畫人記教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?畫人記?教學(xué)設(shè)計(jì) 章朋一教學(xué)目標(biāo)： 1通讀課文，把握文章的根本內(nèi)容，理清課文的思路。2學(xué)習(xí)文章刻畫人物時(shí)采用的一人一式的手法，分析人物的性格不同特點(diǎn)，了解作者對(duì)人物的態(tài)度，感受人性美人情美。3. 了解賈平凹及其代表作。二課時(shí)安排：一課時(shí) 三教學(xué)過程： 一導(dǎo)入新課7分鐘課前老師要求大家充分預(yù)習(xí)了?畫人記?，不知大家預(yù)習(xí)得怎么樣了，現(xiàn)在我來提兩個(gè)常識(shí)性的問題來考考大家：答復(fù)時(shí)不得翻看課本 本文作者是賈平凹“Wa賈平凹“自傳姓賈，名平凹，無字無號(hào)；娘呼“平娃，理想于通順，我寫“平凹，正視于崎嶇，一字之改，音同形異，兩代人心境可見也。1本文共寫了三個(gè)人，他們姓

2、甚名誰？ 邢慶仁、譚宗林、馬河聲2文章在刻畫三個(gè)人物時(shí)采取的方法是否相同？3.如何解讀文章的題目“畫人記？?畫人記?是賈平凹人物小品的代表作，作者通過簡(jiǎn)約的筆觸刻畫了幾個(gè)生動(dòng)的“畫人形象，使讀者對(duì)于生活于基層，默默無聞?dòng)謱?duì)書畫藝術(shù)孜孜以求的書畫藝人們滋生起幾分同情和敬佩。原文共寫了五那么短文，刻畫了五位“畫人，課文節(jié)選了其中的三那么。4. “畫人是作者獨(dú)創(chuàng)的一個(gè)名詞，結(jié)合課文內(nèi)容，說說“畫人是怎樣的一類人？有志于書畫藝術(shù)但暫未成名的書畫藝人或熱心于書畫收藏的愛好者。二整體感知5分鐘在同一篇文章里用不同的方法畫了三個(gè)人，并且不雷同，足見作者功力之深。請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語言概括一下你對(duì)這三

3、個(gè)人物的印象，可以就一點(diǎn)說，也可以綜合起來說。 邢慶仁是一位雖其貌不揚(yáng)但忠厚老實(shí)、善待他人、注重友誼、精神富有的畫家。 譚宗林是一位憨厚可愛、機(jī)智、幽默、幽默、慷慨樂施、藏物于眼中的，真正的字畫愛好者和收藏者。馬河聲是一位德藝雙全，而又遭遇不幸青年。三根底積累3分鐘  1.字音識(shí)記 漂泊bó 顴quán骨 一晌shng 煽情shn 偌大ruò 纖弱xin 拓tà片 顯赫hè2字形辨識(shí) 潦 潦倒 楷 楷書 撩 撩撥 揩 揩干 僚 官僚 諧 和諧 3詞語釋義 偌大：那么大。 顯派：賣弄。煽情：煽動(dòng)人的感情或情

4、緒。蕭然自遠(yuǎn)：寂寞蕭索而主動(dòng)遠(yuǎn)離。錦上添花：比喻使美好的事物更加美好。 雪里送炭：比喻在別人急需的時(shí)候給以幫助。聲譽(yù)鵲起：比喻聲名迅速增高。人浮于事：原指人的才德高過所得俸祿的等級(jí)，后指工作中人員過多或人多事少。?。撼^三解析重點(diǎn)： 15分鐘第一那么?友誼?.1.本文共分幾局部，每局部各寫什么內(nèi)容？ 明確:第一局部1-3簡(jiǎn)介邢慶仁的身份及外貌。 正面描寫第二局部4-9通過寫“我與邢慶仁的交往來透露主人公的人品與性格。2.第一節(jié)用我的一幅畫引出邢慶仁，在畫面構(gòu)圖上“我與邢慶仁一站一坐，這樣安排，有何寓意？明確:一坐一站表現(xiàn)了我對(duì)他的尊重。3、對(duì)于邢慶仁的外貌，作者并未細(xì)描詳畫

5、，而是先簡(jiǎn)要概括“我們“實(shí)在是長(zhǎng)安城里兩個(gè)最丑陋的男人，再用托爾斯泰的話“美人差不多一個(gè)模樣，丑人之間丑的差異卻大了來調(diào)侃，這樣寫有何好處？明確:自我貶損，幽默幽默，就邢慶仁的丑，給讀者留下了足夠的相像的空間。這里的丑是人物的外貌，丑并不可怕，只要有一顆鉆石般的心，我們一起來看看這顆心。4.第四節(jié)采用了何種寫法？有何表達(dá)效果？ 要解決這兩個(gè)問題，我們先來看看作者寫了什么內(nèi)容。明貶實(shí)褒 朋友邢優(yōu)秀品質(zhì)表揚(yáng) 那些人 坑人害人貶抑側(cè)面為主明確:作者似乎無一字在寫邢慶仁，其實(shí)無一字不在寫邢慶仁，這種明貶此而實(shí)褒彼的手法很是高明，它突出表現(xiàn)了邢慶仁是一位雖其貌不揚(yáng)但忠厚老實(shí)、善待他人、注重友誼、精神富有

6、的畫家。 5.文章第5節(jié)稱呼邢慶仁為“慶仁，你從中讀出了什么？6.文章第5段中邢慶仁取畫時(shí)說：“窮人容易殘忍，富人常常溫柔，我們?nèi)绾卫斫膺@句話？作者寫這些有何用意？第二那么?藏者?1. 文中提及了譚宗林哪幾種換字的方式？從換字中我們能看出譚宗林什么樣的性格特點(diǎn)？明確: 用清明前茶葉換字 用拓片換字 機(jī)敏、幽默、有趣、真誠(chéng)2、文章的第6段可否去掉？為什么？ 明確: 不能。第6節(jié)是表現(xiàn)譚宗林的慷慨樂施的，如果去掉，那從上文的譚宗林的種種表現(xiàn)來看，譚是一個(gè)十足的、喜歡動(dòng)小心思的心術(shù)不正的人，而寫出了譚的慷慨樂施，借譚宗林妻子的抱怨，那么譚的品格不言而明。該段側(cè)面描寫，寓褒于貶。足見作者構(gòu)思巧妙，引人

7、入勝。3、仔細(xì)體會(huì)“有一日與一幫書畫家閑聊，說起了他，大家竟與他熟，都如此地被他打劫了許多書畫，罵道：這賊東西!卻又說：他幾時(shí)來啊，有一月半不見！這段文字蘊(yùn)藏的感情。明確: 譚宗林雖然“打劫了書畫家們的書畫，但由于他真誠(chéng)、有趣，也被人深愛。3第三那么?推薦馬河聲?1、?推薦馬河聲 ?可分為幾層，試概括各層內(nèi)容。明確：第一層次第1小節(jié)：推薦馬河聲之因。第二層次24小節(jié)：具體介紹馬河聲其人其事。第三層次56小節(jié)：再次推薦馬河聲。2、作者為何要如此竭力推薦呢？可從“我推薦馬和聲來理解，“推薦是什么意思？我向誰推薦？我怎么要推薦？馬和聲是否值得推薦？明確：一、馬河聲不是自己的親戚，也不是同鄉(xiāng)、同學(xué)，可

8、以推薦。二、“如果再不向您推薦，馬河聲的問題在這個(gè)城市里可能永遠(yuǎn)得不到解決 ，作者推薦馬河聲實(shí)在是不能不且不得不之舉。三、我不推薦他，我的良知卻時(shí)時(shí)受到譴責(zé)。四、我不推薦馬河聲，我愧于我身在文化藝術(shù)的行當(dāng)里，也疑心我心胸狹窄嫉賢妒能。五、世人如果知道又會(huì)影響到您的聲譽(yù)，損害您的形象 ，到時(shí)候又定要怪我 。六、他確實(shí)是個(gè)人才。3、概括作者主要從哪幾個(gè)方面具體介紹馬河聲其人其事？明確：一、有才氣。“他初學(xué)楷書，秀美溫潤(rùn)有江南習(xí)氣，一出道就在行當(dāng)內(nèi)聲譽(yù)鵲起，“又開始習(xí)畫，悟性頗高，所臨明清小品，幾乎與真跡難以分辨。二、有追求。作者說，如果馬河聲以他的手藝“應(yīng)酬各種社會(huì)活動(dòng)，“馬河聲絕對(duì)可以做個(gè)囊中有

9、物、出入有車，一頭長(zhǎng)發(fā)滿臉清高之士了，“但馬河聲卻突然在一個(gè)夜里撕毀了舊時(shí)所有作品。他怕自己“在一片贊揚(yáng)中單一開展下去，“難以成就大作品。馬河聲“能清醒地認(rèn)識(shí)自己，及時(shí)調(diào)整自己，說明他是一個(gè)有追求的人，因此，作者對(duì)他“從此多了一份敬畏。三、有活力。馬河聲雖不是作家、學(xué)者和教授，卻長(zhǎng)期與作家、學(xué)者、教授在一起。他“憑著他的年輕和熱情，每次活動(dòng)都是積極的籌劃者和組織者。他還是“出色的煽動(dòng)家，大家創(chuàng)作時(shí)，他就在旁“竭力煽情，使“現(xiàn)場(chǎng)氣氛輕松活潑，“使創(chuàng)作者自信心大增，以至“大家在寫字畫畫時(shí)總叫喊：河聲，河聲，你快來! 在濃墨重彩地對(duì)馬河聲作了富有激情的介紹后，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，又惋惜起他的遭遇來：一是無

10、人欣賞，二是無人包裝。4、課文結(jié)尾說“假設(shè)半月內(nèi)亦無消息，我就擺飯局請(qǐng)您了有何含義？明確：寓莊于諧，實(shí)際想說如果半月內(nèi)不給答復(fù)，就要當(dāng)面質(zhì)詢了。四突破難點(diǎn)： 三個(gè)人都是作者的好朋友，作者在行文中充溢著激情，他對(duì)這三個(gè)人各持什么感情？ 【提示】作者對(duì)忠厚老實(shí)的邢慶林是欣賞；對(duì)真誠(chéng)有趣的譚宗林是喜歡；對(duì)德藝雙馨，而又遭遇不幸的馬河聲的是同情。亮點(diǎn)賞析10分鐘 每篇優(yōu)秀的文章總有一些亮點(diǎn)，那么什么是“亮點(diǎn)呢？亮點(diǎn)就是讓讀者眼睛為之一亮的地方，或結(jié)構(gòu)，或語言，或手法、或立意，或描寫我們要寫出亮點(diǎn)，首先要認(rèn)識(shí)亮點(diǎn)，今天就讓我們來找一找本文中的一些亮點(diǎn)，并作適當(dāng)?shù)馁p析 亮點(diǎn)之一：一人一

11、式，變化多姿。本文是一束人物小品，原文共有五個(gè)人物，課文節(jié)選了其中的三個(gè)。因?yàn)槎际菍懭耍绻猛环N模式寫，讀來必然令人生厭。作者深諳此理，他采用一人一式的方法。寫邢慶仁，以側(cè)面描寫為主，人物隱藏到幕后。作者看似在漫不經(jīng)心地談自己處朋友的原那么和自己朋友圈子的變換，實(shí)際上每一句都是在寫邢慶仁。寫譚宗林，正面濃墨重彩，細(xì)節(jié)生動(dòng)典型，然后再以側(cè)面描寫和精當(dāng)議論略加襯托和升華。寫馬河聲，那么以書信格式，以第二人稱，追溯歷史，描摹現(xiàn)狀，不厭其繁，周到細(xì)膩。正因?yàn)槿齻€(gè)人物用了三種不同的范式，讀來毫無雷同之感，反有靈動(dòng)變化之妙。亮點(diǎn)之二：語言樸實(shí)，感情真摯。 賈平凹的散文語言樸實(shí)無華，清新自然。

12、賈平凹小學(xué)里遇到一個(gè)教了他兩年的啟蒙女教師，在他讀二年級(jí)時(shí)教他寫信，有什么事情就寫什么，不考慮格式。老師說：“以后到高年級(jí)做作文，或者長(zhǎng)大寫文章，你就按這路子寫，不要被什么格式套住你，想寫什么樣就寫什么，熟悉什么就寫什么，寫清、寫具體就好了。賈平凹回憶說：“從那時(shí)起我就記住了老師的話，之所以如今我還能寫些小說、散文，老師當(dāng)時(shí)的話對(duì)我影響很大。賈平凹的這篇散文就是如話家常，行于所當(dāng)行，止于所當(dāng)止，毫無造作之感。另外，本文的感情也真摯感人，也許因?yàn)槲闹兴鶎懙娜齻€(gè)人都是作者的好朋友，作者在行文中充溢著激情。對(duì)忠厚老實(shí)邢慶仁的欣賞，對(duì)真誠(chéng)有趣譚宗林的喜歡，對(duì)德藝雙馨而又遭遇不幸的馬河聲的同情溢于言表。

13、賈平凹曾說：“散文是情種的藝術(shù)，純，癡，一切不需掩飾；甚至暴露、解剖自己，也是一條成功的秘訣。 他又說：“如果從事散文，那這離不了情字的。他的主張和實(shí)踐是完全吻合的。個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途五認(rèn)識(shí)作者3分鐘 本文寫得這樣好，大家想不想認(rèn)識(shí)這位作者呢？賈平凹：原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國(guó)政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會(huì)副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會(huì)主席。1974年開始發(fā)表作品。著有小說集?賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說集?、?賈平凹自選集?，長(zhǎng)篇小說?商州?、?白夜?，自傳體長(zhǎng)篇?我是農(nóng)民?等。?臘月正月?獲中國(guó)作協(xié)第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)；?滿月?獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)；?廢都?獲1997年法國(guó)費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng)；?急躁?獲1987年美國(guó)美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)，最近獲得由法國(guó)文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國(guó)文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎(jiǎng)。六單元延伸5分鐘 本單元所選的文章都是以寫人為主的散文，單元的標(biāo)題就是“活生生的這一個(gè)寫人就要把人寫活了，寫人就要各種方法寫出人的個(gè)性。通過本文的學(xué)習(xí)，結(jié)合前面所學(xué)你能總結(jié)一下，怎樣寫才能