小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計

1、【教材分析】 本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進取的道理，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無止境，虛心好學(xué)的人生哲理。采用雙線并用的方法表達中心思想。第一條是情節(jié)線索，把重點放在小鷹的飛行實踐上。第二條是與情節(jié)線索對應(yīng)的感情線索，寫小鷹的認識不斷提高。【教學(xué)要求】1、能分角色朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取?！窘虒W(xué)時間】第一課時一、 引導(dǎo)看圖，揭示課題。1、出示幻燈片。（1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛

2、到什么地方？（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？2、設(shè)計懸念，引出新課。小鷹為什么會越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第9課。3、出示課題。（1）板書：8 小鷹學(xué)飛（2）教學(xué)生字：鷹二、 初讀課文。1、自由輕聲讀課文。（1）出示自讀要求。讀第一遍，在生字下做記號。讀第二遍，碰到生字重點拼讀。讀第三遍，在難讀的句子下面畫上“”讀第四遍，標上自然段序號。（2）引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。2、檢查自讀情況。（1）檢查生字字音掌握情況。出示小黑板。小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧指名看拼音讀詞語。（2）重點檢查幾個難讀的句子。出

3、示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。出示：小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！（3）檢查課文朗讀情況。指名說說本課共有幾個自然段？指名分自然段讀課文。讀后師生共同評議。3、教師范讀課文。學(xué)生思考：這篇課文主要講的誰和誰？講的是它們之間的什么事？三、 作業(yè)。1、練讀生字。2、練讀課文。第二課時一、 復(fù)習(xí)1、抽讀生字卡片。2、給生字選擇正確讀音。3、指名正確、流利的讀課文。二、 細讀訓(xùn)練。1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。（2）指名讀第1、2自然段。（3）了解有關(guān)詞句。它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？小鷹說這話時

4、，心情怎樣？你從哪兒看出來的？我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？“還不算會飛”是什么意思？老鷹對小鷹這樣說有什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。（1）指名讀課文。（2）理解有關(guān)詞句。小鷹和老鷹又來到什么地方？它們的看法又有什么不同？指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞應(yīng)讀得重些？為什么？小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里怎樣想的？指名讀老鷹的話。（3）分角色讀第3、4自然段。（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。（1）指名獨課文。（2）思考討論。小鷹和老鷹來到了什么地方？從哪兒看出它們飛得更高了？小鷹怎么會飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得虛心了）指導(dǎo)朗讀第5自然段?！肮钠饎?，拼命”要重讀。“飛呀，飛呀”要讀得慢些。教師范讀：學(xué)生練讀，指名試讀、齊讀。小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：“盤旋”小鷹會想些什么？它會怎樣去做？自由練讀第6自然段。（3）分角色朗讀第5、6自然段。三、 總結(jié)課文。1、練習(xí)有感情地朗讀課文。2、思考討論：（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？（2）學(xué)過這篇課文，你讀得了什么道理？四