數(shù)學預習方法指導

1、指導學生預習的策略指導學生預習的策略-計算型教學計算型教學張麗芬張麗芬當前數(shù)學預習存在的問題：當前數(shù)學預習存在的問題： 現(xiàn)象一；學生自主預習意識不強。現(xiàn)象一；學生自主預習意識不強。 現(xiàn)象二；學生自主預習能力有待系統(tǒng)指導、幫助現(xiàn)象二；學生自主預習能力有待系統(tǒng)指導、幫助提提 高。高。 現(xiàn)象三；教師只布置無檢查?，F(xiàn)象三；教師只布置無檢查。一、一、“讀讀”細讀教細讀教材，注意重點，標出不材，注意重點，標出不懂的問題。懂的問題。 課前預習首先是細讀教課前預習首先是細讀教材，標出疑點。在預習讀教材，標出疑點。在預習讀教材的時候一定要認真，要逐材的時候一定要認真，要逐字逐句的閱讀理解，初步感字逐句的閱讀理解

2、，初步感知計算思路與計算方法，特知計算思路與計算方法，特別是相似相近的概念、性質(zhì)別是相似相近的概念、性質(zhì)等易錯易混淆的地方要特別等易錯易混淆的地方要特別注意區(qū)別；遇到自己不能解注意區(qū)別；遇到自己不能解決的問題作上記號，以便提決的問題作上記號，以便提出來與父母同學交流，在教出來與父母同學交流，在教師講解時作為聽課的重點。師講解時作為聽課的重點。 二、二、“思思”在讀教在讀教材，思考方法，注重知材，思考方法，注重知識點的標記。識點的標記。 標記符號：標記符號： 字詞字詞 概念概念 語句語句 疑難處疑難處 學會的學會的 不會的不會的 圓點圓點 直線直線 雙直線雙直線 波浪線波浪線 對號對號 問號問號

3、 ？標記的步驟有：標記的步驟有： 用用“”劃運算順序；劃運算順序；想運算法則，看數(shù)與數(shù)之間的想運算法則，看數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系能不能簡便計算；在算式聯(lián)系能不能簡便計算；在算式的旁邊寫出運算定律。有幾種的旁邊寫出運算定律。有幾種算法，哪種簡便？在算式的旁邊算法，哪種簡便？在算式的旁邊寫出不同的計算方法。將計算寫出不同的計算方法。將計算中不懂的步驟用中不懂的步驟用“？”標注。標注。 三、三、“集集”收集信息，收集信息，整理筆記，記憶有整理筆記，記憶有關(guān)的知識點關(guān)的知識點。 課前預習時必須收集課前預習時必須收集與新知識有關(guān)的信息、概與新知識有關(guān)的信息、概念，加以記憶、理解，掌念，加以記憶、理解，掌握理論

4、知識，以便為后續(xù)握理論知識，以便為后續(xù)的嘗試練習打好基礎(chǔ)，還的嘗試練習打好基礎(chǔ)，還可以準備相關(guān)的筆記本，可以準備相關(guān)的筆記本，記錄公式、性質(zhì)，特別是記錄公式、性質(zhì)，特別是記錄一些特殊的規(guī)律，記錄一些特殊的規(guī)律，“結(jié)論性結(jié)論性”的典型語句，的典型語句，作為自己的知識儲備，以作為自己的知識儲備，以便日后更好的完成復習。便日后更好的完成復習。 “學起于思，思源于疑學起于思，思源于疑”，預習就是，預習就是尋疑的過程。在預習的時候，經(jīng)常會遇到尋疑的過程。在預習的時候，經(jīng)常會遇到認識模糊或難以理解的問題，讓學生向父認識模糊或難以理解的問題，讓學生向父母或者同學請教，說清自己的疑惑，自己母或者同學請教，說清

5、自己的疑惑，自己對問題的看法與猜想等，讓別人理解并驗對問題的看法與猜想等，讓別人理解并驗證自己是否正確。同時要虛心聽取別人的證自己是否正確。同時要虛心聽取別人的見解，在探討中找到正確的答案。見解，在探討中找到正確的答案。四、四、“問問”詢問疑點，與父母詢問疑點，與父母交流疑惑的問題。交流疑惑的問題。五五、“補補”補習舊知，查漏補習舊知，查漏補缺，鞏固已學的知識補缺，鞏固已學的知識。 在數(shù)學中，新舊知識間往往存在緊密的在數(shù)學中，新舊知識間往往存在緊密的聯(lián)系。在預習時，如果發(fā)現(xiàn)與預習的新知聯(lián)聯(lián)系。在預習時，如果發(fā)現(xiàn)與預習的新知聯(lián)系緊密的定理、公式、法則等有模糊或遺忘系緊密的定理、公式、法則等有模糊

6、或遺忘的地方，可以查閱相關(guān)的資料，問問老師與的地方，可以查閱相關(guān)的資料，問問老師與同學及時補習以前還未掌握的知識。這樣對同學及時補習以前還未掌握的知識。這樣對不懂的知識加以補習，既可以進一步鞏固學不懂的知識加以補習，既可以進一步鞏固學過知識，又為學習新的知識打下堅實的基礎(chǔ)，過知識，又為學習新的知識打下堅實的基礎(chǔ)，同時還能使學生養(yǎng)成好的學習習慣。同時還能使學生養(yǎng)成好的學習習慣。 六六、“練練”嘗試練習嘗試練習 ，總結(jié)，總結(jié)方法，檢測預習的效果。方法，檢測預習的效果。 嘗試練習是預習中必不可少的一個環(huán)節(jié)。嘗試練習是預習中必不可少的一個環(huán)節(jié)。 它是檢測預習效果的重要方法。學生在預習它是檢測預習效果的

7、重要方法。學生在預習完例題后，可以用自己的理解去完成課本中完例題后，可以用自己的理解去完成課本中的練習，這樣能驗證自己的理解是否正確，的練習，這樣能驗證自己的理解是否正確，如果正確了，可大大增強學生的預習信心，如果正確了，可大大增強學生的預習信心，加深對新知的理解；如果出現(xiàn)錯誤，要找出加深對新知的理解；如果出現(xiàn)錯誤，要找出錯在什么地方，想想為什么錯了，結(jié)合例題錯在什么地方，想想為什么錯了，結(jié)合例題去改錯。如果是找不到錯誤的根源，可在聽去改錯。如果是找不到錯誤的根源，可在聽課時重點聽講，認真領(lǐng)悟。課時重點聽講，認真領(lǐng)悟。 教師在指導學生預習的同時還注意教師在指導學生預習的同時還注意以下幾點：以下幾點： 1指導學生預習要落到實處。指導學生預習要落到實處。2重視培養(yǎng)學生預習的習慣和興趣。重視培養(yǎng)學生預習的習慣和興趣。3允許不同的學生有不同的預習效果。允許不同的學生有不同的預習效果。4重視預習作業(yè)的反饋功能重視預習作業(yè)的反饋功能. 5良好的預習習慣不是一朝一夕的事，要堅持天天預習。良好的預習習慣不是一朝一夕的事，要堅持天天預習。預習數(shù)學的方法和步驟順口溜預習數(shù)學的方法和步驟