怎么樣教低年級(jí)學(xué)生看圖寫話

1、怎樣教低年級(jí)學(xué)生看圖寫話儀隴縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李鑫小學(xué)低年級(jí)尤其要抓好看圖寫話，因?yàn)樗橇?xí)作最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)初入學(xué)兒童向觀察、認(rèn)知、感悟、思維以及表達(dá)能力的最好途徑。面對(duì)單幅圖或多幅圖，能寫上幾句話或?qū)懸欢卧?，并非是一件很容易的事。滔滔的江河就是發(fā)源于這涓涓的細(xì)流，這可以說(shuō)是習(xí)作當(dāng)中的一項(xiàng)基本功。那如何進(jìn)行看圖寫話呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去訓(xùn)練：一、尊重學(xué)生的看，訓(xùn)練學(xué)生觀察能力?？磮D寫話，看圖是基礎(chǔ)，但是低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無(wú)目的、無(wú)順序，這就要求教師要在指導(dǎo)看圖上下功夫。讓學(xué)生掌握看圖的方法，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、了解畫面所反映的

2、主要內(nèi)容，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí)：首先出示課件中的圖片，從色彩上刺激學(xué)生眼球，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)。（1）從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即這幅圖的內(nèi)容是什么，或誰(shuí)在干什么。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和概括能力。（2）細(xì)致觀察，合理想象，敘述圖意?？磮D和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學(xué)生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下，由近及遠(yuǎn)，由內(nèi)到外；按主次觀察，可以先主后次；按事物發(fā)展先后順序觀察，可先怎么樣，接著怎么樣，再怎么樣，最后怎么樣。觀察后引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意，然后，再根據(jù)畫面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想它的前因、后果，人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言等，使整幅圖或多幅圖畫變成一個(gè)完整

3、的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。二、尊重學(xué)生的想，培養(yǎng)學(xué)生想象能力?？磮D寫話雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，我重視了“想”這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練?！跋搿?，一是指老師提出的問(wèn)題怎樣回答；二是指想象，想象是重點(diǎn)，老師提出的問(wèn)題，給學(xué)生提供了思維的支點(diǎn)，學(xué)生借助老師提出的問(wèn)題進(jìn)行觀察想象，理解圖畫內(nèi)容，啟迪開拓學(xué)生的思維。如我在教學(xué)救小鳥這一幅圖時(shí)，先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕上的圖畫：圖上畫了什么，誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)？（小貓

4、、小鳥、小朋友）發(fā)生了什么事？（小貓想吃小鳥）誰(shuí)能加上時(shí)間和地點(diǎn)完整的把這幅畫說(shuō)一說(shuō)？（清晨，小明走出房門。來(lái)到綠茵茵的草地上，突然，他發(fā)現(xiàn)一棵大樹上，有一只饞嘴的小貓想吃樹上的一窩小鳥。）接著追問(wèn)同學(xué)們，這時(shí)的小鳥還小，還不會(huì)飛，面對(duì)饞嘴的小貓，他們會(huì)感到怎么樣呢？（害怕）那小朋友看到這些，要怎么辦？（想辦法救小鳥：出示課題：救小鳥）然后再請(qǐng)同學(xué)們分小組討論：小朋友會(huì)想出什么辦法救小鳥？最后請(qǐng)同學(xué)們選擇一種救小鳥的方法，把故事完整的說(shuō)給大家聽。同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際展開想象，想出了用木棍趕走、用魚引開、用水槍射擊、用石頭扔等辦法救小鳥，把一幅靜的畫面說(shuō)活了。三、尊重學(xué)生的說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。低

5、年級(jí)學(xué)生好奇、天真，求知欲強(qiáng)，善于模仿，好提問(wèn)題，喜愛表達(dá)，思維形象具體，但表達(dá)起來(lái)缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話來(lái)常是前言不達(dá)后語(yǔ)或重復(fù)羅唆，有時(shí)帶有語(yǔ)病。在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用多媒體課件出示說(shuō)話要求，特別注意了以下三點(diǎn)：（1）要說(shuō)得有頭有尾，要有一定順序；（2）要有基本內(nèi)容，不要丟掉重點(diǎn)；（3）鼓勵(lì)在語(yǔ)言表達(dá)上有獨(dú)到之處的學(xué)生，表?yè)P(yáng)他們說(shuō)得詳細(xì)，說(shuō)得完整。在說(shuō)寫訓(xùn)練中，要求學(xué)生準(zhǔn)確、有中心、又合理的看圖，啟發(fā)學(xué)生大膽思維、想象、發(fā)言（表達(dá)），還要注意啟發(fā)學(xué)生的求異思維。每次在指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話、寫話時(shí)，要注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。使他們興趣盎然，勁頭越來(lái)越高。在說(shuō)話課上，我經(jīng)常這樣對(duì)他們說(shuō)：“誰(shuí)能

6、和大家說(shuō)得不一樣？”哪個(gè)同學(xué)比剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)得更具體、更生動(dòng)些？”以此鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)話的興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，學(xué)生一旦有了說(shuō)話的順序，他們就會(huì)積極地表達(dá)，久而不厭，心情愉快。有時(shí)看單幅畫面說(shuō)話，學(xué)生可以說(shuō)出十多個(gè)不相同的開頭，有的學(xué)生還有自己的創(chuàng)見，在說(shuō)的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)寫，就容易多了。四、尊重學(xué)生的寫，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。    看圖的目的最后要落實(shí)到“寫”字上。老師要教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，既要出示圖片，又要提出寫話要求，還要出示專用文件稿紙講清格式。低年級(jí)看圖寫話時(shí)可以提出以下要求：1、寫完整低年級(jí)寫話是為高年級(jí)寫作打基礎(chǔ)的。因此，在低年級(jí)的寫話訓(xùn)練中，就要教學(xué)生把

7、握住時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把話寫完整。    2、寫具體學(xué)生到了二年級(jí)，已經(jīng)具備了寫完整話的能力，其觀察、想象能力都有了發(fā)展提高。這時(shí)，就要在寫具體上下功夫，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)寫事物的主要情節(jié)，寫與主要情節(jié)有關(guān)的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等，要抓住細(xì)節(jié)判斷人物可能說(shuō)什么，有什么心理活動(dòng)，人與人之間有怎樣的聯(lián)系，使畫面上的人物活起來(lái)。3、寫生動(dòng)學(xué)生通過(guò)一、兩年的日積月累，已有了大量詞匯。教師在指導(dǎo)寫話時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課本上、生活中積累的詞匯，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，讓寫話變得更加生動(dòng)。凡是學(xué)以致用的同學(xué)都會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)。五、尊重學(xué)生的評(píng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)批改寫話是教學(xué)習(xí)作中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。寫后一定要有評(píng)議。學(xué)生寫完后，到底是好還是不好呢？這就有評(píng)議的必要。老師在講評(píng)一篇習(xí)作時(shí)，首先讓孩子們說(shuō)說(shuō)作文中的優(yōu)點(diǎn)和不足，只要孩子說(shuō)得在理，我都表示認(rèn)可。為了讓他們的進(jìn)步得到老師和同學(xué)們的承認(rèn)和肯定，享受成功的喜悅。我利用校訊通平臺(tái)，建立博客，把每次寫作得優(yōu)的學(xué)生的寫話隨時(shí)發(fā)表在網(wǎng)上，讓學(xué)生互相欣賞、評(píng)價(jià)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。還把他們寫的文章