人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。2分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。3認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛(ài)科學(xué)的興趣。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件、四種動(dòng)物貼圖。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一 、猜謎引入課題，認(rèn)識(shí)棉花1. 我知道大家都喜歡猜謎語(yǔ)，今天我們就做個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲?！跋裨撇皇窃?，地上開(kāi)白花。像雪不是雪，越冷大家越愛(ài)它?！保ㄕn件出示謎語(yǔ)）2 孩子們，你們看這就是棉花（出示棉花圖）。今天這節(jié)課，老師就帶你們?nèi)ッ藁ㄌ镒咭蛔?，去認(rèn)識(shí)一位姑娘，她就是棉花姑娘（課件出示棉花

2、姑娘）?！盎ā蔽覀兤綍r(shí)讀一聲，比如“花園”、“花朵”，但在“棉花”這個(gè)詞里讀輕聲，請(qǐng)大家跟我一起讀“棉花”?！澳铩眴为?dú)一個(gè)字時(shí)讀二聲，但在“姑娘”這個(gè)詞里讀輕聲，跟老師讀“姑娘”?，F(xiàn)在我們跟“棉花姑娘”打個(gè)招呼吧，注意這兩個(gè)輕聲，來(lái)齊讀課題。（齊讀課題）3.“姑娘”這兩個(gè)字都是這一課要認(rèn)識(shí)的字，發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的地方嗎？ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是用什么辦法記住這兩個(gè)字的（生自由發(fā)言）記住了這兩個(gè)字，咱們?cè)賮?lái)齊讀一遍課題。（齊讀課題）【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)低年級(jí)孩子喜歡猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)和棉花的直觀圖，讓孩子先直觀的了解“棉花；在“棉花、姑娘”這兩個(gè)詞里，“花”和“娘”不同與以往的讀音，在這里讀輕聲，“姑娘”這兩個(gè)

3、字讓孩子觀察特點(diǎn)并利用之前的識(shí)字方法記住，識(shí)記了字詞后再來(lái)齊讀課題進(jìn)行鞏固。2、 理清課文脈絡(luò)，識(shí)記本課生字1課文講了棉花姑娘的什么事呢？ 現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)課本137頁(yè)，先來(lái)聽(tīng)錄音朗讀，注意聽(tīng)清字音，標(biāo)上段落序號(hào)。（聽(tīng)錄音朗讀）2、接下來(lái)自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。邊讀邊想（出示課件讀課文要解決的三個(gè)問(wèn)題，生自讀）3.讀完的孩子請(qǐng)坐好了，咱們一起來(lái)看一下。根據(jù)學(xué)生回答梳理課文內(nèi)容。（貼圖） 4.學(xué)習(xí)生字：在學(xué)習(xí)課文之前，本課的生字寶寶已經(jīng)迫不及待地要和大家見(jiàn)面了，來(lái)咱們一起來(lái)看看。先自己讀一讀，看能不能借助拼音都讀下來(lái)（課件出示帶拼音生字）。兩學(xué)生領(lǐng)讀。（帶拼音讀，再齊讀一遍）帶著拼

4、音會(huì)讀，那去掉拼音小帽你還會(huì)讀嗎？（課件出示不帶拼音生字） 交流識(shí)字方法。這幾個(gè)字你有什么好方法記住它呢？（生自由回答）還有這么多同學(xué)想起來(lái)展示他的識(shí)字方法，那咱課下跟同學(xué)交流吧。（5）大家都讀得這么好，咱現(xiàn)在來(lái)做個(gè)掛蘋(píng)果的游戲吧。（課件出示掛蘋(píng)果圖）（6）生字你認(rèn)得這么好，相信生字和它的朋友在一起你也能認(rèn)得很好。（課件出示詞語(yǔ)） (7)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（提醒坐姿）（課件出示“雪”）字詞我們都認(rèn)識(shí)了，他們就要回到課文里去了，接下來(lái)咱們一起看看課文吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】:聽(tīng)錄音朗讀，讓學(xué)生聽(tīng)清字音，標(biāo)上段落序號(hào)，為下一步的自讀做鋪墊。在聽(tīng)讀后學(xué)生自讀課文，通過(guò)解決三個(gè)問(wèn)題，梳理課文大意，把握課文脈絡(luò)。下面對(duì)

5、生字以帶拼音領(lǐng)讀、齊讀、不帶拼音讀以及學(xué)生感興趣的“掛蘋(píng)果游戲”和之前學(xué)過(guò)的識(shí)記方法記住字，通過(guò)詞語(yǔ)練讀，鞏固學(xué)的生字。在詞語(yǔ)中通過(guò)變色學(xué)寫(xiě)“雪”這個(gè)字，先讓學(xué)生觀察字形特點(diǎn)，然后師范寫(xiě)，最后學(xué)生再練寫(xiě)。三、 品讀感悟（一）第一段的學(xué)習(xí)1、孩子們，先來(lái)讀第一自然段，找一找棉花姑娘得了什么病？（生讀第一自然段）你讀第一段得知“棉花姑娘得了什么病呢？”（生讀完第一段的基礎(chǔ)上）2、那什么是蚜蟲(chóng)呢？咱們一起來(lái)看下蚜蟲(chóng)的資料。（課件出示“蚜 蟲(chóng)”） 它就是蜜蟲(chóng)子，它吸食植物的汁液，被它吃過(guò)的植物很快就枯死了，所以蚜蟲(chóng)是害蟲(chóng)。大家看，蚜蟲(chóng)這么可惡，你說(shuō)棉花姑娘長(zhǎng)了這許多的蚜蟲(chóng)該多難受啊，所以她多么盼望有醫(yī)

6、生來(lái)給她治病?。。ㄕn件出示“她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??！”）3、“盼望”能換成另外一個(gè)詞嗎？（“盼望”兩個(gè)字加點(diǎn)，生“希望”）“盼望”和“希望”是近義詞，但是“盼望”表達(dá)的意思比“希望”還要更強(qiáng)烈和急切。誰(shuí)能把棉花姑娘這種強(qiáng)烈和急切的心情讀出來(lái)？（生1讀句子）這位棉花姑娘有點(diǎn)著急，但聽(tīng)起來(lái)也不是特別難受。還有誰(shuí)愿意試著讀一讀？（生2讀句子）這位棉花姑娘真的是特別著急！【設(shè)計(jì)意圖】：在第一段的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生知道棉花姑娘得了蚜蟲(chóng)病，盼望有醫(yī)生來(lái)給自己治病，通過(guò)品讀，體會(huì)棉花姑娘強(qiáng)烈和急切盼望有醫(yī)生來(lái)給自己治病的心情。（二）第二段的學(xué)習(xí)為了治好自己的病，棉花姑娘請(qǐng)了好幾位醫(yī)生給自己治病，她先請(qǐng)了小

7、燕子。1、 接下來(lái)咱們自由讀第二自然段，看看棉花姑娘見(jiàn)到小燕子，是怎樣對(duì)小燕子說(shuō)的，小燕子又是怎么回答的？（在學(xué)生讀完第二段的基礎(chǔ)上，指名回答，課件出示：請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！） 2、“請(qǐng)你”說(shuō)明棉花姑娘？（有禮貌），注意語(yǔ)氣詞“吧”和 “！”品讀“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！” 這時(shí)的棉花姑娘已經(jīng)深受重病，身上癢癢的，蚜蟲(chóng)越來(lái)越多。 假 如現(xiàn)在你就是棉花姑娘，想請(qǐng)求小燕子幫助你捉害蟲(chóng)，你會(huì)怎么對(duì)小燕子說(shuō)呢？ （1）（生1讀該句，語(yǔ)調(diào)一般）他讀得挺精神，好像棉花姑娘沒(méi)有生病。誰(shuí)還想試試？（2）(生2很有感情的朗讀）讀的真好！把棉花姑娘因生病而焦急的心情讀出來(lái)了。 （3）想當(dāng)棉花姑娘的讓我們一起來(lái)讀這句話。（

8、齊讀棉花姑娘說(shuō)的話。）【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)品讀棉花姑娘的請(qǐng)求，體會(huì)棉花姑娘生病難受急切盼望小燕子給自己治病的心情。4、品讀燕子的回答。（1） 聽(tīng)了棉花姑娘的請(qǐng)求，燕子說(shuō)（生讀有關(guān)燕子說(shuō)的話，同時(shí)課件出示燕子的回答）（2）從這句話中你知道了什么？（小燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，不會(huì)捉棉花葉子上的蚜蟲(chóng)。） 原來(lái)燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)。（板書(shū)：空中）（3）燕子幫不上別人的忙，她心里很為難，小燕子的話該怎么讀呢？聽(tīng)老師來(lái)讀他的話。（師范讀）（4）誰(shuí)來(lái)讀一讀小燕子的話？（生1朗讀小燕子的話） 那誰(shuí)還想來(lái)試試？【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)燕子的回答，讓學(xué)生知道燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，它是益鳥(niǎo)。反復(fù)品讀，讓學(xué)生體會(huì)燕子因幫

9、不上棉花姑娘的忙而無(wú)奈而難過(guò)的心情。（三）第三段的學(xué)習(xí) 1、燕子不能幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)，她又請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙了？ （啄木鳥(niǎo)）2、那下面讀第三自然段，找一找棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)的對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)你明白了什么。（生讀)（在學(xué)生讀完的基礎(chǔ)上，指名回答：啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)。課件出示棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)的對(duì)話）（板書(shū)：樹(shù)干）3、現(xiàn)在咱們師生合作讀三自然段，老師讀旁白，女生當(dāng)棉花姑娘，男生當(dāng)啄木鳥(niǎo)。4、現(xiàn)在咱找三個(gè)同學(xué)像剛才這樣分角色朗讀第三自然段（師找三個(gè)學(xué)生分角色朗讀）。【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)啄木鳥(niǎo)的回答，學(xué)生知道啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，是益鳥(niǎo)。師生分角色朗讀，體會(huì)棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)各自的感情。學(xué)生在師生分角色讀得基礎(chǔ)

10、上進(jìn)行分角色朗讀練習(xí)。（四）第四自然段的學(xué)習(xí)1、啄木鳥(niǎo)沒(méi)能幫棉花姑娘治好病，那棉花姑娘又請(qǐng)來(lái)誰(shuí)幫忙？（青蛙）2、孩子們，來(lái)讀讀第四自然段，看棉花姑娘是怎么對(duì)青蛙說(shuō)的，青蛙又是怎么回答的。3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)棉花姑娘是怎么對(duì)青蛙說(shuō)的？指名回答（課件出示：棉花姑娘說(shuō)：請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！）4、青蛙說(shuō)（指名回答，課件出示青蛙的話）5、從青蛙的回答中你知道了什么？（青蛙只會(huì)捉田里的害蟲(chóng)）（板書(shū)：田里）現(xiàn)在請(qǐng)大家自由練讀第四自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】：棉花姑娘和燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙的對(duì)話三段句式相同，在師領(lǐng)著學(xué)習(xí)前兩部分的學(xué)習(xí)中，放手讓學(xué)生自學(xué)。（五）第五自然段的學(xué)習(xí)1、棉花姑娘請(qǐng)了三位醫(yī)生都沒(méi)治好它的病，棉花姑娘身上

11、的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多，正在這時(shí)候，你們看誰(shuí)來(lái)了？（七星瓢蟲(chóng)來(lái)了）2、什么是七星瓢蟲(chóng)呢？快速?gòu)牡谖宥握乙徽?，我?qǐng)找得最快的同學(xué)起來(lái)讀一讀。（課件出示七星瓢蟲(chóng)的概念）3、七星瓢蟲(chóng)來(lái)干什么呢？（七星瓢蟲(chóng)給棉花姑娘治病來(lái)了。）（出示課件：正在這時(shí)，一群圓圓的小蟲(chóng)飛來(lái)了，很快就把蚜蟲(chóng)吃光了。齊讀）【設(shè)計(jì)意圖】：明確七星瓢蟲(chóng)的概念，知道七星瓢蟲(chóng)吃蚜蟲(chóng)，是益蟲(chóng)。（6） 第六自然段的學(xué)習(xí)1、得到了七星瓢蟲(chóng)的幫助，不久，棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。同學(xué)們，生活中，你還見(jiàn)過(guò)碧綠碧綠的什么？雪白雪白的什么？（生自由回答）2、你們說(shuō)得太好了。棉花姑娘的病好了，它咧開(kāi)嘴笑了。假如，現(xiàn)在，你就是這高興的棉花姑娘，你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)一句什么話呢？誰(shuí)想替棉花姑娘說(shuō)？（生自由說(shuō)）3、你是一朵知道感恩的小棉花， 像七星瓢蟲(chóng)、小燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙這樣捉害蟲(chóng)的小動(dòng)物我們都叫它益蟲(chóng)或益鳥(niǎo)，那我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎樣對(duì)待益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢？（生自由回答）4、 對(duì)呀，希望我們能從自我做起，保護(hù)他們?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活練習(xí)說(shuō)話“碧綠碧綠的，雪白雪白的，并學(xué)會(huì)感恩，樹(shù)立保護(hù)