第6章教師和學(xué)生_教育學(xué)

1、|（一）教師的概念及教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展|1.概念|教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)者、提高民族素質(zhì)的使命。（教師的根本任務(wù)是教書育人）（二）教師職業(yè)的社會(huì)地位（二）教師職業(yè)的社會(huì)地位|教師職業(yè)的社會(huì)地位是通過教師職教師職業(yè)的社會(huì)地位是通過教師職業(yè)在整個(gè)社會(huì)中所發(fā)揮的作用和所業(yè)在整個(gè)社會(huì)中所發(fā)揮的作用和所占有的地位資源來體現(xiàn)的，主要包占有的地位資源來體現(xiàn)的，主要包括社會(huì)作用、政治地位、經(jīng)濟(jì)待遇、括社會(huì)作用、政治地位、經(jīng)濟(jì)待遇、職業(yè)權(quán)利和從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)權(quán)利和從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。 二、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)二、教師勞動(dòng)的特點(diǎn) （一）復(fù)雜性（一）復(fù)雜性 （二）創(chuàng)造性（二）創(chuàng)造性 （三）示范

2、性（三）示范性 （四）長(zhǎng)期性（四）長(zhǎng)期性 （五）群體和個(gè)體的統(tǒng)一性（五）群體和個(gè)體的統(tǒng)一性 （一）思想政治素養(yǎng)（包括思想政治理論的（一）思想政治素養(yǎng)（包括思想政治理論的武裝和現(xiàn)代教育思想觀念的樹立）武裝和現(xiàn)代教育思想觀念的樹立）（二）職業(yè)道德素養(yǎng)（二）職業(yè)道德素養(yǎng) 1熱愛教育、無私奉獻(xiàn) 2熱愛學(xué)生、誨人不倦 3團(tuán)結(jié)協(xié)作、互勉共進(jìn) 4嚴(yán)于律己、為人師表 （三）知識(shí)素養(yǎng)（三）知識(shí)素養(yǎng) （科學(xué)文化素養(yǎng)和教育理論素養(yǎng)）（科學(xué)文化素養(yǎng)和教育理論素養(yǎng)）1精深的專業(yè)知識(shí) 2廣博的文化科學(xué)知識(shí) 3豐富的教育理論知識(shí)與心理知識(shí) （四）能力素養(yǎng)（四）能力素養(yǎng) 1組織教學(xué)的能力 2對(duì)教育影響的傳導(dǎo)能力 3組織管理能

3、力 4科研能力 （五）身心素養(yǎng)（五）身心素養(yǎng) 1健康的身體素質(zhì) 2健康的心理素養(yǎng) |（一）教師的職業(yè)角色（一）教師的職業(yè)角色|1.學(xué)習(xí)者和學(xué)者學(xué)習(xí)者和學(xué)者|2.知識(shí)的傳授者知識(shí)的傳授者|3.學(xué)生心靈的培育者學(xué)生心靈的培育者|4.教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者者|5.學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣|6.學(xué)生的朋友學(xué)生的朋友|（二）教師的職業(yè)形象（二）教師的職業(yè)形象|教師的職業(yè)形象是教師在群體或個(gè)體在其職業(yè)生活中的形象，是其精神風(fēng)貌和生存狀態(tài)與行為方式的整體反映。|（二）教師的職業(yè)形象（二）教師的職業(yè)形象|1.道德形象教師最基本的形象|教師的職業(yè)道德是以敬業(yè)精神為基礎(chǔ)

4、、以協(xié)調(diào)師生關(guān)系為主要內(nèi)容的道德規(guī)范。|奉獻(xiàn)教師從業(yè)的基本要求|公正教師職業(yè)的基本行為準(zhǔn)則|（二）教師的職業(yè)形象（二）教師的職業(yè)形象|2.文化形象教師形象的核心|教師的文化形象表現(xiàn)為教師要終生學(xué)習(xí)，不斷調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源；教師應(yīng)成為多元文化交融的組織者和參與者；具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，成為新文化的創(chuàng)造者。|3、教師的人格形象|教師的人格形象是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的心理特征的整體體現(xiàn)，具體包括教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度、教師的性格、氣質(zhì)、興趣等。教師的人格形象是學(xué)生親近或疏遠(yuǎn)教師的首要因素。|理想教師的人格包括理解學(xué)生、富有耐心、性格開朗、情緒樂觀、意志力強(qiáng)、有幽默感等。|國(guó)外的許多研究都證

5、明了教師的性格與學(xué)生的發(fā)展有密切的關(guān)系。|（一）教師個(gè)體專業(yè)性發(fā)展的（一）教師個(gè)體專業(yè)性發(fā)展的內(nèi)涵與具體內(nèi)容內(nèi)涵與具體內(nèi)容|1.內(nèi)涵：教師個(gè)體的專業(yè)性發(fā)展是教師作為專業(yè)人員，從專業(yè)思想到專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程，即由一個(gè)專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或教育家型教師的過程。|（一）教師個(gè)體專業(yè)性發(fā)展的（一）教師個(gè)體專業(yè)性發(fā)展的內(nèi)涵與具體內(nèi)容內(nèi)涵與具體內(nèi)容|2.具體內(nèi)容|（1）專業(yè)理想的建立|專業(yè)理想是教師在對(duì)教育工作感受和理解的基礎(chǔ)上所形成的關(guān)于教育本質(zhì)、目的、價(jià)值和生活等的理想和信念。|（一）教師個(gè)體專業(yè)性發(fā)展的內(nèi)涵（一）教師個(gè)體專業(yè)性發(fā)展的內(nèi)涵與具體內(nèi)容

6、與具體內(nèi)容|2.具體內(nèi)容|（2）專業(yè)知識(shí)的拓展|量的拓展不斷更新知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)范圍；|知識(shí)的質(zhì)的深化從知識(shí)的理解、掌握到知識(shí)的批判、創(chuàng)新；|知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化以廣泛的文化基礎(chǔ)知識(shí)為背景，以精深的學(xué)科知識(shí)為主干，以相關(guān)學(xué)科知識(shí)為必要補(bǔ)充，以豐富的教育學(xué)知識(shí)和心理學(xué)知識(shí)為基本知識(shí)邊界。|3.專業(yè)能力的發(fā)展專業(yè)能力的發(fā)展|（1）設(shè)計(jì)教學(xué)的能力）設(shè)計(jì)教學(xué)的能力|（2）表達(dá)能力）表達(dá)能力|（3）教育教學(xué)組織管理能力）教育教學(xué)組織管理能力|（4）教育教學(xué)交往能力）教育教學(xué)交往能力|（5）教育教學(xué)機(jī)智）教育教學(xué)機(jī)智|（6）反思能力）反思能力|（7）教育教學(xué)研究能力）教育教學(xué)研究能力|4.專業(yè)自我的形成專業(yè)自我的

7、形成|（1）自我形象的正確認(rèn)知）自我形象的正確認(rèn)知|（2）積極的自我體驗(yàn)）積極的自我體驗(yàn)|（3）正確的職業(yè)動(dòng)機(jī)）正確的職業(yè)動(dòng)機(jī)|（4）對(duì)職業(yè)狀況的滿意）對(duì)職業(yè)狀況的滿意|（5.）對(duì)理想職業(yè)生涯的清晰認(rèn)識(shí)）對(duì)理想職業(yè)生涯的清晰認(rèn)識(shí)|（6）對(duì)未來工作情景有較高期望）對(duì)未來工作情景有較高期望|（7）具有個(gè)體的教育哲學(xué)和教育模式）具有個(gè)體的教育哲學(xué)和教育模式一、學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)一、學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)（一）以系統(tǒng)學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主（二）學(xué)生具有明顯的發(fā)展特征一、學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)（三）學(xué)生是具有主體性的人學(xué)生的主體性是指學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動(dòng)性。 具體包括：獨(dú)立性創(chuàng)造性自我意識(shí)調(diào)控性選擇性二、學(xué)生的地位二、學(xué)生的地

8、位（一）學(xué)生的社會(huì)地位學(xué)生的社會(huì)地位是指他們作為社會(huì)成員應(yīng)具有的主體地位。二、學(xué)生的地位二、學(xué)生的地位（二）學(xué)生在教育過程中的地位有兩種對(duì)立的觀點(diǎn)：“教師中心論”；“學(xué)生中心論”?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生既是認(rèn)識(shí)的客體，又是認(rèn)識(shí)的主體，是主體與客體的統(tǒng)一。三、學(xué)生的發(fā)展三、學(xué)生的發(fā)展（二）學(xué)生發(fā)展的一般規(guī)律順序性和階段性穩(wěn)定性和可變性不均衡性個(gè)別差異性整體性一、師生關(guān)系的涵義及功能一、師生關(guān)系的涵義及功能 （一）涵義一）涵義師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教學(xué)過程中結(jié)師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系成的相互關(guān)系, ,包括彼此所處的地位、作用和相包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度等。

9、互對(duì)待的態(tài)度等。 |二、師生關(guān)系在教育中的作用二、師生關(guān)系在教育中的作用|（一）良好的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件|研究表明：師生關(guān)系與學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)顯著相關(guān)；教師與學(xué)生建立一種友誼關(guān)系，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和完事人格的形成有著重要意義。|二、師生關(guān)系在教育中的作用二、師生關(guān)系在教育中的作用|（二）師生關(guān)系是衡量教師和學(xué)生學(xué)校生活質(zhì)量的重要指標(biāo)|專制的師生關(guān)系：培養(yǎng)學(xué)生的依從性、專制的品質(zhì)|放任的師生關(guān)系：培養(yǎng)學(xué)生的放縱的心態(tài)與行為|民主的師生關(guān)系：培養(yǎng)學(xué)生的民主素質(zhì)|二、師生關(guān)系在教育中的作用二、師生關(guān)系在教育中的作用|（三）師生關(guān)系是校園文化的重要內(nèi)容|師生關(guān)系狀況投射出學(xué)校價(jià)值、人際關(guān)系狀況、管理水平等。三、師生關(guān)系的類型三、師生關(guān)系的類型|(一)以年輕一代成長(zhǎng)為目標(biāo)