3《江南》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

1、3江南導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題江南課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“江、南”等9個生字和三點(diǎn)水、草字頭2個偏旁；會寫“可、東、西”3個字和豎鉤、豎彎兩個筆畫。2.正確朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。朗讀課文，背誦課文。讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的字音。會寫豎鉤和豎彎。課前準(zhǔn)備1.制作相關(guān)的多媒體課件。(教師)2,生字卡片及荷葉、荷花、小魚的頭飾。(師生)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)提示教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動一、插圖引入，1.課件出示課文插圖，提示學(xué)生1.仔細(xì)看課文插圖，然后回答1.課堂伊始，教師應(yīng)談話激趣(用觀察并思考：圖中有什么？你能問題，最后用一個詞

2、或一句話概括自引導(dǎo)學(xué)生了解江南風(fēng)光，體時：8分鐘)用一個詞或一句話來形容你看到己的感受。(如，荷花很美。荷葉很會江南美景，為學(xué)習(xí)新課做景物后的感受嗎？2. 引出課題：這是哪里的美景？(板書：江南)3. 引導(dǎo)學(xué)生識記生字：誰有好方茂盛。江南的風(fēng)景很美)2. 大膽猜美景的地點(diǎn)，明確課題，觀察老師板書的生字，并用手和老師一起書空。3. 發(fā)揮創(chuàng)造力，想出好辦法記住“江、準(zhǔn)備。法記住“江、南”這兩個字？4.課文中還有哪些生字朋友？課文是怎樣描述江南的？南”這兩個字。(如，“江”是三點(diǎn)水加“工”；“南”的里面不是“羊或利用本班的點(diǎn)名冊識記這兩個字。)4.齊讀課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著閱讀興趣走進(jìn)課文。2.鼓

3、勵學(xué)生用多種方法識記江、南”。二、自由朗讀，1.提出初讀要求：借助拼音自由1.(1)借助漢語拼音輕聲讀課文，讀整體感知(用時：地朗讀課文，遇到拼不準(zhǔn)的字可準(zhǔn)每個字的音。1.識字過程中，要注意本課20分鐘)以請教他人，把解決不了的字詞(2)同桌互相交替讀、聽，糾正新學(xué)習(xí)的兩個偏旁，知道帶問題圈出來。錯誤的讀音。三點(diǎn)水的字一般與水有關(guān)，2.檢查初讀情況。(3)圈出讀不準(zhǔn)或不懂的字詞帶草字頭的字一般與植物有(1)課件出示帶拼音的生字卡片：江、南、可、采、蓮、魚、東、西、北。教師用指名讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀等方法，檢查生字的讀音，側(cè)重訂正前鼻音“南”和平舌音“采”的讀音。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說識字的好

4、方法。后，和同桌或小組同學(xué)交流，把己解決的詞語問題劃掉。2.(1)認(rèn)真讀課件中的生字詞。先借助拼音讀，再獨(dú)立認(rèn)讀，積極參與讀生字詞的游戲或競賽。讀準(zhǔn)前鼻音“南”和平舌音“采”，并說說自己識記這些生字的方法，與同學(xué)分享。(2)大聲認(rèn)讀課件中的生字，然后積關(guān)。(2)課件出示去掉音節(jié)的生字卡片，采用指名讀、賽讀、搶讀等方式檢查生字的讀音。參與賽讀、搶讀的游戲，并認(rèn)真聽讀，幫助同學(xué)校正生字的讀音。(3)讀生字并口頭組成詞語。2.識記字形和理解字義時，可以讓學(xué)生建立文字和圖片的聯(lián)系。如，江”可以聯(lián)系三、游戲鞏固，快樂書寫(用時：10分鐘)四、朗讀詩文，總結(jié)收獲(用時：2分鐘)教學(xué)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)舊知，(3)

5、 指名讀字?jǐn)U詞。(4) 指2?3名學(xué)生分別朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀后評議，注意引導(dǎo)學(xué)生糾正錯誤讀音。(5) 師范讀指導(dǎo)停頓。(課件出示)(6) 引導(dǎo)學(xué)生說出讀后感受：這首1. 用字卡做游戲鞏固識字。2. 指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“可”。(1) 引導(dǎo)學(xué)生巧記字形與筆順：橫下一口，后寫豎鉤。邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：第一筆橫長且平；然后寫“口”，要?。蛔詈髮懾Q鉤，豎鉤是從上到下行筆，到起鉤處向左上勾出，下筆處和起鉤處應(yīng)在一條豎線上，要內(nèi)收。(2) 讓學(xué)生先獨(dú)立書寫，然后通過展評發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足并校正寫法。(3) 引導(dǎo)學(xué)生用“一看二比三對照”的方法提高自己的書寫水平。1. 引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。2. 師生齊讀全詩。

6、教師指導(dǎo)1.課件出示生字：江、南、可、(4) 仔細(xì)聽讀，聽讀后試著從字音是否正確、語句是否連貫兩個方面進(jìn)行評價(jià)。(5) 聽范讀，學(xué)著適當(dāng)停頓，練讀全詩。(6) 齊讀全詩，思考并回答全詩給自己留下的印象或感受。(江南美、1. 師生游戲：聽老師說字的特點(diǎn)，找出相應(yīng)的字并大聲讀出來(口”加丁”就是可”)，或一名學(xué)生指方向讀字，其他學(xué)生找字，并把字貼在相應(yīng)方向的墻上。2. 寫字練習(xí)。(1) 認(rèn)真觀察這個字在田字格中的位置，再回顧書寫方面的注意點(diǎn)。(2) 隨著教師范寫，學(xué)生用小手跟著書空。(3) 在本子上把每個字寫兩遍，在組內(nèi)展評，選出寫得最好的字參加班內(nèi)展評。(4) 按照優(yōu)勝者的書寫標(biāo)準(zhǔn)把每個字再寫一

7、遍。同桌之間對比兩次書寫的1. 從字的認(rèn)讀方法、組詞、課文內(nèi)容、書寫技巧等方面談收獲。(如，我知道不僅要在課堂上認(rèn)字，還應(yīng)該在生活中多多注意積累識字。我認(rèn)識了9個生字，還會用它們組詞。書寫時，我知道用一看二比三對照”的方法)2, 和老師齊讀全詩。第二課時學(xué)生活動1.用開火車的方式每人認(rèn)讀一江水流動的圖片來記憶；采”可以聯(lián)系采摘果實(shí)的圖片來記憶；魚”可以聯(lián)系魚兒嬉戲的圖片來記憶。書寫時注意指導(dǎo)學(xué)生“西”字里邊是豎彎，不是豎彎鉤。豎彎的寫法：起筆時稍重，從上往下寫短豎，再轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚虣M，收筆稍重。朗讀時，要注意停頓，讀出魚兒嬉戲的快樂情態(tài)。教學(xué)提示認(rèn)讀時教師注意強(qiáng)調(diào)導(dǎo)入新課(用時：6分鐘)采

8、、蓮、魚、東、西、北。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀。2.指名讀課文，引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽后評價(jià)。個生字并組詞，其他同學(xué)跟讀。2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀全詩，認(rèn)真聽，讀后從是否正確、流利兩個方面做出評價(jià)?！皷|、西、南、北是表示向的漢字。方二、情景感知，1.播放課文配樂錄音。1.看課文插圖，聽錄音。1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖理解積累語言(用時：26分鐘)2. 引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，數(shù)數(shù)共幾行，畫出喜歡的詩句，多讀幾遍。3. 隨著學(xué)生交流喜歡的語句，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生看圖理解詩句。4. 指導(dǎo)學(xué)生用不同的方式朗讀。5. (1)指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾示范表演，體會情感。指五名學(xué)生做碧綠的蓮葉，一名學(xué)生做漂亮的荷花，還有一名學(xué)生做

9、頑皮的小魚。表演后采訪：小魚在蓮葉叢中游玩的時候心情怎么樣？(2)指導(dǎo)學(xué)生分組表演。6. 創(chuàng)設(shè)情境有感情地齊讀全詩。課件出示：江南/可采蓮，蓮葉/何田田。魚戲/蓮葉間。魚戲/蓮葉東，魚戲/蓮葉西，魚戲/蓮葉南，魚戲/蓮葉北。7. 積累語言，指導(dǎo)背誦。8. 齊背全文。(配樂漁舟唱晚)2. 再讀讀這首詩，數(shù)出行數(shù)，并把自己喜歡的那句詩畫出來，多讀幾遍。3. 自由交流自己喜歡的語句，并說說自己喜歡的原因。(如，我喜歡蓮葉何田田這句詩，因?yàn)檫@句詩讓我仿佛看到了蓮葉挨挨擠擠的樣子。我喜歡魚戲蓮葉間這句詩，因?yàn)槲蚁矚g小魚自由自在地在水中游戲時的快樂。)4. 在教師的引導(dǎo)下有感情地朗讀詩句，先自己練讀，再展

10、示讀，最后齊讀詩句，可以讀出自己不同的理解。5. 朗讀表演。(1) 看示范表演，體會詩句的意思，重點(diǎn)體會小魚的快樂、自由自在的心情。再帶著這種心情自由朗讀后五行詩，然后在班內(nèi)展示讀，最后有感情地齊讀。(2) 好好朋友表演課文內(nèi)容，邊表演邊有感情地朗讀古詩。6. 按照屏幕上的古詩節(jié)奏，有感情地朗讀全詩。7. 看圖試背或小組表演背。8. 配樂有感情地齊背全詩?！吧徣~何田田”的意思。2. 教師可以引導(dǎo)學(xué)生在讀懂詩句的基礎(chǔ)上規(guī)范表達(dá)。在表達(dá)的過程中想象畫面，感受情趣。3. 背誦詩句時要抓住5個疊句，巧妙記憶。三、課堂小結(jié)，1.引導(dǎo)學(xué)生說一說。1.(1)自由談?wù)勛约簩系恼J(rèn)識?？设险弓h(huán)節(jié)，教師可以出適當(dāng)拓展(用時：(1)江南是個怎樣的地方？以結(jié)合課文的詩句或課前收集的圖片示江南