七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)(人教新課標(biāo))課件：9+王幾何

1、 王幾何 -馬及時(shí) 一、作者簡(jiǎn)介 馬及時(shí)，1946年出生，四川都江堰人。著作有散文詩(shī)集最后一片樹(shù)葉，詩(shī)集泥土與愛(ài)情等。 二、正音 須須臾臾 斜斜翹翹 屏屏息息 綽綽號(hào)號(hào) 叛叛逆逆 持之以持之以恒恒 須須臾臾yy 斜斜翹翹qioqio 屏屏息息bngbng 綽綽號(hào)號(hào)chuchu 叛叛逆逆nn 持之以持之以恒恒 hng hng 三、 釋詞屏息：暫時(shí)抑止（呼吸）；有意地閉住氣。承蒙：客套話，受到。綽號(hào)：外號(hào)。即根據(jù)某人身上的特點(diǎn)，給其取一個(gè)有代表性 的稱謂。嘈雜：聲音雜亂擾人，喧鬧。銘記：深深地記在心里。持之以恒：長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。洗耳恭聽(tīng)：專心地聽(tīng)。鴉雀無(wú)聲：形容非常安靜。哄堂大笑：形容全屋子的人同

2、時(shí)大笑。 四、整體感知 1.用一句話概括文章的主要內(nèi)容。 五、再讀課文，細(xì)心品味1.王老師有哪些特殊的地方？ 寫(xiě)王老師給我們上第一節(jié)數(shù)學(xué)幾何課時(shí)令人難忘的情形。 2.本文描寫(xiě)的是一節(jié)充滿笑聲的幾何課，請(qǐng)問(wèn)令人發(fā)笑的源頭有哪些？ 王老師啞笑 王老師公布自己的綽號(hào) 讓同學(xué)們到黑板上畫(huà)圓和三角形，結(jié)果同學(xué)們卻畫(huà)成了雞蛋、鴨蛋、蘋(píng)果、梨和丑陋的三腳架。 3.王老師在課堂上展示什么絕活？他這樣做的用意是什么？ 反手畫(huà)圓和三腳架。 略 出場(chǎng)與眾不同 自我介紹與眾不同 幾何教學(xué)內(nèi)容更與眾不同2.作者從哪些方面描寫(xiě)王老師？從文中找出有關(guān)句子。3.文中王老師給你的印象最深的是什么？ 文中王老師給你的印象最深的是

3、：和藹，幽默，教學(xué)有方。4.文中除了寫(xiě)王老師，還多次寫(xiě)了“我們”的笑，有何作用？ 寫(xiě)同學(xué)們的笑，是為了從側(cè)面襯托王老師幽默風(fēng)趣。 5.從課文看，王幾何是一個(gè)怎樣的老師？ 風(fēng)趣幽默； 熱愛(ài)自己的教師職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生； 與學(xué)生關(guān)系融洽并受學(xué)生愛(ài)戴； 熟悉學(xué)生心理，善于激發(fā)學(xué)生興趣，懂得教育藝術(shù)，充滿教育智慧的好老師。 六、 協(xié)作探究 1、“他臉上每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在 微笑”運(yùn)用了什么修辭？有什么作用？ 夸張。表現(xiàn)了老師愛(ài)笑、幽默的性格特點(diǎn)。 2、 “他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫(huà)了一個(gè)籃球大的圓，緊接著，又反手畫(huà)了一個(gè)等邊三角形。” “他突然面向課堂，在背后的黑板上畫(huà)

4、了一個(gè)籃球大的圓，緊接著，又畫(huà)了一個(gè)三角形。” 比較這兩個(gè)句子，你覺(jué)得哪個(gè)句子的表達(dá)效果更好？ “反手”是反過(guò)手來(lái)，“徒手”是不憑借工具，“等邊”突出三角形的標(biāo)準(zhǔn)。由此可見(jiàn)王老師繪圖技術(shù)高超。 3、“那生動(dòng)地站在黑板上的圓和等邊三角形又標(biāo)準(zhǔn)，又好看”運(yùn)用了什么修辭？ 擬人。通過(guò)“站”表現(xiàn)了黑板上的圖形標(biāo)準(zhǔn)、好看，暗含了作者贊美之情。 4、王老師為什么公布自己的綽號(hào)并希望學(xué)生以綽號(hào)相稱？ 既表現(xiàn)王老師的幽默，又表明老師非常熟悉學(xué)生的叛逆心理。這種方式既拉近了師生距離，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 七、總結(jié) 文章敘寫(xiě)了王幾何老師上第一堂課的情形，表現(xiàn)了王老師的風(fēng)趣幽默、教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、學(xué)識(shí)廣

5、博，表達(dá)了對(duì)王老師的尊敬、熱愛(ài)、贊美之情。 九、 拓展閱讀良師 從小學(xué)到大學(xué)，我碰到過(guò)的最好的老師是教六年級(jí)科學(xué)課的惠特森先生。 上課第一天，惠特森先生在課上介紹了一種晝伏夜出，早在冰川時(shí)期就已滅絕的“怪貓”。他一邊進(jìn)行認(rèn)真翔實(shí)的講解，一邊饒有興趣地讓同學(xué)們傳看一個(gè)頭蓋骨標(biāo)本。我們都趕著記筆記，因?yàn)檎n后有一個(gè)測(cè)驗(yàn)。卷子發(fā)下來(lái)時(shí)，我吃驚地發(fā)現(xiàn)我居然不及格。我的第一個(gè)反應(yīng)是：肯定出了什么差錯(cuò)。因?yàn)槲以诰碜由蠈?xiě)的全都是惠特森先生親口說(shuō)的，可眼前的試卷上，每道題目都劃著鮮紅的叉。緊接著，我發(fā)現(xiàn)全班沒(méi)人及格，到底是怎么回事？事實(shí)很簡(jiǎn)單，惠特森先生事后解釋道：“怪貓”完全是他生編亂造出來(lái)的。因此，我們的筆

6、記、答卷當(dāng)然無(wú)一例外，全是無(wú)稽之談，世界上壓根就不存在這種動(dòng)物。 毋庸諱言（指用不著隱諱，可以直說(shuō)的） ，我們都給激怒了。這算是什么考試，他還算是個(gè)老師！ 可惠特森先生卻振振有詞（理直氣壯的樣子。形容自以為理由充分，說(shuō)個(gè)沒(méi)完。）：“你們自己應(yīng)該能夠猜得出來(lái)。”因?yàn)?，就在大家傳看那個(gè)“怪貓”頭蓋骨時(shí)（那事實(shí)上是一個(gè)家貓頭蓋骨），他已經(jīng)明確地告訴我們，它沒(méi)有留下任何一絲考古線索。可另一方面，他卻詳細(xì)描述了它驚人的敏銳的夜間視覺(jué)，它皮毛的顏色以及其他特點(diǎn)。果真如他所說(shuō)沒(méi)有可考線索，他又怎么可能獲得后面的種種信息？重要的是，“怪貓”這個(gè)夸張而可笑的名字居然也沒(méi)有引起我們的懷疑。惠特森先生說(shuō)這次考試的分

7、數(shù)將記錄在案。他說(shuō)到做到。 惠特森先生希望我們從這件事中吸取教訓(xùn)，時(shí)刻記住，無(wú)論老師還是教科書(shū)，都不可能一貫正確。事實(shí)上，世界上沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的權(quán)威。因此，任何時(shí)候都不能輕信。他還要求我們，一旦發(fā)現(xiàn)他或課本的錯(cuò)誤，一定要大膽提出。 “怪貓事件”的影響很快波及全校，人們把“懷疑一切”的新原則運(yùn)用到每一門(mén)課上，引起那些古板而循規(guī)蹈矩（循、蹈：遵循，依照。規(guī)、矩是定方圓的標(biāo)準(zhǔn)工具，借指行為的準(zhǔn)則。原指遵守規(guī)矩，不敢違反?，F(xiàn)也指拘守舊準(zhǔn)則，不敢稍做變動(dòng)。）的老師們極大的反感。幾年后，惠特森先生離開(kāi)我們學(xué)校，遷到遠(yuǎn)在異地的另一所學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)。 每每想起六年級(jí)的科學(xué)課，我就深深感到，他教給我們的是一種極重要、極寶貴的東西：敢于向任何謬論說(shuō)“不”的勇氣，那不僅僅是一種勇氣，也是一種樂(lè)趣。 1本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 2文章第段“我吃驚地發(fā)現(xiàn)我居然不及格”一句中的“居然”能否刪掉？理由是什么？ 3惠特森先生為什么一定要將這次考試的分?jǐn)?shù)記錄在案？你能從文中找出相關(guān)句子來(lái)嗎？ 4根據(jù)你的理解，將第段畫(huà)線部分補(bǔ)充完整。他教給我們的是一種極重要、極寶貴的東西： ，那不僅僅是一種勇氣，也是一種樂(lè)趣。 答案 1通過(guò)“怪貓事件” 惠特森先生教會(huì)我們不要輕