一個因數(shù)中間有0的乘法

1、一個因數(shù)中間有0的乘法教學(xué)設(shè)計教材分析 一個因數(shù)中間有0的乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的一個難點,在知識上學(xué)生已有多位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的基礎(chǔ),因此本節(jié)課關(guān)鍵是0和任何數(shù)相乘都得0這一結(jié)論.而0和任何數(shù)相乘都得0這一結(jié)論已經(jīng)是在前面的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)因此進行本節(jié)難度上應(yīng)該不大.學(xué)情分析 在日常的計算課教學(xué)時，學(xué)生已掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)，進位和不進位的筆算方法，所以這節(jié)課重視讓學(xué)生依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗自主探索計算方法，重視小組的合作與交流，因此學(xué)生的理解能力、自學(xué)能力和合作能力正逐漸提高，良好的自主學(xué)習(xí)正逐漸養(yǎng)成。教學(xué)目標(biāo) 1、知道0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。 2、理解一個因數(shù)中間有0的乘法算理，能正確地計

2、算。 3、培養(yǎng)學(xué)生初步地類推遷移的數(shù)學(xué)思想。 教學(xué)重點和難點 1、掌握0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論和一個因數(shù)中間有0的計算方法。 2、初步理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖一、學(xué)前準(zhǔn)備復(fù)習(xí)舊知識，為新知識鋪墊學(xué)生口答，并說說豎式的算理  為新授一個因數(shù)中間有0的乘法的筆算過程打下鋪墊。二、探究新知1、學(xué)習(xí)例4（1）出示情景圖引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，集體交流獨立思考，集體交流從學(xué)生喜歡的西游記故事中的孫悟空偷吃仙桃引出0+0+0+0+0+0+0=0，而得出0×7=0或7×0=02、教學(xué)例5引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，集體交流學(xué)生先獨

3、立思考如何計算604×8，再集體交流，學(xué)生展示，最后選擇自己喜歡的計算方法。讓學(xué)生進行探究，體驗和領(lǐng)悟計算過程。區(qū)別是一個因數(shù)中間有0，怎樣處理好一位數(shù)與這個0的關(guān)系是本課的重點，通過由學(xué)生自己做，小組交流，小組總結(jié)而突破本課的難點。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律：還管因數(shù)中間是否為，都要用這個一位數(shù)乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)。如果十位上是0，當(dāng)個位相乘的積不滿十時，十位上要用0占位。三、練習(xí)拓展1、計算大考驗讓學(xué)生展示他們的做法，集體訂正做完做對這6道筆算題，如果在學(xué)生板演過程中發(fā)現(xiàn)錯誤，集體幫忙訂正，提醒學(xué)生錯誤的地方課后鞏固是必要的，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易錯的地方，及時提醒。2、解決問題學(xué)生做完

4、后，同桌互評學(xué)生自己做完題，同桌之間互評，發(fā)現(xiàn)錯誤，督促同桌訂正聯(lián)系生活實際，解決生活中的問題。做完題后讓學(xué)生互評，放手讓學(xué)生，以學(xué)生為主體，同時也可讓學(xué)生輔導(dǎo)差生。3、環(huán)保小衛(wèi)士引導(dǎo)學(xué)生找病因，改正幫大樹找病因，提醒學(xué)生計算時容易犯的錯誤在計算這類時，最容易犯的典型錯誤，讓學(xué)生又一次認識筆算一個因數(shù)中間有0的乘法時所注意的問題。四、全課小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生暢談收獲學(xué)生自由發(fā)表自己的收獲在學(xué)生發(fā)表收獲的同時，實際是讓學(xué)生總結(jié)了這節(jié)課的知識點。板書設(shè)計一個因數(shù)中間有0的乘法       0+0+0+0+0+0+0=0          604×8=4832（米）       0×7=0                     604       7×0=0                  ×