǎo)地位，就是課堂上我說你聽，我留作業(yè)，你做，我發(fā)出號令，你操作。就像領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)話的時候，是不容易互動的。只有當(dāng)老師和學(xué)生真正處于一個平等的地位，讓學(xué)生產(chǎn)生安全感，才能跟老師有真正的互動。在吳正憲老師（后面簡稱“吳老師”）的很多課里頭，這個方面都是特別突出的，后面會跟老師再交流。在這樣的氛圍當(dāng)中，教師和學(xué)生能夠在知識，情感，思想，精神等方面相互交融的過程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。它的本質(zhì)就是相互的尊重，特別是教師對每一位學(xué)生的

3、尊重。如果真的老師和學(xué)生互動起來，其實(shí)就已經(jīng)體現(xiàn)出以學(xué)生為主體。 二、教師在課堂教學(xué)互動調(diào)控中發(fā)揮的作用 應(yīng)當(dāng)去創(chuàng)設(shè)一個和諧，民主的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的氛圍當(dāng)中去進(jìn)行互動，調(diào)控，才是一種積極的導(dǎo)向。具體說： 1角色的轉(zhuǎn)變 課堂上主角不是教師，而是學(xué)生，如果沒有學(xué)生的積極參與，沒有學(xué)生他們發(fā)自內(nèi)心的獨(dú)立思考，以及互相提問，接納，辯論，質(zhì)疑的學(xué)習(xí)過程，就不能提高課堂教學(xué)的有效性。高質(zhì)量的互動課堂，老師的角色是非常重要的。教師是引導(dǎo)者，合作者和學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師既可以成為學(xué)生式的教師，學(xué)生也可以變成教師式的學(xué)生。 2 相信尊重每一位學(xué)生 教師只有尊重學(xué)生的個性，才能真正的去發(fā)展學(xué)生。在互動的課堂里，形

4、成一種互相尊重，互相鼓勵的課堂氛圍是非常重要的，學(xué)生能夠在一種放松的狀態(tài)下充分發(fā)揮自己的個性，自己的潛能來實(shí)現(xiàn)自我。當(dāng)然，真正讓每一個學(xué)生有尊嚴(yán)的在集體當(dāng)中生活，不那么容易，尤其是對困難的學(xué)生，要給他空間，相信他，讓他用不同的時間、用自己的方法，慢慢的去理解。要幫助學(xué)困生在互動學(xué)習(xí)當(dāng)中去獲得成功。 3. 關(guān)注學(xué)習(xí)過程 我們不能只關(guān)注結(jié)果，而過程更重要。調(diào)動學(xué)生多種感官，讓學(xué)生全方位的參與學(xué)習(xí)互動。 三、良好的師生關(guān)系是教學(xué)互動的前提 首先，教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在

5、知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。 2、立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價值 課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业臄?shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會對學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

6、四，注重引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)思考。 “自學(xué)”，即學(xué)生自己看書、理解教材，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法；找出重點(diǎn)劃下來，發(fā)現(xiàn)疑問做標(biāo)記。古人云，學(xué)起于思，思源于疑。讓學(xué)生看書思考，不僅給了學(xué)生思考的時間和空間，為下一步教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，而且可以使學(xué)生養(yǎng)成勤思善學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 注重引導(dǎo)學(xué)生開展小組內(nèi)交流、質(zhì)疑、解疑。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流劃出的重點(diǎn)，互相質(zhì)疑、解疑，把沒有解決的問題記下來。在這個過程中，由于每個人都要闡述自己的觀點(diǎn)與看法，能充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動性，帶動學(xué)困生，起到交流互補(bǔ)的作用，能激發(fā)深人鉆研的意向。同時這樣做，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 積極開展小組間質(zhì)疑解疑。首先，由學(xué)生把小組內(nèi)沒有解決的問題板書到黑板上，并由學(xué)生按課本內(nèi)容先后編上序號。心理學(xué)研究表明，學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。讓學(xué)生上臺板書自己的問題，正給了他們表現(xiàn)才能的機(jī)會；由學(xué)生按課本內(nèi)容先后編上序號，加深了對教材知識體系的進(jìn)一步認(rèn)識。其次，教師組織全班同學(xué)共同解決黑板上的問題，形成組間解疑。在此期間，對每一個問題全班同學(xué)都可以發(fā)表自己的見解，舉例說明自己的觀點(diǎn)，甚至可以辯論。學(xué)生的質(zhì)疑，以學(xué)生解疑為主，教師在教學(xué)過程中組織、參與、指導(dǎo)、研究。對學(xué)生解決不了的問題，教師或和學(xué)生共同研究，或適時加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，但決不可能代替學(xué)生