打印一份蔡穎17可貴的沉默第1課時(shí)

1、17可貴的沉默（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)課文中的生字，聯(lián)系課文句子，用找近義詞的方式理解“蘊(yùn)藏”的意思，會(huì)寫“賀、顧、迅、速、復(fù)”5個(gè)生字。2、初讀課文，體會(huì)到教室里場面狀態(tài)的變化，運(yùn)用填空的方式來梳理課文主要內(nèi)容。3、通過抓關(guān)鍵詞來體會(huì)孩子們興奮的心情，能結(jié)合情境進(jìn)行有感情朗讀；品悟抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的方法進(jìn)行場面描寫，對(duì)孩子們沉默時(shí)的狀態(tài)進(jìn)行仿寫。教學(xué)重難點(diǎn)：通過研讀第一個(gè)“熱鬧”的場面，從動(dòng)作、語言、神態(tài)來感受孩子們內(nèi)心的興奮與自豪并進(jìn)行仿寫練習(xí)。教學(xué)過程：一、談話引入聽說咱們?nèi)?）班的同學(xué)很厲害，你看，這背挺得多直。蔡老師教的三（1）班也很厲害。你們敢和三（1）班比比看嘛！

2、接下來的課堂中，如果你們表現(xiàn)更好，我會(huì)在黑板上給你們班加1分，如果不如三（1）班的課堂表現(xiàn)，我就減掉一分，看看到底誰更厲害！敢挑戰(zhàn)嗎？（哇，聲音響亮，先加一分。）同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了很多的成語，我來考考你們，我起個(gè)頭，看看你能不能我把的成語說完整。守株 葉公 層巒 崇山 開門 大材 一舉 百發(fā) 沉默沉默不語就是不說話，還有一個(gè)成語叫作沉默是金，你們聽說過嗎？那你知道它的意思嗎？誰來猜一猜。對(duì)了，沉默是金并不是說不說話就是最好的，而是說，有時(shí)候需要我們靜下心來想一想，思考一些問題，你才會(huì)有所收獲。今天我們要學(xué)得課文是可貴的沉默，大概表達(dá)的就是這個(gè)意思。二、初讀課文1、出示初讀要求：大聲朗讀課文，遇到

3、帶拼音的生字拼讀兩遍。2、學(xué)習(xí)字詞異口同聲 神氣十足 左顧右盼 寂然無聲 四面八方 七嘴八舌 恰到好處 不約而同 議論紛紛霎時(shí) 恰恰 犯錯(cuò)誤 煩惱 祝賀 迅速 重復(fù) 赦免 瞥 蘊(yùn)藏 稚拙 （1）出示四字詞語，指名領(lǐng)讀，然后完成作業(yè)本第2題。 （2）出示第二行詞語，指名讀，開火車讀，特別注意“稚拙”的讀音。 （3）結(jié)合句子，用找近義詞的方式理解“蘊(yùn)藏”的意思。（珍藏 埋藏 隱藏）（4）出示“賀、顧、速”三個(gè)字，引導(dǎo)觀察共同點(diǎn)，然后各書寫一個(gè)。 “迅”和“復(fù)”字各要注意什么呢？在書上寫一個(gè)。3、默讀，借助學(xué)習(xí)單和作業(yè)本理清課文內(nèi)容。 （1）出示學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)默讀完成。（學(xué)生書上批注 板書：熱鬧 安靜

4、 熱鬧） 1、默讀全文，教室里呈現(xiàn)的場面可以用哪個(gè)詞來概括？19自然段（ ） 1013自然段（ ） 1416自然段（ ）17自然段 “我”的感受（2） 出示作業(yè)本上的填空，梳理課文主要內(nèi)容。 上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，并會(huì)向他們表示（ ），這份愛孩子們都（ ）到了。但這還不夠，老師想幫助孩子們?nèi)ふ姨N(yùn)藏在他們（ ）的、自己還沒有（ ）到的極為（ ）的東西。后來經(jīng)過老師的引導(dǎo)，孩子們終于明白了（ ）。默讀思考反饋交流完成填空三、研讀“熱鬧的場面”1、那么在熱鬧的教室里，你體會(huì)到了孩子們怎樣的心情呢？請大家默讀課文19自然段。（興奮、喜悅、自豪）2、你

5、是從哪些句子感受到的？（在書上用橫線畫出來）3、研讀句子一：“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答?！爱?dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。 （1）這兩個(gè)句子抓住了孩子們的什么進(jìn)行描寫？（板書：語言）（2）你從哪些地方體會(huì)到孩子們的心情？你能在句子中圈出來嗎？站起來如果能說出理由我就更佩服你了。（異口同聲、重復(fù)的短語、嘆號(hào)）（3）你能讀出這種感覺嗎？（評(píng)價(jià)：感覺少了一股味道。知道什么原因嗎？是的，可以叫嗎？這里是很多孩子說，能亂叫嗎？強(qiáng)調(diào)興奮和整齊）4、研讀句子二： 他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（1）這個(gè)句子是對(duì)孩子們的什么進(jìn)行描寫？（板書：動(dòng)作 神態(tài)）（2）句子

6、中哪些是動(dòng)作詞？哪些是神態(tài)詞？（3）誰來當(dāng)主角，誰來當(dāng)配角。（評(píng)價(jià)語：哈哈，配角搶了主角的戲了，送你們一個(gè)最佳男女配角獎(jiǎng)。 哇塞，主角就是主角，當(dāng)之無愧）重復(fù)的語言和嘆號(hào)（知道！ 知道！ 當(dāng)然祝賀了！ 祝賀的！）（板書 動(dòng)作 神態(tài) 語言）3、還有地方看出來嗎？對(duì)啊，第九自然段幾乎都是。先下來，咱們之間配合演一演，敢挑戰(zhàn)嗎？（勇氣輸給三（1）班了，減掉一分。）敢挑戰(zhàn)嗎？這角色咱們是沒得挑了，我繼續(xù)當(dāng)老師，你們繼續(xù)當(dāng)學(xué)生。（師生配合朗讀、表演）4、小結(jié)：這一部分為了表達(dá)出孩子們內(nèi)心的興奮與激動(dòng)，作者是抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫的，同時(shí)利用標(biāo)點(diǎn)、反復(fù)來更好地襯托這種心情。四、抓住寫作妙密，進(jìn)

7、行仿寫。 引入：看來，爸爸媽媽們無一例外都知道自己的孩子的生日并且都會(huì)用不同的方式向孩子們祝賀?？墒钱?dāng)老師問到父母的生日和有沒有人向父母祝賀時(shí)，教室里變得怎樣了呢？1、出示相關(guān)句子：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。2、孩子們犯了錯(cuò)誤似神色書上沒有進(jìn)行詳細(xì)的描寫，發(fā)揮你們的想象力，結(jié)合你們自己平常犯了錯(cuò)誤時(shí)的樣子，想想看，孩子們這時(shí)的神情是怎樣的？你可以說，也可以用動(dòng)作來表達(dá)。3、你也能模仿之前教室里熱鬧的場面，把孩子們沉默時(shí)像犯了錯(cuò)誤似的樣子寫出來嗎？仿寫提

8、綱：孩子們一個(gè)個(gè)像犯了錯(cuò)誤似的，（1）有的剛想把手舉起來，可是一想， ；（2）有的低著頭， ； （3）有的 。五、小結(jié) 那么，通過剛才的寫話，似乎孩子們已經(jīng)知意識(shí)到自己犯的錯(cuò)誤了，他們明白了這極為珍貴的東西是什么了嗎？你們明白了嗎？是什么呢？（學(xué)會(huì)感恩父母 回報(bào)父母）感恩父母可以用什么方式呢？那他們后來會(huì)怎么做呢？我們下節(jié)課再學(xué)。今天這節(jié)課，三（4）班的孩子真棒，整整超過三（1）班10分，三（4）班真牛！謝謝你們！板書： 17可貴的沉默（學(xué)會(huì)感恩父母 回報(bào)父母） 熱鬧 語言 安靜 動(dòng)作 熱鬧 神態(tài)17可貴的沉默 學(xué)習(xí)單（第1課時(shí)）班級(jí) 姓名 一、默讀全文，在括號(hào)里填入合適的詞語。思考：教室里呈現(xiàn)的場面可以用哪個(gè)詞來概括？19自然段 （ ） 10