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1、精選文檔綠說(shuō)課稿敬重的各位評(píng)委專家,你們好:今日我說(shuō)課的題目是綠。下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì),作業(yè)布置七個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想:1、 說(shuō)教材 大家好,今日我說(shuō)課的課文是朱自清的綠。依據(jù)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(以下簡(jiǎn)稱課標(biāo)),同學(xué)應(yīng)“具有獨(dú)立閱讀的力量,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。”從九班級(jí)開(kāi)頭,蘇教版的教材編寫(xiě)突出了讀書(shū)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí),教科書(shū)的內(nèi)容和編排以“學(xué)會(huì)讀書(shū)”為統(tǒng)領(lǐng),留意從不同題材、不同風(fēng)格的作品中培育同學(xué)學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法,如借助散文學(xué)習(xí)“吟哦諷誦”等??梢?jiàn),九班級(jí)語(yǔ)文重在強(qiáng)化閱讀習(xí)慣,學(xué)會(huì)讀書(shū),提高觀賞與評(píng)價(jià)力量。綠所在的第六單元是自由讀寫(xiě)單元,提示為“學(xué)會(huì)讀
2、書(shū)”之“讀書(shū)動(dòng)筆”,所謂的“讀書(shū)動(dòng)筆”,就是在書(shū)本的字里行間進(jìn)行圈點(diǎn),在文旁、文后或筆記本上寫(xiě)下自己的感想、體會(huì)或評(píng)論??梢?jiàn),本單元對(duì)同學(xué)在讀書(shū)過(guò)程中圈點(diǎn)和評(píng)論文章、養(yǎng)成讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣提出了明確的要求。在綠這篇課文中,編者已經(jīng)運(yùn)用相關(guān)的符號(hào)對(duì)文本進(jìn)行了圈點(diǎn)、勾畫(huà)、旁注、評(píng)論,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)使用圈點(diǎn)批注的學(xué)習(xí)方法,本課是本單元的第一課,對(duì)指導(dǎo)本單元其他課文以及往后的學(xué)習(xí)具有格外重要的意義。同時(shí),綠作為一篇優(yōu)秀的散文作品,與本冊(cè)第一單元四篇散文的學(xué)習(xí)親密相關(guān)。這篇課文寫(xiě)的是作者朱自清其次次游玩仙巖,驚詫于梅雨潭的綠,透露出作者對(duì)自然的愛(ài),生活的愛(ài),升騰著作者樂(lè)觀向上的激情。作者通過(guò)烘托、對(duì)比、人稱變
3、化以及比方、擬人、等修辭手法,由遠(yuǎn)及近、由低到高再到低、先略后詳?shù)匦蜗笊鷦?dòng)地描繪了梅雨潭的綠的奇異、醉人。行文的魅力不僅僅在于其美麗生動(dòng)的語(yǔ)言,而且在于它字里行間所洋溢的那一種濃郁的詩(shī)味。真摯充分的情感,大膽豐富的想象,生動(dòng)傳神的語(yǔ)言,正是綠的獨(dú)特魅力之所在。結(jié)合本單元的單元要求以及同學(xué)的閱讀水平,本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的閱讀方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。由于本課生動(dòng)精彩、富有詩(shī)意的描寫(xiě),本課的教學(xué)難點(diǎn)是品嘗課文的語(yǔ)言風(fēng)格,揣摩句子的深刻含義,學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)景物的方法。我將通過(guò)一課時(shí)教授本課。2、 說(shuō)學(xué)情 九班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)接觸過(guò)不少散文,對(duì)散文的分析和理解已經(jīng)具備了肯定的力量,但過(guò)
4、去的學(xué)習(xí)主要是以理解內(nèi)容、感悟思想以及分析藝術(shù)技巧為主,尚未上升到具體的閱讀方法的層面上,一些較難的藝術(shù)技巧也很少涉及;但是,作為即將升學(xué)的初三同學(xué),他們的學(xué)習(xí)、理解、接受力量相對(duì)較強(qiáng),加之前面五個(gè)單元“學(xué)會(huì)讀書(shū)”的積累,是本課學(xué)習(xí)的有利條件。3、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)課標(biāo):“應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)”“品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”,結(jié)合九班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)力量,并且考慮到教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有科學(xué)性、具體性、可操作性以及可檢驗(yàn)性,我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為: 1.品嘗課文的語(yǔ)言風(fēng)格,揣摩句子的深刻含義,學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)景物的方法。 2.學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的閱讀方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3. 體悟作者寵愛(ài)自然
5、、寵愛(ài)生活、樂(lè)觀向上的情感,學(xué)會(huì)觀賞綠色之美、自然之美。這也符合課標(biāo)提出的“三維目標(biāo)”,同學(xué)能從課文中形成自己的情感體驗(yàn),學(xué)到相應(yīng)學(xué)問(wèn)與方法并運(yùn)用到平常生活的閱讀中去。4、 說(shuō)教法、學(xué)法 1.多媒體教學(xué)法:吸引同學(xué)的留意力,加強(qiáng)教學(xué)直觀性,提高教學(xué)效率,強(qiáng)化教學(xué)效果。 2.默讀法:有利于同學(xué)正確深化理解全文,培育自覺(jué)的閱讀習(xí)慣和態(tài)度。3.圈點(diǎn)批注法:讓同學(xué)讀懂文章,養(yǎng)成邊讀書(shū)邊動(dòng)腦的良好習(xí)慣,提高同學(xué)的鑒賞力量、批判力量、制造力量。4.朗讀法:能夠提高同學(xué)的口語(yǔ)交際力量,掛念同學(xué)理解課文內(nèi)容。 5.小組爭(zhēng)辯法:打破了課堂單向傳遞的束縛,活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性和制造性,不僅有利于
6、培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量,還能培育其發(fā)散性思維。5、 說(shuō)教學(xué)流程 (一)導(dǎo)入(2-3分鐘):使用幻燈片播放梅雨潭、什剎海拂地、虎跑寺“綠壁”、西湖以及秦淮河,同時(shí)播放第三段“我曾見(jiàn)過(guò)我怎么比擬得出呢”的配樂(lè)朗讀。幻燈片播放的圖片以及背景朗誦,能夠讓同學(xué)有身臨其境的感覺(jué),吸引同學(xué)的留意力。接著就提問(wèn)同學(xué)看完圖片、聽(tīng)完朗誦之后,對(duì)梅雨潭的綠有怎么樣的感覺(jué)?明確:引導(dǎo)同學(xué)與別的綠進(jìn)行對(duì)比。(2) 疏通生字詞(1-2分鐘):踞(jù) 薄(bó)陰 綹(li) 棱(léng)角
7、0; 倏(sh) 塵滓(z) 皺纈(xié) 什剎(shí chà) 明眸(móu)善睞(lài) 挹(yì) 掬(j) (三)初讀課文(5-7分鐘):在導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)梅雨潭的綠有個(gè)直觀印象的基礎(chǔ)上,要求同學(xué)默讀課文。依據(jù)課標(biāo):“養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有肯定速度。能較嫻熟地運(yùn)用略讀和掃瞄的方法,擴(kuò)大閱讀范圍?!蓖瑫r(shí)要求在默讀的時(shí)候?qū)Ρ染幷呷c(diǎn)、勾畫(huà)、旁注、評(píng)論的相關(guān)符號(hào),圈點(diǎn)勾畫(huà)出自己覺(jué)得重要的、難理解的、有感悟的字
8、詞或語(yǔ)句。此時(shí)投影上放出圈點(diǎn)、批注的符號(hào)。圈點(diǎn)、批注不是在文章中任意涂寫(xiě),而是要求有自己的一套符號(hào)系統(tǒng),同時(shí)要簡(jiǎn)潔、明白,表示的意義也要固定。尤其給文章作批注時(shí)要在認(rèn)真思考、揣摩體會(huì)后才能進(jìn)行??紤]到同學(xué)初次接觸圈點(diǎn)、批注時(shí)的一些符號(hào),所以初讀課文這一環(huán)節(jié)的時(shí)間相對(duì)延長(zhǎng)了一些。此外,在同學(xué)默讀的時(shí)候,老師下去走動(dòng),對(duì)同學(xué)在圈點(diǎn)、批注過(guò)程中消滅的困惑、錯(cuò)誤準(zhǔn)時(shí)指正,假如相同的錯(cuò)誤消滅的比較多,那么在這一環(huán)節(jié)結(jié)束之后,馬上向同學(xué)們講明。葉圣陶先生說(shuō):“閱讀程度不夠的緣由,閱讀太少是一個(gè),閱讀不得法尤其是重要的一個(gè)?!笨梢?jiàn),正確的閱讀方法是尤其重要的。因此,圈點(diǎn)批注法作為一種閱讀方法,同時(shí)又是本文的
9、教學(xué)重點(diǎn),必需引起同學(xué)的重視。(四)精讀課文(20-24分鐘):依據(jù)課標(biāo):“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解、分析主要內(nèi)容,體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?!蓖瑢W(xué)經(jīng)過(guò)了初讀課文這一環(huán)節(jié),對(duì)課文有了整體認(rèn)知。老師在同學(xué)認(rèn)知狀況的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行鑒賞。第一、其次段略講,第三段詳講,第四段由第三段帶過(guò)。略講部分:1. 文章先寫(xiě)梅雨瀑、梅雨亭,直到第三段才寫(xiě)到梅雨潭的綠,這樣不會(huì)使文章顯得拖沓嗎?假如不是,有什么作用?(2分鐘)明確:交代四周環(huán)境;襯托鋪墊。(講的同時(shí)板書(shū)亭;瀑;梅雨潭;由略到詳。)2. 作者是如何從方位的變化寫(xiě)梅雨瀑、梅雨亭的?用圈點(diǎn)批注法找出相應(yīng)詞語(yǔ)。(2分鐘)
10、明確:梅雨亭:近看;梅雨瀑,遠(yuǎn)望。坐在亭邊,不必仰頭;從上面沖下,遠(yuǎn)望去。(講的同時(shí)板書(shū)坐觀、遠(yuǎn)望、遠(yuǎn)近。)詳講部分:依據(jù)課標(biāo):“能用一般話正確、流利、有感情地朗讀?!边@部分將朗讀與分析結(jié)合起來(lái)。3.同學(xué)齊讀:“梅雨潭閃閃的秦淮河的也太暗了?!保?-2分鐘)提問(wèn):結(jié)合之前自己的圈點(diǎn)批注,想想對(duì)梅雨潭的綠,作者運(yùn)用了哪些手法寫(xiě)出了綠的哪些特點(diǎn)?(5分鐘)(這個(gè)過(guò)程老師可以通過(guò)范讀引導(dǎo)同學(xué)。)明確:比方,綠的光滑、潤(rùn)澤。擬人,綠的可愛(ài)。對(duì)比,綠的明暗適度、濃淡適宜。4.老師朗讀:“可愛(ài)的好么?”(1-2分鐘)提問(wèn):大家發(fā)覺(jué)朱自清的行文語(yǔ)言發(fā)生了什么變化?這個(gè)變化有何作用?(5分鐘) 明確:“她”改
11、稱了“你”;改用其次人稱,加強(qiáng)抒情性。5. 作者將梅雨潭的綠叫成了“女兒綠”,若將其換成“祖母綠”,如何?(3分鐘) 明確:不能;“祖母綠”老氣橫秋;而“女兒綠”純潔靈動(dòng)。6. 文章在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?結(jié)尾比開(kāi)頭多“不禁”一詞,有何表達(dá)效果?(2分鐘) 明確:首尾呼應(yīng);“不禁”再次表達(dá)贊美之情,抒發(fā)寵愛(ài)之情。 (板書(shū):奇異、醉人)這四個(gè)問(wèn)題解決之后,綠的奇異、醉人特點(diǎn)也就明確了。 此環(huán)節(jié)結(jié)束后,第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)完成。 (五)爭(zhēng)辯分析(9-11分鐘):本環(huán)節(jié)的設(shè)置符合課標(biāo)“樂(lè)觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”課程基本理念。爭(zhēng)辯分析圍繞同學(xué)自己在導(dǎo)入環(huán)節(jié)圈點(diǎn)批注的內(nèi)容中尚未得到解決的問(wèn)題或者尚存的懷疑
12、而進(jìn)行,是對(duì)圈點(diǎn)批注法的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。同時(shí)要求同學(xué)在爭(zhēng)辯過(guò)程中體悟作者的情感。同學(xué)以四人為一組進(jìn)行爭(zhēng)辯(3-4分鐘),爭(zhēng)辯之后假如還有不懂的問(wèn)題,就向老師提問(wèn)。假猶如學(xué)沒(méi)什么懷疑,老師預(yù)備好了四個(gè)問(wèn)題:1.“據(jù)說(shuō),這就是梅雨潭之所以得名了”“我將什么來(lái)比擬你呢”這兩句話,你覺(jué)得有語(yǔ)病嗎?明確:之所以,固定結(jié)構(gòu),表緣由;“將”有如下含義:介詞,拿(多用于成語(yǔ)或方言),如:將功贖罪,將雞蛋碰石頭。2.作者已經(jīng)是其次次游玩仙巖,第一次去仙巖游玩為何不驚詫?明確:綠是作者驚詫的緣由;開(kāi)門(mén)見(jiàn)山;點(diǎn)題。3.第三節(jié)中比方與對(duì)比能否顛倒?明確:不能。先要有具體印象,才能聯(lián)想到別的事物,聯(lián)想對(duì)比才有所依托。4.你覺(jué)得課文的標(biāo)題綠起的怎樣?明確:全文焦點(diǎn)、著眼點(diǎn);文章結(jié)構(gòu);首尾呼應(yīng)。(六)總結(jié)歸納(2-3分鐘):再一次強(qiáng)調(diào)圈點(diǎn)批注法的相關(guān)符號(hào);課文語(yǔ)言生動(dòng)美麗,描寫(xiě)景物的技巧嫻熟;作者寵愛(ài)自然、寵愛(ài)生活,情感樂(lè)觀向上。此環(huán)節(jié)結(jié)束后,第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)完成。6、 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):梅雨亭、梅雨瀑、梅雨潭三者之間的關(guān)系由方位變化串聯(lián);而通過(guò)對(duì)第三段的解讀,可以得出綠的“奇異、醉人”的特點(diǎn),這樣,板書(shū)簡(jiǎn)潔明白,便于同學(xué)理清文章思路,把握全文脈絡(luò),理解文章內(nèi)容。 綠(奇異、醉人) 朱自清 亭 (坐觀
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