《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、?冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)?教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】、正確、流利、有感情地朗讀課文。、根本讀懂課文，感受作者對(duì)童年生活的思念之情。【教學(xué)重、難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感受作者對(duì)童年生活的思念之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】電腦。【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、揭示課題，了解本文的作者、師：同學(xué)們，在你們的童年生活中，有過(guò)難忘或有趣的經(jīng)歷嗎？生：發(fā)表自己的見(jiàn)解。、師：今天，我們跟隨著名女作家林海音女士，一起回到她的童年時(shí)光，領(lǐng)略與眾不同的另一種童年生活。板書(shū)課題：、冬陽(yáng)middot;童年middot;駱駝隊(duì)生：齊讀課題。、師：簡(jiǎn)介作者的資料，林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣省苗栗縣。林海音

2、于年月日生于日本大阪，不久隨父母返臺(tái)，后舉家遷居北京。后同丈夫帶著三個(gè)孩子回到故土臺(tái)灣。年開(kāi)始創(chuàng)作，年創(chuàng)辦?純文學(xué)雜志?，以后又經(jīng)營(yíng)純文學(xué)出版社。二、初讀課文、生自由通讀全文，掃清文字障礙。、檢查課文朗讀情況：生：開(kāi)火車(chē)一人讀一個(gè)自然段。師：正音，指導(dǎo)讀好句子。三、自學(xué)課文、電腦出示自學(xué)引導(dǎo)題： 讀讀課文，看看作者圍繞童年生活寫(xiě)了哪幾個(gè)片段？ 請(qǐng)你想想，在自己的童年生活中是不是也有一些有趣或難忘的經(jīng)歷。、生熟讀課文，四人小組討論交流：師：巡視指導(dǎo)。、匯報(bào)交流： 問(wèn)題：作者圍繞自己的童年生活寫(xiě)了以下幾個(gè)片段： 冬天，駱駝隊(duì)拉著煤停在我家跟前，當(dāng)父親與他們討價(jià)還價(jià)時(shí)，我看到了駱駝咀嚼的樣子，不禁模

3、仿起來(lái)。 我看到系在駱駝脖子上的鈴鐺，忍不住問(wèn)爸爸，爸爸正確的答復(fù)引出了我幼稚的想法。 冬去春來(lái)，駱駝脫去了它的舊駝絨袍子，我真想為它剪一剪。 多年后，當(dāng)我長(zhǎng)大了，我又一次聽(tīng)見(jiàn)悅耳的駝鈴聲時(shí)，回憶起一去不還的童年。 問(wèn)題：生：自由談?wù)勛约旱耐晟?，把生活中有趣或難忘的經(jīng)歷與大家分享。四、分析課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感、師：在作者回憶的四個(gè)童年生活場(chǎng)景中，你對(duì)哪個(gè)內(nèi)容最感興趣？選擇你感興趣的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者表達(dá)的是怎樣的情感。、第一個(gè)內(nèi)容：師問(wèn)：冬日里送煤的駱駝隊(duì)給我留下了什么印象？駱駝咀嚼的樣子，顯示了它們安靜的態(tài)度。尤其是它的上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上，我

4、看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。駱駝的雙峰上駝著兩袋煤、從遙遠(yuǎn)的門(mén)頭溝一步步走來(lái)與它們的安靜神態(tài)形成了鮮明的比照。、第二個(gè)內(nèi)容：師問(wèn)：駱駝的脖子下面為什么會(huì)掛一個(gè)鈴鐺？爸爸和我的解釋一樣嗎？為什么？爸爸的答復(fù)是駱駝怕狼，帶著鈴鐺，狼就不敢侵犯了。我卻認(rèn)為給駱駝帶上鈴鐺，給人們的長(zhǎng)途旅行增加一些情趣。說(shuō)明駱駝耐得住長(zhǎng)途旅行的寂寞和干渴的折磨。因此，我由衷地敬佩駱駝這種穩(wěn)重、耐勞的特性。、第三個(gè)內(nèi)容：師問(wèn)：從哪兒可以看出我對(duì)駱駝的關(guān)注？這說(shuō)明了什么？春天就要來(lái)臨時(shí)，我看到駱駝的毛皮大塊大塊地脫掉垂在肚皮底下，我真想拿剪刀替它們剪一剪。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆了。夏天到了，再也不見(jiàn)駱駝的影子，我就問(wèn)媽媽它們的蹤影。冬天又來(lái)了，我又看到了駱駝隊(duì)，聽(tīng)到了駝鈴聲。這說(shuō)明了我對(duì)自己童年生活的無(wú)限留念。、選擇自己最喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀。五、作業(yè)布置、練習(xí)有感情地朗讀課文。、課外練筆：