人教版第十五章功和機(jī)械能(全章教案)

1、九年級物理教案 第十五章 功和機(jī)械能 第 課時第十五章功和機(jī)械能課程要求：l 知道機(jī)械功的概念和功率的概念；能用生活、生產(chǎn)中的實例解釋機(jī)械功的含義。l 結(jié)合實例認(rèn)識功的概念，知道做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程。l 能用實例說明物體的動能和勢能以及它們的轉(zhuǎn)化；能用實例說明機(jī)械能和其它形式的能的轉(zhuǎn)化。l 通過實例認(rèn)識能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化。l 理解機(jī)械效率。l 了解機(jī)械使用的歷史發(fā)展過程，認(rèn)識機(jī)械的使用對社會發(fā)展的作用。第一節(jié) 功三維教學(xué)目標(biāo)：l 能結(jié)合實例知道機(jī)械功的概念。l 通過觀察和實驗，了解功的物理意義。l 能用生活、生產(chǎn)中的實例解釋機(jī)械功的含義

2、。l 理解功的概念，知道使用任何機(jī)械都不省功。l 有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活實踐的意識。教學(xué)重點和難點：重點:功的概念的理解難點：判斷力和物體是否做功以及功的計算教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)流程設(shè)計：一：引入新課：復(fù)習(xí)力的作用效果（力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)、可以改變物體的形狀），兩個完全相同的兩個力作用在物體上，我們可否同樣地評價這兩個力呢？如：演示實驗：同樣大小，方向的力在水平面上拉木塊和小車，（木塊未動，小車移動了），引導(dǎo)學(xué)生分析，哪個力的作用有了成效？二、力學(xué)中的功1、 功包含“成效”的意思，（有力，在力的方向上移動了距離）就有功，力就做了功。2、 引導(dǎo)學(xué)生觀察P104圖15.11、2，分析實例，知道機(jī)械

3、功的概念，了解功的物理意義。3、 總結(jié)、歸納力做功有什么共同點：4、 兩個功的必要因素：一個是作用在物體上的力，另一個是物體在這個力的方向上移動了距離。問：要判斷力是否對物體做功的關(guān)鍵是什么？答：關(guān)鍵要看是否滿足做功的兩個必要因素一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上通過的距離，兩者缺一不可下列三種情況對物體都沒有做功：物體移動了一段距離，但沒有受到力的作用例如物體在光滑水平面做勻速運(yùn)動在水平方向沒有受到阻力，也沒有受到動力，物體由于慣性而運(yùn)動，因而沒有力對物體做功物體受到力的作用,但沒有沿力的方向通過距離,例如,用力推車,車沒有推動推車的力沒有對物體做功又如，一個人舉著重物不動，他對重物

4、的舉力沒有對重物做功物體受到了力的作用,也通過了距離.但物體移動的距離跟物體受到力的方向垂直.例如,手用豎直向上的拉力提水桶,沿水平方向移動距離,水桶沒有在豎直方向上移動距離,這個拉力也沒有對水桶做功5、 力的計算：WF·S單位：焦耳（J）1J1N·6、 例題講解：P問：利用功的計算公式計算時，應(yīng)注意些什么？還要注意：物體在力的方向上移動距離s的全過程中，力F是否始終作用在物體上答：利用W=Fs計算功時，首先要明確題中要你求的是什么力對物體做功，即明確公式中的“F”是哪個力；其次要注意s應(yīng)和F相對應(yīng)，代入公式中的s必須是物體在力F的方向上通過的距離，千萬不能“張冠李戴”二、

5、功的原理：1、 復(fù)習(xí)機(jī)械對我們的好處。2、 提問：有不有既省力，又省距離的機(jī)械（省功的機(jī)械）3、 實驗探究：動滑輪能省功嗎？（1） 問題：用手和機(jī)械來做同樣一件事，哪一個做功要多一些？（比較直接用手做功和使用機(jī)械做功），測量哪些量？（2） 實驗數(shù)據(jù)表格設(shè)計：（3） 實驗探究：請小組同學(xué)共同完成（沒有條件可以教師演示）（4） 記錄數(shù)據(jù)，分析比較：（5） 歸納出結(jié)論：使用任何機(jī)械時，都不會少于不用機(jī)械時所做的功。（即：作用任何機(jī)械都不省功功的原理）三、教學(xué)鞏固：P107T1、4四、小結(jié)：功：WF·S功的原理課后活動：作業(yè)：P107T2、3、5完成基訓(xùn)達(dá)標(biāo)自查：1 關(guān)于做功，下列敘述中正確

6、的是（ ）A舉重運(yùn)動員舉著杠鈴不動，舉力做了功B起重機(jī)吊著貨物沿水平方向勻速移動了一段距離，向上的拉力做了功C重物豎直下落，重力做了功D小球在水平面上滾動，重力做了功2 某人用20N的力將重為15N的球推出去后，球在地面上滾動了10m后停下來，這個人對球所做的功為（ ）A0JB200JC150JD條件不足，無法計算3、某人用20N的力將重為15N的球推出去后，球在地面上滾動了10m后停下來，球在地面上滾動的過程中，手對球所做的功為（ ）A0JB200JC150JD350J4、一起重機(jī)將重為1.2×104N的鋼材豎直勻速提升3m后，又沿水平方向勻速移動5m，在整個過程中起重機(jī)對鋼材做的

7、功為JTAXI車費(fèi)發(fā)票車號碼 E.U-8888日期 02-05-28上車 1000下車 1005單價 2.00元里程 6.0km金額 16.00元某人乘坐出租車在平直公路上勻速行駛，出租車的牽引力為3×103N，右為他乘車到達(dá)目的地時的車費(fèi)發(fā)票。求：（1）出租車行駛的時間。（2）出租車行駛的速度。（3）出租車在這段時間內(nèi)所做的功。解（1）t5min300s（2）v20m/s（3）WFs3×103N×6000m1.8×107J5、如圖甲所示，物體A以2cm/s的速度，在水平地面上做勻速直線運(yùn)動，此時彈簧測力計的示數(shù)為3N，水平拉力F=_N，物體A 受到的摩

8、擦力f=_N，2s內(nèi)拉力F做功W=_J(滑輪、彈簧測力計的重力以及滑輪與繩的摩擦不計)6、重為1000N的小車，在拉力的作用下沿水平地面勻速前進(jìn)10m，小車所受阻力為車重的0.3倍，則拉力對小車做的功為 J；小車重力做的功為 J。7一只重500N的箱子放在水平地面上，甲學(xué)生用100N的水平力將箱子水平移動10m，乙學(xué)生把這只箱子勻速提高2m，那么，他們做功的大小是( ) （題型二）A相等 B甲學(xué)生做功多 C乙學(xué)生做功多 D條件不夠，無法確定8在舉重比賽時，一運(yùn)動員在第一階段把150kg的杠鈴很快舉過頭頂，第二階段使杠鈴在空中停留3s。下列關(guān)于運(yùn)動員對杠鈴做功的說法，正確的是( ) （題型一）A

9、他在第一階段內(nèi)沒做功B他在第二階段內(nèi)沒做功C他在兩個階段內(nèi)都沒做功 D他在兩個階段內(nèi)都做了功第二節(jié) 機(jī)械效率三維教學(xué)目標(biāo)：l 了解什么是有用功，額處功和總功l 理解什么是機(jī)械效率l 通過參與探究斜面的機(jī)械效率的活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案。教學(xué)重點和難點：重點：理解機(jī)械效率：難點：設(shè)計：探究斜面的機(jī)械效率的方案。教學(xué)課時：2課時教學(xué)準(zhǔn)備：斜面、木塊、彈簧測力計，墊木教學(xué)流程設(shè)計：第一課時：一、 復(fù)習(xí)“功”的基本知識：WF·S二、 有用功和額處功，總功教學(xué)。1、引導(dǎo)學(xué)生觀察P107圖15.21，弄明三圖的意思，然后討論三種運(yùn)沙子的方法哪種最好？要注意引導(dǎo)學(xué)生分析三種情況下

10、，需要做哪些功（分別做了哪些功）。2、引導(dǎo)學(xué)生分析三種運(yùn)沙子的目的。引出三種情況下人做的功哪些有用，哪些無用？引出“有用功、額外功、總功的概念。3、另外舉例說明在日常生活中，使用機(jī)械中，哪些功有用，哪些功無用？加深對有用功、額外功、總功的理解。三、 機(jī)械效率：1、 從日常生活中的例子，引出額外功，有用功的關(guān)系，如挑水：用鋁桶，用木桶桃水，哪些是額外功，哪些是有用功？哪種桶更好（學(xué)生能意識到做的額外功越少越好）或（有用功越接近總功越好），從而引出機(jī)械效率概念。2、 給出機(jī)械效率的公式：。3、 引導(dǎo)分析機(jī)械效率不可能大于1。4、 提出提高機(jī)械效率的經(jīng)濟(jì)意義（減少能耗，降低成本）5、 提一提“提高機(jī)

11、械效率的辦法”，議議效率的其它意義。6、 練習(xí)機(jī)械效率的計算。例題講解，加深對的理解和運(yùn)用。問：如何比較機(jī)械效率的高低？答：機(jī)械效率由有用功和總功兩個因素共同決定，比較機(jī)械效率高低時不能只考慮其中一個因素當(dāng)總功一定時，機(jī)械做的有用功越多或額外功越少，機(jī)械效率就越高；當(dāng)有用功一定時，機(jī)械所做的總功越少或額外功越少，機(jī)械效率就越高；當(dāng)額外功一定時，機(jī)械所做的總功越多或有用功越多，有用功在總功中所占的比例就越大，機(jī)械效率就越高問：關(guān)于機(jī)械效率，應(yīng)注意哪些問題？答：應(yīng)注意以下幾點： （1）機(jī)械效率總小于1，因為W有總小于W總 （2）機(jī)械效率的高低取決于有用功和總功兩個因素，不能理解成：“有用功多，機(jī)械

12、效率高”；或“總功大，機(jī)械效率低”（3）機(jī)械效率的高低與是否省力及大小無關(guān)（4）機(jī)械效率不是固定不變的機(jī)械效率反映的是機(jī)械在一次做功的過程中有用功跟總功的比值，同一機(jī)械在不同次做功的過程中，提起物重不同，機(jī)械效率往往會不同四、 探究“斜面的機(jī)械效率”目的：讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識利用斜面可以省力，學(xué)習(xí)測量斜面的機(jī)械效率，加深對機(jī)械效率的理解。問題：斜面的機(jī)械效率與什么因素有關(guān)？猜想：學(xué)生猜想探究實驗器材：探究實驗步驟：學(xué)生參考“實驗探究指導(dǎo)“設(shè)計設(shè)計數(shù)據(jù)表格：課后活動：作業(yè)：P110T1設(shè)計一個實驗，測量斜面的機(jī)械效率。達(dá)標(biāo)自查：圖14-271 一個工人用如圖14-27所示的滑輪組提起2000N的貨物

13、，所用的拉力是800N，繩子自由端被拉下4m，下列說法中正確的是( ) A總功是3200J，機(jī)械效率是40B有用功是8000J，機(jī)械效率是40C有用功是3200J，機(jī)械效率是62.5D總功是3200J，機(jī)械效率是62.5解 W總=Fs=800N×4m=3200J，s=4h，h= W有=Gh=2000N×1m=2000J，答 選D圖14-302、某工地用圖14-30所示的滑輪組勻速提升質(zhì)量為500kg的物體，在重物上升0.8m的過程中，拉力F的功率為2500W，此時滑輪組的機(jī)械效率為80%，求： （1）滑輪組做的有用功（g取10N/kg）。（2）重物上升的速度。解 （1）G=

14、mg=500kg×10N/kg=5000N W有=Gh=500N×0.8m=4000J（2） 3圖14-32、 工人用如圖14-32所示的滑輪組提升重物，不計繩重和摩擦。若工人用250N的力恰好能將重400N的物體豎直向上勻速提升，求：（1）該滑輪組此時的機(jī)械效率。（2）若用此滑輪組將重900N的物體豎直向上勻速提升2m，求拉力F在這一過程中所做的功。解 答 （1）該滑輪組此時的機(jī)械效率為80% （2）拉力F在這一過程中所做的功為2000J4、 一輛汽車不小心開進(jìn)了泥潭中，司機(jī)取來一套滑輪組欲將汽車從泥潭中拉出，如圖14-33所示。若車重為 8×104N，汽車受到

15、的阻力為車重的0.03倍，滑輪組的機(jī)械效率為80，問：（1）該司機(jī)至少需用多大的力才能將汽車從泥潭中拉出？圖14-33（2）若拉動汽車時，汽車前進(jìn)的速度為0.1m/s，則司機(jī)做功的功率是多少？解 （1）汽車受到的阻力F阻=0.03G車=0.03×8×104N=2.4×103N 假設(shè)汽車移動s，則對汽車做的有用功W有=F阻s 根據(jù)，得 （2）由于四股繩子繞過動滑輪，所以汽車以0.1m/s的速度前進(jìn)時，拉力F拉繩子的速度是4×0.1m/s=0.4m/s在1s內(nèi)，司機(jī)用力F拉繩子做的功是 W=Fs=750N×0.4m/s×1s=300J所以

16、（也可以根據(jù)司機(jī)拉力做功的功率）5一臺起重機(jī)將重5000N的貨物提高2m，如果額外功是2500J，則起重機(jī)做的有用功是J，該起重機(jī)的機(jī)械效率是。（題型一）圖14-346如圖14-34所示，在不計繩重和摩擦的情況下，用動滑輪把重40N的物體勻速提高2m，所用的拉力為25N，則拉力做功是_J，動滑輪的機(jī)械效率是_；果把重100N的物體勻速提升相同高度，則這個動滑輪的機(jī)械效率將_。（填“變大”、“變小”或“不變”）（題型二）7關(guān)于機(jī)器的功率，下列說法中正確的是（）（題型一）A機(jī)器的功率越小，做功越慢B機(jī)器的功率越大，做功越多圖14-36C機(jī)器的功率越小，機(jī)械效率越低 D機(jī)器的功率越大，做的有用功越多

17、8如圖14-36所示，用一動滑輪把100N的沙子勻速提到3m高處，作用在繩末端的拉力為60N，則滑輪組的機(jī)械效率為 ( ) A30 B60 C833 D1209.下列機(jī)械效率的說法正確的是（ ）（題型一）A機(jī)械效率可以提高到100% B機(jī)械效率總小于1C功率大的機(jī)械機(jī)械效率高 D機(jī)械效率越高,有用功就越多10一個工人用圖14-46所示的滑輪組提升2000N的貨物，所用拉力600N，繩子自由端4s內(nèi)拉下4m，不考慮繩重和摩擦，求：(1)有用功和總功率；(2)機(jī)械效率；(3)若用此滑輪組提升3200N的貨物，所需拉力為多少? （題型三）第二課時探究斜面的機(jī)械效率探究目的：l 讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識利用斜

18、面可以省力，學(xué)習(xí)測量斜面的機(jī)械效率，加深對機(jī)械效率的理解。l 在探究中培養(yǎng)學(xué)生使用精神，實事求是的科學(xué)態(tài)度。探究重點：實驗過程探究難點：實驗設(shè)計：探究準(zhǔn)備：斜面、毛巾、木塊，彈道簧測力計，墊木探究過程指導(dǎo):一、 分析學(xué)生的探究設(shè)計，指出可能存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生提出改進(jìn)的措施。二、 分析如何測量有用功，總功。三、 分析需要測量哪些物理量。四、 指出實驗注意事項。1、 拉動中要盡量勻速。2、 要注意控制變量法的運(yùn)用（用坡度，不同斜面；用斜面，不同坡度等）3、 彈簧測力計的讀數(shù)要仔細(xì)，準(zhǔn)確。五、 實驗步驟參考：1、 先用彈簧測力計測出木塊的重G，用刻度尺測出高度。2、 保證G，不變，在斜面1上用彈簧

19、測力計平行于斜面勻速拉木塊上升，分別讀出測力計的讀數(shù)F1，再用刻度尺量出木塊移動的路程S1，將數(shù)據(jù)填寫在表格中。3、 保證G，不變，用與斜面1一樣的斜面，改變斜面的坡度，重做第二步實驗，測出拉力F2，量出路程S2。填寫在表格中。4、 保證G，不變，在與斜面1一樣的坡度的斜面上墊上棉布，重做實驗，測出拉力F3，量出路程S3。填寫在表格中。5、 分別計算出2、3、4步的總功，有用功，計算出機(jī)械效率。6、 分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。六、 學(xué)生探究實驗，教師巡回指導(dǎo)。七、 選取幾組數(shù)據(jù)，引導(dǎo)分析歸納表格：斜面的坡度斜面的材料木塊重（G）斜面高度（）沿斜面的拉力（F）斜面長（S）有用功W有總功W總機(jī)械效率較緩

20、木板較陡木板較陡棉布斜面的機(jī)械效率與、和有關(guān)。八、作業(yè)：P110T2。第三節(jié) 功率三維教學(xué)目標(biāo)：l 理解功率的概念和計算公式l 會用功率的公式進(jìn)行簡單的計算l 培養(yǎng)學(xué)生具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活，社會實踐的意識。教學(xué)重點：功率的概念難點：功率的計算教學(xué)流程設(shè)計：一、 結(jié)合具體實例，提出幾個與做功多少和做功快慢有關(guān)的問題，引入新課P二、 組織學(xué)生觀察P111圖15.31，討論與做功快慢的問題，并引導(dǎo)學(xué)生回憶與速度概念的建立類比的方法，引導(dǎo)學(xué)生建立起功率的概念。問：做功“快”與做功“多”有什么不同？答：做功快慢和做功多少是輛各不同的概念例如，甲在1s內(nèi)做了50J的功，而乙在5s內(nèi)做了100J的功時，

21、乙做的功雖然比甲多，但它比甲用的時間長，平均1s內(nèi)只做了20J的功，所以乙比甲做功要慢可見，做功快慢是跟做功的多少和做功所用的時間多少有關(guān)的，在物理學(xué)中用功率來描述，而做功“多”在物理學(xué)中用功來描述。三、 功率：學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容P111，了解功率的概念、公式、單位、及單位換算。四、 引導(dǎo)學(xué)生閱讀P112“小資料”，了解功率是機(jī)器的主要技術(shù)參數(shù)之一，生活中可根據(jù)需要選購機(jī)器。五、 討論“想想議議”，加深對功率的理解。問：怎樣比較功率的大小？答：可采用下列三種方法比較功率的大?。海?）在相同的時間內(nèi)，比較做功的多少，做功越多的物體，功率越大，這是物理學(xué)中常采用的方法（2）在完成相同功的條件下，比較

22、所用時間的長短，所用時間越短，功率越大（3）在做功的多少和所用時間都不相同的情況下，通過計算后進(jìn)行比較六、 例題講解：P112講解完后，要注意引導(dǎo)學(xué)生討論機(jī)械效率與功率兩個物理量的區(qū)別。計算功率的另一個公式：利用該公式時要注意以下幾點：拉力F必須是恒力，且物體運(yùn)動的速度應(yīng)不變；計算時，v的單位必須用m/s，這樣算出的功率單位才是W；速度v跟拉力F必須對應(yīng)，即v必須是受到拉力的物體在拉力的方向上移動的速度物體在拉力F的作用下,以速度v沿拉力的方向做勻速直線運(yùn)動,則拉力做功的功率等于力與物體速度的乘積，即推導(dǎo)：W=FS P=Fv由該公式可知：在功率一定時，力與速度v成反比。應(yīng)用：當(dāng)汽車上坡時，司機(jī)

23、采取換擋的辦法，減小速度，以獲得較大的牽引力。七、 反饋檢測P113 T5適時點評，八、 課堂小結(jié)。九、 課后活動：作業(yè)：P113T1、2、3達(dá)標(biāo)自查：1 下列關(guān)于功率的說法中，正確的是（ ）物體做功越多，功率越大物體做功時間越短，功率越大物體做功越快，功率越大物體做功時間越長，功率越大2、班級里組織登樓比賽活動，比一比誰登樓的功率最大為此，在活動中必須測量的物理量有：_，_，_知識點 功率的測量和計算闖關(guān)點撥 由功率公式可知，要比較登樓時功率的大小，必須知道人登樓過程中所做的功和時間這里的功就是人克服自身的重力所做的功。由可知，只要測得人的質(zhì)量和樓高，就能算出人做功的大小答 參賽者的質(zhì)量 樓

24、高 時間3、甲同學(xué)體重600N，乙同學(xué)體重500N，他們進(jìn)行登樓比賽甲跑上五樓用30s，乙跑上五樓用24s則：_同學(xué)做功較多，_同學(xué)的功率較大。4、一輛汽車重為5×104N，在平直公路上以10ms的速度勻速行駛lmin，已知汽車在行駛過程中受到的阻力等于車重的0.06倍求：(1)汽車在1min內(nèi)行駛的距離(2)汽車在1min內(nèi)做的功(3)汽車發(fā)動機(jī)的功率知識點 功與功率與其他力學(xué)知識的綜合運(yùn)用闖關(guān)點撥 這是一道綜合性較強(qiáng)的題目，涉及到對速度、二力平衡、功、功率的概念的理解先由速度的變形公式求出路程，接著由二力平衡條件確定發(fā)動機(jī)牽引力的大小，然后由求出功的大小，最后由算出功率解 （1）

25、（2）汽車在平直公路上作勻速運(yùn)動 牽引力F=f=0.06×5×104N=3×103NW=Fs=3×103N×600m=1.8×106J （3）答 （1）汽車在1min內(nèi)行駛600m （2）汽車在1min內(nèi)做功1.8×106J （3）汽車發(fā)動機(jī)的功率為3×104W5舉重運(yùn)動員在2s內(nèi)把1500N的杠鈴勻速舉高了2m，在空中停留了3s那么，他對杠鈴做了_J的功，前2s內(nèi)的功率是_W；后3s內(nèi)的功率是_W；整個過程的平均功率是_W6正常人的心臟推動血液流動的功率為1.5W，那么在一天時間內(nèi)心臟做功 J，這些功可以把一個質(zhì)

26、量為600N的人勻速舉高 m. （題型四）7關(guān)于功率概念的理解，下列說法中正確的是（ ）（題型三）A功率大的機(jī)械做的功多B功率大的機(jī)械做功時用的時間少C單位時間內(nèi)完成的功越多，則功率越大D省力多的機(jī)械功率大8甲、乙二人的體重相同，同時從一樓開始登樓，甲比乙先到三樓，則他們二人（ ）（題型三）A做的功相同，但甲的功率較大B做的功相同，功率也相同C甲做的功較多，但功率相同D甲做的功率多，功率也較大圖14-229重為100N的物體A，放在水平地面上，在20N水平拉力F作用下，以0.2ms的速度做勻速直線運(yùn)動（如圖14-22所示）求：（1）拉力在5s內(nèi)對物體A所做的功；（2）拉力F的功率 第四節(jié) 動能

27、和勢能三維教學(xué)目標(biāo)：l 知道動能和勢能的概念l 通過探究實驗，掌握分類法，控制變量法等具體的研究方法，理解影響動能和勢能的因素。l 在與小組成員一起探索的過程中，養(yǎng)成與人共處，協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重點：理解動能和勢能的概念，探究影響動能大小的因素。難點：能量的概念。教學(xué)準(zhǔn)備：斜面，質(zhì)量不同、大小相同的小球，小木塊，直尺教學(xué)流程設(shè)計：一、 先引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中，有哪些現(xiàn)象與能源有關(guān)。引入新課，列舉有哪些物體具有能量：滾動的小球；高掛枝頭的蘋果；壓縮變形的彈簧；高舉的重錘；拉長變形的弓；流動的水等。二、 動能和勢能1、 先講解物體怎樣才算具有能量（能對外做功）2、 引發(fā)學(xué)生討論上述六個物體進(jìn)行分類

28、；引導(dǎo)學(xué)生按動能、勢能進(jìn)行分類，引入動能、勢能的概念并板書。3、 進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對勢能的例子進(jìn)行分類（重力勢能，彈性勢能）4、 再列舉一些動、勢能的例子。三、 動能大小與什么因素有關(guān)？1、 課件展示慢行和快行的汽車對物體撞擊后的損壞程度。學(xué)生猜想：動能大小可能與什么因素有關(guān)？2、 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案（注意提示控制變量法的運(yùn)用）3、 在設(shè)計好實驗的基礎(chǔ)上演示實驗（有條件可到實驗室上），邊演示邊解釋，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察。引導(dǎo)學(xué)生說出觀察到的實驗現(xiàn)象。4、 分別記法數(shù)據(jù)，分析歸納出結(jié)論。5、 學(xué)生閱讀“小資料”，進(jìn)一步加深影響動能大小的因素？體驗到速度對動能大小的影響，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。四、 重力

29、勢能大小影響的因素。1、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想可能與什么有關(guān)？2、 引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究（也可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗得出結(jié)論）。3、 引導(dǎo)學(xué)生分析打樁的例子。4、 分析歸納出結(jié)論：重力勢能大小與物體的質(zhì)量，被舉高的高度有關(guān)。教學(xué)鞏固：作業(yè)：P117T1、2。達(dá)標(biāo)自查：1 關(guān)于能的概念，下列說法正確的是（ ）答 選BA用線懸掛著的物體，它沒有做功，它不具有機(jī)械能B在空中飛行的子彈，因為它能做功，所以它具有機(jī)械能C甲物體的運(yùn)動速度比乙物體的大，則甲物體的動能一定比乙物體的大D甲物體的高度比乙物體的高度大，則甲物體的勢能一定比乙物體的大2、跳傘運(yùn)動員在空中勻速下落的過程中，他的（ ）答 選B A動能增大，勢能

30、不變 B動能不變，勢能減小C動能、勢能都不變D動能減小，勢能增大3、某塊磚在一對平衡力作用下運(yùn)動，則該磚（ ）答 選BA勢能一定不變，動能一定不變B勢能可能改變，動能一定不變C勢能可能改變，動能可能改變D勢能一定不變，動能可能改變4如果卡車空載和滿載時都以同樣的速度行駛，那么空載時具有的動能 滿載時具有的動能停放在山頂上的卡車具有的重力勢能 該卡車下山時具有的重力勢能（選填“大于”、“小于”或“等于”）（題型一）5質(zhì)量較大的喜鵲與質(zhì)量較小的燕子在空中飛行，如果它們的動能相等，那么 飛得快（題型一）圖14-56運(yùn)動員向斜上方推出去的鉛球，在下落的過程中，重力勢能 （填“增大”、“減小”或“不變”

31、下同），動能 （題型三）7如圖14-5所示，一個同學(xué)在蹦床上玩，從跳起到上升至最高點的過程 中， 能逐漸增大， 能逐漸減小。(題型三)8某同學(xué)騎自行車上坡時，速度越來越慢，則車和人的 ( ) (題型三)A動能變大，重力勢能變大B動能變小，重力勢能變小C動能不變，重力勢能不變D動能變小，重力勢能變大9三峽水庫修建大壩，為了提高水位，增加水的（ ）(題型三)A內(nèi)能B重力勢能C彈性勢能D動能10飛行的炮彈擊中目標(biāo)后有很大的破壞作用，這是因為（ ）(題型一)A它具有很大的質(zhì)量B它具有很快的速度C它具有很大的動能D它是鋼鐵制成的11一物體沿斜面勻速下滑，物體的( ) (題型三)A動能增加，勢能減小 B動

32、能不變，勢能減小C動能和勢能都減小 D機(jī)械能的總量保持不變12司機(jī)開車上坡前，往往加大油門，以提高汽車的速度，這是為了（ ）(題型三)A增大動能 B增大勢能 C增大慣性 D減小阻力13如圖14-6所示，在“研究物體動能與哪些因素有關(guān)”的實驗中，將A、B、C三小球先后從同一裝置的hA、hB、hC高處滾下（mAmBmC，hAhChB）推動紙盒運(yùn)動一段距離后靜止。圖14-6（1）要研究動能與質(zhì)量的關(guān)系，我們要選擇兩圖來進(jìn)行比較。（2）從圖中可以看出，A、B、C三個小球剛到達(dá)水平面時，球的動能最大。(題型二)第五節(jié) 機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化三維教學(xué)目標(biāo)：l 知道機(jī)械能包括動能和勢能。l 能用實例說明動能和勢能之

33、間可以相互轉(zhuǎn)化，能理解有關(guān)動能，重力勢能，彈性勢能之間相互轉(zhuǎn)化的簡單現(xiàn)象。l 初步了解機(jī)械能守恒的含義。l 通過觀察和實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析歸納能力。l 關(guān)心機(jī)械能與人們生活的聯(lián)系，有將機(jī)械能應(yīng)用于生活的意識。教學(xué)重點：動能和勢能的轉(zhuǎn)化及機(jī)械能守恒的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：滾擺、斜面、小球、乒乓球等。教學(xué)流程設(shè)計：一、 先復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，為學(xué)生打下思維基礎(chǔ)。影響動能大小因素（速度、質(zhì)量）影響重力勢能大小因素（高度，質(zhì)量）二、 演示滾擺實驗，學(xué)生觀察現(xiàn)象并說出觀察到的現(xiàn)象。三、 能量的轉(zhuǎn)化。1、 引導(dǎo)學(xué)生分析在滾擺實驗中，滾擺的高度，速度的變化，從而引出能量的轉(zhuǎn)化。提問：在下降過程中，重力勢能減

34、小，到哪里去了？動能增大，從哪里來的？2、 引出能量的轉(zhuǎn)化：重力勢能動能。使學(xué)生認(rèn)識到動能和勢能是可以相互轉(zhuǎn)化的。再引導(dǎo)學(xué)生分析：滾擺上升時的能量轉(zhuǎn)化情況，對動能和勢能的轉(zhuǎn)化加深認(rèn)識。3、 再舉幾個能量轉(zhuǎn)化的例子，讓學(xué)生分析能量轉(zhuǎn)化的情況。分析能量轉(zhuǎn)化的過程。4、 引導(dǎo)學(xué)生分析：P118“想想議議”，使學(xué)生認(rèn)識到在理論情況下，機(jī)械能是守恒的，講解P120T3 5、 引導(dǎo)學(xué)生分析例子：籃球在高處落下再彈起來的過程中有哪些能量轉(zhuǎn)化，使學(xué)生認(rèn)識到動能、彈性勢能、重力勢能之間的轉(zhuǎn)化。四：小結(jié)：機(jī)械能守恒教學(xué)鞏固：作業(yè)P120T1、2小制作：P120T6達(dá)標(biāo)自查：1、關(guān)于動能、機(jī)械能，下列說法中錯誤的是（ ）答 選CA一輛汽車具有動能，它一定具有機(jī)械能B兩輛汽車以相同的速度行駛時，質(zhì)量大的動能大C某汽車的機(jī)械能增加了，它的運(yùn)動速度一定是加大了D在平直公路上行駛的汽車，速度變化時它的機(jī)械能也變化2、下列過程中