人教版小學語文三年級下冊《古詩兩首》教學設計

1、.人教版小學語文三年級下冊古詩兩首 教學目標：1、會認2個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧綠、化妝，詠嘆、垂柳、絲絳、春風、細葉”等詞語。   2、背誦古詩。  3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學重難點： 讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想感情。教學準備：   課件教學安排：2課時教學過程:           第一課時課前積累惠崇春江晚景作者：蘇軾年代：宋朝竹外桃花三兩

2、枝，春江水暖鴨先知。簍蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。（1）指名讀，正音。（2）再指名讀。（3）男生讀。（4）女生讀。（5）齊讀。一、導入新課，出示目標。1、導入：春天是一幅多姿多彩的圖畫，它充滿了生機、它充滿了艷麗，誰能說一說春天在你眼中是什么樣的？今天讓我們一起隨同唐代大詩人賀知章一起走進春天的世界。 2、板書課題。 3、讀課題。 課題講析：“詠柳”，“詠”，意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。詠柳，即贊美柳樹。介紹作者：賀知章4、出示學習目標。 （1）認識生字“詠、絳”，會寫“詠、碧”等生字。 （2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 （3）理解古詩大意，體會詩人對春天

3、的贊美之情。.二、學習新知。（一）、一讀古詩，掃除生字障礙。 1、引領自學，質疑合作。師導入：同學們有信心完成目標嗎？就讓我們走進字里行間，一步一步的來完成吧。請看：出示自學指導一：（1） 自由讀古詩，注意讀準字音，讀通句子。（2） 不理解的字、詞借助工具書或文中注釋或與同桌交流討論解決。生自主合作學習，師巡視。2、精講釋疑，訓練點撥。(1)出示生字：Yng bì zhung cái jin詠 碧 妝 裁 剪 帶音我會讀。指名讀齊讀，糾音再指名讀開火車讀齊讀。 去音我會讀。指名讀開火車讀齊讀。 聽寫。（2）理解重點詞語。碧玉：綠色的玉，這里用來比喻嫩綠的柳樹枝葉。妝：打扮。

4、一樹：滿樹?！耙弧辈槐硎緮?shù)量，表示滿、全。絳：用絲編成的帶子。細葉：柳樹新萌發(fā)出的又細又嫩的葉子。裁：裁剪。似：好像。三、朗讀古詩，理解詩意。（1）出示自學指導二： 再讀古詩，用自己的話說說對詩句的理解。（2）全班交流，師相機點撥：“碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么?“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?四、結合理解，練習有感情地朗讀。(1)自己練習讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀

5、散文，學生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ稹煟耗憧茨歉吒叩牧鴺?，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的?。∥?、背誦古詩。自由背、分行背、同桌背。                    

6、60;      六、課堂檢測：1、 選擇正確的讀音。妝（zhung zung） 裁（chái cái） 詠（yng rng） 絳（to tin ） 2、 把下面的古詩補充完整，并回答問題。 詠柳 ，萬條垂下 。 ， 。（1）詩句中有兩個字意思相同，它們分別是 和 。（2）詠柳的作者是 ，詩句中的“綠絲絳”指的是 。詩句“ ， ”自問自答，想象豐富。七、布置作業(yè)。1、背誦并默寫古詩。2、收集描寫春天的古詩。課后反思：第一課時作業(yè)1、 同音字難不倒我。Zhung 服（ ） 梳（ ）Jin （ ）刀 （ ）單C

7、5;i （ ）衣 剛（ ）2、 區(qū)別形近字并組詞。詠（ ） 裁（ ） 剪（ ）泳（ ） 栽（ ） 箭（ ）3、 課文精彩內容我知道。1、詠柳，“詠”的意思是 。在本課是 。作者描寫 ，歌頌 ，贊美 。2、詠柳是 代詩人 寫的一首詩。詩的前兩句用 的修辭手法，描繪了靜態(tài)中的 ，卻使人感到柳樹內在的生命力。后兩句用 的形式，賦予巧妙的想象。4、閱讀大舞臺。詠柳碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳。 ， 。把古詩補充完整。解釋下列字、詞的意思。妝： 。一： 。萬條： 。絳： 。這首詩中有三個比喻句，第一個比喻句把 比作 ；第二個比喻句把 比作 ；第三個比喻句把 比作 ；解釋前兩句詩的意思。 第二課時課前

8、積累江南春唐 杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。（1）指名讀，正音。（2）再指名讀。（3）男生讀。（4）女生讀。（5）齊讀。一、復習導入，出示目標。1、指名背誦詠柳，用自己的話說說詩句的意思。2、這節(jié)課我們再學習一首描寫春天的古詩。2、板書課題。 3、讀課題。 課題講析：“春日”，意思是在春天里。以此為題，點明詩中所描繪的季節(jié)及詩的內容，是春日游覽的體悟。介紹作者：朱熹，南宋思想家、教育家、文學家。4、出示學習目標。（1）認識生字“泗、濱”，會寫“萬紫千紅”等詞語。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（3）理解古詩大意，體會詩人對春天的贊美之情。.二

9、、學習新知。（一）、一讀古詩，掃除生字障礙。 1、引領自學，質疑合作。師導入：同學們有信心完成目標嗎？就讓我們走進字里行間，一步一步的來完成吧。請看：出示自學指導一：自由讀古詩，注意讀準字音，讀通句子。不理解的字、詞借助工具書或文中注釋或與同桌交流討論解決。生自主合作學習，師巡視。2、精講釋疑，訓練點撥。(1)出示生字：sì bn z泗水 濱 紫帶音我會讀。指名讀齊讀，糾音再指名讀開火車讀齊讀。去音我會讀。指名讀開火車讀齊讀。聽寫。（2）理解重點詞語。勝日：好日子。尋芳：游覽、賞玩美好的風景。泗水：河流名，在山東省中部，源于泗水縣，流入淮河。濱：岸邊。光景：風光景物。等閑:隨意。三、

10、朗讀古詩，理解詩意。（1）出示自學指導二： 再讀古詩，用自己的話說說對詩句的理解。（2）全班交流，師相機點撥： 作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)（3）、結合理解，練習有感情地朗讀。(1)自己練習讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娧畞韺Υ稹煟涸谝粋€春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。生：勝日尋芳

11、漸水濱，無邊光景一時新。師：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的美景。生：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。四、背誦古詩。自由背、分行背、同桌背。                 五、課堂檢測：1、選擇正確的讀音。泗（sì shì）水 海濱（bn bng）尋（xún xn） 2、課文內容我知道。春日是一首春游詩，贊美了 的春天景色，同時也點出了 是萬紫千紅的春天的源頭這個道理。它的作者是 代 。六、布置作業(yè)。1、背誦并默寫古詩。2、收集描寫春天的古詩。課后反思：第二課時作業(yè)1、選擇正確的讀音。泗（sì shì）水 海濱（bn bng）尋（xún xn） 2、課文內容我知道。春日是一首春游詩，贊美了 的春天景色，同時也點出了 是萬紫千紅的春天的源頭這個道理。它的作者是 代 。3、把下面的古詩