認(rèn)識厘米用厘米量

1、教學(xué)設(shè)計方案學(xué)科數(shù)學(xué)課題認(rèn)識厘米 用厘米量課時課時類型所在單元長度單位單元目標(biāo)：1.使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2.在活動中，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米，1米的長度概念，知道1米=100厘米。3.使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。4.在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。5.使學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整理米）。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識尺子并知道尺子的作用，能用尺子正確地測量物體。2.讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動認(rèn)識長度單位的“厘米”，初步建立1厘米的長度概念。3.在

2、建立長度概念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：建立1厘米的長度概念，學(xué)會用尺子量物體的長度；建立1厘米的長度概念，掌握用厘米作單位的測量方法。目標(biāo)制定依據(jù)：1、教材內(nèi)容分析：通過多種活動幫助學(xué)生建立厘米的長度表象；給學(xué)生提供測量實際長度的機(jī)會；培養(yǎng)估測意識。2、學(xué)生學(xué)情分析：通過多種活動，讓學(xué)生通過看一看、比一比、量一量等實踐活動，了解1厘米有多長，建立1厘米的長度表象。教具和學(xué)具：尺子、圖釘、鉛筆、橡皮教學(xué)設(shè)計：一、 談話引入1、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位，但在日常生活中用它來量物體的長度很不方便的。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。2、介紹認(rèn)

3、識尺子。為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺來量。師：請大家拿出直尺摸一摸，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：尺子上有數(shù)，有很多線（長的、短的），還有厘米兩個字。師：尺子上的這些線就是刻度線。尺子最左端的數(shù)是0,0對著的這根長刻度線就表示起點(diǎn)，咱們給它起個名字，交“0”刻度。厘米是一種常用的的長度單位，今天咱們一塊兒來認(rèn)識厘米。（板書課題）二、操作活動，建立表象（一）、認(rèn)識厘米1、聽了老師剛才的解釋，孩子們你們對尺子有清楚的認(rèn)識了嗎?你認(rèn)為從哪個數(shù)字到哪個數(shù)字之間的長度是1厘米呢？在你的尺子上找出1厘米給你的同桌看一看。生：0到1中間的長是1厘米。（2到3,3到4）2、讓

4、學(xué)生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長。”學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。交流得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。教師明確的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?zhǔn)尺子的0刻度，在看另一端對著幾。3、請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米？學(xué)生活動，同桌交流。4、鞏固1厘米的表象。請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。閉上眼睛想1厘米的長度等。6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學(xué)生去找大約1厘米長的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。（二）、用厘米量1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長

5、度。請小朋友用手中的尺子量一量我們的數(shù)學(xué)課本（寬）。注意測量的方法要正確。師：把尺子的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在具體的操作活動中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。三、鞏固深化，實踐應(yīng)用。1、請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米給大家看。教師個別指導(dǎo)。3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子的長，橡皮的長等。設(shè)計意圖：學(xué)生在各種實踐活動中進(jìn)一步鞏固1厘米的長度觀念，初步建立1厘米的表象。板書設(shè)計：認(rèn)識厘米 用厘米量 認(rèn)識1厘米有多長：圖釘?shù)拈L 手指的寬 用厘米量：把尺的“0”刻度對準(zhǔn)測量物體的左端，再看測量物體的右端對著幾 課后反思：通過這些活動，讓學(xué)生正確建立1厘