《古詩(shī)鑒賞》說(shuō)課課件解析

1、古詩(shī)鑒賞專(zhuān)題復(fù)習(xí)古詩(shī)鑒賞專(zhuān)題復(fù)習(xí)說(shuō)課課件說(shuō)課課件說(shuō)課教師：王亞芹說(shuō)課教師：王亞芹 一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材 教材地位教材地位語(yǔ)文中考說(shuō)明語(yǔ)文中考說(shuō)明要求學(xué)生能分析概括詩(shī)文要求學(xué)生能分析概括詩(shī)文的思想內(nèi)涵和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，欣賞詩(shī)文典的思想內(nèi)涵和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，欣賞詩(shī)文典型的形象特點(diǎn)和鮮明的語(yǔ)言特征以及常見(jiàn)的型的形象特點(diǎn)和鮮明的語(yǔ)言特征以及常見(jiàn)的表達(dá)技巧。古詩(shī)詞鑒賞類(lèi)的考題一般放在閱表達(dá)技巧。古詩(shī)詞鑒賞類(lèi)的考題一般放在閱讀理解或積累運(yùn)用部分，一般一首詩(shī)兩個(gè)小讀理解或積累運(yùn)用部分，一般一首詩(shī)兩個(gè)小題，所占分值題，所占分值4 4分左右。分左右。 一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.1.知識(shí)和能力知識(shí)和

2、能力理解古詩(shī)詞的基本內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人情感，掌握的鑒理解古詩(shī)詞的基本內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人情感，掌握的鑒賞古詩(shī)詞的基本方法。賞古詩(shī)詞的基本方法。 2.2.過(guò)程和方法過(guò)程和方法 在和諧的教學(xué)環(huán)境中，通過(guò)設(shè)疑、講解，學(xué)生合作在和諧的教學(xué)環(huán)境中，通過(guò)設(shè)疑、講解，學(xué)生合作探究等方法，學(xué)會(huì)品味詩(shī)詞的豐富內(nèi)蘊(yùn)。探究等方法，學(xué)會(huì)品味詩(shī)詞的豐富內(nèi)蘊(yùn)。 3.3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情，進(jìn)而陶冶培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情，進(jìn)而陶冶其高尚情操，培養(yǎng)其審美情趣。其高尚情操，培養(yǎng)其審美情趣。 一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握題型，學(xué)會(huì)技巧。教學(xué)

3、重點(diǎn)：掌握題型，學(xué)會(huì)技巧。難點(diǎn)：難點(diǎn)：“鏈接中考鏈接中考”中當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)中當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)方法是否能靈活運(yùn)用。方法是否能靈活運(yùn)用。 一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材二、說(shuō)教法二、說(shuō)教法 由于學(xué)生知識(shí)面狹窄，表象儲(chǔ)備貧乏，對(duì)由于學(xué)生知識(shí)面狹窄，表象儲(chǔ)備貧乏，對(duì)詩(shī)歌中所描繪的社會(huì)時(shí)代、風(fēng)土人情等均感到詩(shī)歌中所描繪的社會(huì)時(shí)代、風(fēng)土人情等均感到陌生疏遠(yuǎn)，老師平時(shí)講得天花亂墜，學(xué)生往往陌生疏遠(yuǎn)，老師平時(shí)講得天花亂墜，學(xué)生往往還是不得要領(lǐng)。而鑒賞古詩(shī)詞又重在學(xué)生自己還是不得要領(lǐng)。而鑒賞古詩(shī)詞又重在學(xué)生自己對(duì)詩(shī)歌的體驗(yàn)感受，因此老師只有教給了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的體驗(yàn)感受，因此老師只有教給了學(xué)生一套賞析古詩(shī)詞的方法，學(xué)生

4、才會(huì)在做題中游一套賞析古詩(shī)詞的方法，學(xué)生才會(huì)在做題中游刃有余。所以教學(xué)中我會(huì)采用講授法。刃有余。所以教學(xué)中我會(huì)采用講授法。 一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材課堂上學(xué)生的討論能增大信息量，使信息呈課堂上學(xué)生的討論能增大信息量，使信息呈現(xiàn)立體交叉方式傳遞，有利于激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)現(xiàn)立體交叉方式傳遞，有利于激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、激發(fā)其創(chuàng)造性思維。所以教學(xué)中我除參與、激發(fā)其創(chuàng)造性思維。所以教學(xué)中我除了采用講授法之外還會(huì)貫穿運(yùn)用討論法組織了采用講授法之外還會(huì)貫穿運(yùn)用討論法組織教學(xué)。教學(xué)。 一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材三三. .說(shuō)學(xué)法說(shuō)學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的中提出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要積極倡導(dǎo)主體，要積極

5、倡導(dǎo)“自主、合作、探究自主、合作、探究”的學(xué)的學(xué)習(xí)方式，本課教學(xué)就是要讓學(xué)生在與同學(xué)的討習(xí)方式，本課教學(xué)就是要讓學(xué)生在與同學(xué)的討論交流中培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究。另外還要論交流中培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究。另外還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉課堂上有價(jià)值的信息，及時(shí)做讓學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉課堂上有價(jià)值的信息，及時(shí)做好筆記儲(chǔ)備知識(shí)，為課后進(jìn)一步消化、鞏固知好筆記儲(chǔ)備知識(shí)，為課后進(jìn)一步消化、鞏固知識(shí)所用。識(shí)所用。 一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1 1、創(chuàng)設(shè)情境，溫馨回顧、創(chuàng)設(shè)情境，溫馨回顧2 2、提出問(wèn)題，合作探究、提出問(wèn)題，合作探究3 3、總結(jié)方法，小試牛刀、總結(jié)方法，小試牛刀4 4、鏈接中考、鏈接中考

6、綜合訓(xùn)練綜合訓(xùn)練5 5、布置作業(yè)、布置作業(yè) 比較閱讀比較閱讀 一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材1、創(chuàng)設(shè)情境，溫馨回顧、創(chuàng)設(shè)情境，溫馨回顧竹外桃花三兩枝，春江水暖鴉先知。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴉先知。設(shè)計(jì)意圖：利用圖片、音頻創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境，激發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)意圖：利用圖片、音頻創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生回顧所學(xué)，走入課堂，更快，更好地接觸、掌握新知識(shí)。讓學(xué)生回顧所學(xué)，走入課堂，更快，更好地接觸、掌握新知識(shí)。 一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材2、提出問(wèn)題、提出問(wèn)題合作探究合作探究賞析古詩(shī)可以從哪些方面入手呢？賞析古詩(shī)可以從哪些方面入手呢？讓我們走近中考，請(qǐng)同學(xué)們討論歸納考查內(nèi)容。讓我們走近中考，請(qǐng)同學(xué)們討論歸

7、納考查內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：提出問(wèn)題，通過(guò)分析中考試題，讓學(xué)生們掌握一些常見(jiàn)設(shè)計(jì)意圖：提出問(wèn)題，通過(guò)分析中考試題，讓學(xué)生們掌握一些常見(jiàn)的題型，為后面的技巧掌握奠定基礎(chǔ)。并培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作、的題型，為后面的技巧掌握奠定基礎(chǔ)。并培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作、表達(dá)能力。表達(dá)能力。例例1天凈沙天凈沙秋思秋思馬致遠(yuǎn)馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉，枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。斷腸人在天涯。1、這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的圖景？、這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的圖景？表達(dá)了怎樣的情感？表達(dá)了怎樣的情感？例例2望岳望岳杜甫杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。岱宗夫如何？齊魯青未了

8、。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（1）這首詩(shī)頷聯(lián)是描寫(xiě)近望泰山所見(jiàn)的）這首詩(shī)頷聯(lián)是描寫(xiě)近望泰山所見(jiàn)的景物，其中景物，其中“割割”字用得好，歷來(lái)被人稱(chēng)道。字用得好，歷來(lái)被人稱(chēng)道。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“割割”字好在何處？字好在何處？例例3過(guò)零丁洋過(guò)零丁洋文天祥文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁?；炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。

9、人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。1、從抒情方式和思想內(nèi)容上對(duì)、從抒情方式和思想內(nèi)容上對(duì)“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”這句詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。（這句詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。（2分）分）考查內(nèi)容：考查內(nèi)容：1、理解主要內(nèi)容，明確情感傾向。、理解主要內(nèi)容，明確情感傾向。2、詩(shī)詞中有關(guān)詞語(yǔ)的含義、作用。、詩(shī)詞中有關(guān)詞語(yǔ)的含義、作用。3、詩(shī)詞所運(yùn)用的表達(dá)技巧，作用。、詩(shī)詞所運(yùn)用的表達(dá)技巧，作用。 一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材3、總結(jié)方法，小試牛刀、總結(jié)方法，小試牛刀賞情感賞情感賞妙詞賞妙詞賞佳句賞佳句題題目目所寫(xiě)內(nèi)容所寫(xiě)內(nèi)容錢(qián)塘湖春行錢(qián)塘湖春行送別詩(shī)送別詩(shī)送杜少府之任蜀川送杜少府之任蜀川田園詩(shī)

10、田園詩(shī)赤壁赤壁寫(xiě)景詩(shī)寫(xiě)景詩(shī)歸園田居歸園田居詠史詩(shī)詠史詩(shī)連連連連看看設(shè)計(jì)意圖：把握詩(shī)的內(nèi)容，這是賞析的第一步。連連看環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)意圖：把握詩(shī)的內(nèi)容，這是賞析的第一步。連連看環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探尋方法的能力。培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探尋方法的能力。 一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材3、總結(jié)方法，小試牛刀、總結(jié)方法，小試牛刀賞情感賞情感賞妙詞賞妙詞賞佳句賞佳句溫馨提示有時(shí)可以通過(guò)題目確定內(nèi)容。有時(shí)可以通過(guò)題目確定內(nèi)容。如標(biāo)題中出現(xiàn)如標(biāo)題中出現(xiàn)“送送”，表明是送別詩(shī)；，表明是送別詩(shī)；出現(xiàn)出現(xiàn)“塞上塞上”“”“塞下塞下”，表明是邊塞詩(shī)；，表明是邊塞詩(shī)；出現(xiàn)出現(xiàn)“秋秋”，則往往是悲秋之作。，則往往是

11、悲秋之作。設(shè)計(jì)意圖：出示設(shè)計(jì)意圖：出示“溫馨提示溫馨提示”，適時(shí)點(diǎn)撥，適度擴(kuò)展，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)，適時(shí)點(diǎn)撥，適度擴(kuò)展，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累。的積累。 一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材3、總結(jié)方法，小試牛刀、總結(jié)方法，小試牛刀賞情感賞情感賞妙詞賞妙詞賞佳句賞佳句題題目目寫(xiě)景詩(shī)寫(xiě)景詩(shī)錢(qián)塘湖春行錢(qián)塘湖春行送別詩(shī)送別詩(shī)送杜少府之任蜀川送杜少府之任蜀川詠史詩(shī)詠史詩(shī)赤壁赤壁田園詩(shī)田園詩(shī)歸園田居歸園田居連連連連看看抒發(fā)了惜別之情。抒發(fā)了惜別之情。抒發(fā)了對(duì)錢(qián)塘湖春景的抒發(fā)了對(duì)錢(qián)塘湖春景的喜愛(ài)。喜愛(ài)。表達(dá)了作者對(duì)田園生活表達(dá)了作者對(duì)田園生活的向往和熱愛(ài)。的向往和熱愛(ài)。抒發(fā)了作者對(duì)歷史興亡抒發(fā)了作者對(duì)歷史興亡的感慨。的感慨。思

12、想感情思想感情設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步確定詩(shī)的主旨，學(xué)習(xí)初步把握詩(shī)人思想感情設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步確定詩(shī)的主旨，學(xué)習(xí)初步把握詩(shī)人思想感情的方法，不致于曲解詩(shī)人的情感趨向。的方法，不致于曲解詩(shī)人的情感趨向。 一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材3、總結(jié)方法，小試牛刀、總結(jié)方法，小試牛刀賞情感賞情感賞妙詞賞妙詞賞佳句賞佳句設(shè)計(jì)意圖：使用換字法，可以讓學(xué)生進(jìn)行明顯的比較，由此設(shè)計(jì)意圖：使用換字法，可以讓學(xué)生進(jìn)行明顯的比較，由此得出詩(shī)作中某詞的妙處。得出詩(shī)作中某詞的妙處。塞下曲六首（其一）塞下曲六首（其一）李白李白五月天山雪，無(wú)花只有寒。五月天山雪，無(wú)花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。曉?zhàn)隨金鼓，宵

13、眠抱玉鞍。曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。（1 1）“宵宵宵眠抱玉鞍宵眠抱玉鞍”中的中的“抱抱”能否換成能否換成“枕枕”？ 一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材3、總結(jié)方法，小試牛刀、總結(jié)方法，小試牛刀賞情感賞情感賞妙詞賞妙詞賞佳句賞佳句早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外韓韓愈愈 天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。 這首詩(shī)用這首詩(shī)用“草色遙看近卻無(wú)草色遙看近卻無(wú)”來(lái)描寫(xiě)早春，來(lái)描寫(xiě)早春，給人以無(wú)窮的美感和趣味。請(qǐng)把該句所呈現(xiàn)的景象描給人以無(wú)窮的美感和趣味。請(qǐng)把該句所呈現(xiàn)的

14、景象描繪出來(lái)。繪出來(lái)。 （2009年中考試題年中考試題） 在細(xì)雨的滋潤(rùn)下，小草偷偷地鉆出地面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望在細(xì)雨的滋潤(rùn)下，小草偷偷地鉆出地面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，大地呈現(xiàn)出一片極淡極淡的青青之色；當(dāng)你高興去，大地呈現(xiàn)出一片極淡極淡的青青之色；當(dāng)你高興地走近細(xì)看時(shí)，小草又似乎悄悄地躲了起來(lái)，讓你看地走近細(xì)看時(shí)，小草又似乎悄悄地躲了起來(lái)，讓你看不清什么顏色了。不清什么顏色了。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)描繪詩(shī)句，了解詩(shī)的表達(dá)技巧，掌握賞析佳設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)描繪詩(shī)句，了解詩(shī)的表達(dá)技巧，掌握賞析佳句的方法。句的方法。 一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材3、總結(jié)方法，小試牛刀、總結(jié)方法，小試牛刀賞內(nèi)容賞內(nèi)容賞情感賞情感賞妙詞賞妙詞賞佳

15、句賞佳句春望春望杜甫杜甫國(guó)破山河在，城春草木深。國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。白頭搔更短，渾欲不勝簪。1 1、賞析、賞析“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”。（2010年中考試題）年中考試題） 采用了擬人的手法，采用了擬人的手法，說(shuō)花也因感傷時(shí)事而說(shuō)花也因感傷時(shí)事而濺淚，鳥(niǎo)也因痛恨離別而驚啼。濺淚，鳥(niǎo)也因痛恨離別而驚啼。詩(shī)人移情于詩(shī)人移情于景，既委婉曲折又深沉真摯景，既委婉曲折又深沉真摯 。 一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材3、總結(jié)方法，小試牛刀、總結(jié)方法，小試牛刀賞內(nèi)容賞內(nèi)容賞情

16、感賞情感賞妙詞賞妙詞賞佳句賞佳句溫馨提示表達(dá)技巧包括：表達(dá)技巧包括：（1）修辭方法：比喻、擬人、夸張等。）修辭方法：比喻、擬人、夸張等。（2）抒情方式：直抒胸臆、借景抒情。）抒情方式：直抒胸臆、借景抒情。（3）表現(xiàn)手法：用典、托物言志、借古抒）表現(xiàn)手法：用典、托物言志、借古抒懷、烘托、渲染等。懷、烘托、渲染等。 一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材3、總結(jié)方法，小試牛刀、總結(jié)方法，小試牛刀賞內(nèi)容賞內(nèi)容賞情感賞情感賞妙詞賞妙詞賞佳句賞佳句白雪歌送武判官歸京白雪歌送武判官歸京唐唐 岑參岑參北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)

17、。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷猶著。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷猶著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿(mǎn)天山路。輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿(mǎn)天山路。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。1 1、賞析：、賞析：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。 設(shè)計(jì)意圖：小試牛刀。技巧的掌握是為解決問(wèn)題準(zhǔn)備的，設(shè)計(jì)意圖：

18、小試牛刀。技巧的掌握是為解決問(wèn)題準(zhǔn)備的，因此在基本掌握賞析技巧的基礎(chǔ)上跟進(jìn)練習(xí)，這樣才能運(yùn)用自如。因此在基本掌握賞析技巧的基礎(chǔ)上跟進(jìn)練習(xí)，這樣才能運(yùn)用自如。 一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材4、鏈接中考、鏈接中考綜合訓(xùn)練綜合訓(xùn)練2009年中考語(yǔ)文試題年中考語(yǔ)文試題 早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外 韓韓 愈愈 天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。 最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。1 1“草色遙看近卻無(wú)草色遙看近卻無(wú)”這句詩(shī)寫(xiě)出了早春草色的什這句詩(shī)寫(xiě)出了早春草色的什么特點(diǎn)？（么特點(diǎn)？（2 2分）分）答：答： 2 2全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感

19、情？（全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（2 2分）分）答：答： 設(shè)計(jì)意圖：做題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生更扎實(shí)地掌握古詩(shī)設(shè)計(jì)意圖：做題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生更扎實(shí)地掌握古詩(shī)賞析的技巧。賞析的技巧。 一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材4、鏈接中考、鏈接中考綜合訓(xùn)練綜合訓(xùn)練2010年中考語(yǔ)文試題年中考語(yǔ)文試題錢(qián)塘湖春行錢(qián)塘湖春行 白居易白居易 孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。 幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。 最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。1 1、本詩(shī)以、本詩(shī)以“春春”為著眼點(diǎn)，抒發(fā)了為著眼點(diǎn)，抒發(fā)了 的