高中歷史人教版選修五課件：第四單元《二里頭文化的探索》第3課

1、第第3課二里頭文化與認識夏史課二里頭文化與認識夏史學習目標概覽學習目標概覽目標內容目標內容1.探索夏文明的主要對象探索夏文明的主要對象2.夏年代標尺的基礎夏年代標尺的基礎3.考古成果與文獻資料在認識夏史中考古成果與文獻資料在認識夏史中的重要作用的重要作用理解導向理解導向二里頭文化的探索使夏史研究取得了二里頭文化的探索使夏史研究取得了實質性的進展實質性的進展課前自主學案課前自主學案要點輕巧突破要點輕巧突破學習目標概覽學習目標概覽教材習題分析教材習題分析第第3 3課課速效提能演練速效提能演練課前自主學案課前自主學案一、探索夏文明的主要對象一、探索夏文明的主要對象1學者們在分析、研究二里頭文化學者們

2、在分析、研究二里頭文化遺址的基礎上，對二里頭文化遺址的基礎上，對二里頭文化_展開的研究、討論，使探索夏文化的展開的研究、討論，使探索夏文化的目標已經明確：目標已經明確：_成為成為了探索夏文明的對象。了探索夏文明的對象。性質性質二里頭文化二里頭文化2考古發(fā)掘的材料證明，二里頭文化被壓考古發(fā)掘的材料證明，二里頭文化被壓在在_文化的下面，河南龍山文化又文化的下面，河南龍山文化又被壓在二里頭文化的下面。被壓在二里頭文化的下面。3二里頭遺址一期與河南龍山文化二里頭遺址一期與河南龍山文化_具有清晰的淵源關系。具有清晰的淵源關系。4將二里頭遺址作為探索夏文明的主要對將二里頭遺址作為探索夏文明的主要對象，取得

3、象，取得_，他們不斷開拓思路，他們不斷開拓思路,為夏文化的探索開辟了新的途徑。為夏文化的探索開辟了新的途徑。二里岡商二里岡商中晚期中晚期豐碩成果豐碩成果二、夏朝年代標尺的基礎二、夏朝年代標尺的基礎1根據(jù)文獻記載：夏王朝的政治中心和存根據(jù)文獻記載：夏王朝的政治中心和存在年代，與河南在年代，與河南_、二里頭文、二里頭文化的分布區(qū)域、存在年代基本符合。尤其化的分布區(qū)域、存在年代基本符合。尤其二里頭遺址，因其二里頭遺址，因其_清晰，清晰，_豐豐富，在夏文化的探索過程中，奠定了富，在夏文化的探索過程中，奠定了_的基礎。的基礎。龍山文化龍山文化地層地層遺存遺存年代標尺年代標尺2新砦期的確立，將二里頭文化和

4、新砦期的確立，將二里頭文化和_連接起來，同時也表明二者一連接起來，同時也表明二者一脈相承。脈相承。三、考古成果與文獻資料在認識夏史中的三、考古成果與文獻資料在認識夏史中的重要作用重要作用1方法、成果方法、成果(1)20世紀世紀30年代以來，從夏文化的提出、年代以來，從夏文化的提出、探索、發(fā)現(xiàn)始終以探索、發(fā)現(xiàn)始終以_中有關夏代的中有關夏代的傳說材料為線索，以考古材料為依據(jù)。傳說材料為線索，以考古材料為依據(jù)。龍山文化龍山文化文獻文獻(2)確定時間公元前確定時間公元前_世紀至前世紀至前16世紀。世紀。(3)夏朝的中心夏朝的中心河、洛地區(qū)。河、洛地區(qū)。2文獻資料與文獻資料與_的對比研究的對比研究,相相

5、互印證，是探索夏史和重新認識夏史的一互印證，是探索夏史和重新認識夏史的一種科學方法。種科學方法。21考古材料考古材料要點輕巧突破要點輕巧突破理解古今測年方法的變化和理解古今測年方法的變化和發(fā)展發(fā)展1古代：年代學的研究工作，所使用的古代：年代學的研究工作，所使用的材料都是古書，這可以說是中國古代年材料都是古書，這可以說是中國古代年代學研究的第一階段。代學研究的第一階段。2晚清以來：金石之學特別繁榮發(fā)達。晚清以來：金石之學特別繁榮發(fā)達。有些學者開始根據(jù)青銅器的銘文，就是有些學者開始根據(jù)青銅器的銘文，就是金文，來研金文，來研究古代的歷日，特別是到了究古代的歷日，特別是到了1899年甲骨年甲骨文被發(fā)現(xiàn)

6、，提供了新的材料來源。這可文被發(fā)現(xiàn)，提供了新的材料來源。這可以說是年代學研究的第二個大階段。以說是年代學研究的第二個大階段。320世紀以來：中國的考古學，特別是世紀以來：中國的考古學，特別是夏商周這段時期的考古學取得的成果夏商周這段時期的考古學取得的成果,為為研究夏商周年代學研究夏商周年代學,積累了大量的材料。積累了大量的材料。同時，我們國家的許多學科都有比較好同時，我們國家的許多學科都有比較好的發(fā)展，包括天文歷算、測年技術等。的發(fā)展，包括天文歷算、測年技術等?？萍嫉倪M步，為考古研究提供了強有力科技的進步，為考古研究提供了強有力的武器。的武器。研究夏文化的啟示研究夏文化的啟示1從方法看：文獻資

7、料與考古材料的從方法看：文獻資料與考古材料的對比研究，相互印證，是探索夏史和重對比研究，相互印證，是探索夏史和重新認識夏史的一種科學方法。新認識夏史的一種科學方法。2從成果看：采用自然科學與人文社從成果看：采用自然科學與人文社會科學相結合的辦法，是可以解決一些會科學相結合的辦法，是可以解決一些過去由單一學科或單純由人文社會科學過去由單一學科或單純由人文社會科學無法解決的課題。無法解決的課題。它為中國人文社會科學的發(fā)展開拓了一它為中國人文社會科學的發(fā)展開拓了一條新路。它對中國考古學、歷史學、古條新路。它對中國考古學、歷史學、古文字學、天文年代學等學科的發(fā)展將產文字學、天文年代學等學科的發(fā)展將產生

8、巨大而深遠的影響。生巨大而深遠的影響。3從意義看：為在從意義看：為在21世紀里開展大規(guī)模世紀里開展大規(guī)模的自然科學與人文社會科學相結合的研的自然科學與人文社會科學相結合的研究積累了一些經驗。究積累了一些經驗。教材習題分析教材習題分析一、本課測評一、本課測評(教材教材P79)二里頭遺址的發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘與研究，給二里頭遺址的發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘與研究，給我們什么啟示？我們什么啟示？提示：提示：證實了夏史的真實可信；豐富了證實了夏史的真實可信；豐富了夏文化內涵的研究；提供了第一手的科夏文化內涵的研究；提供了第一手的科學資料；確定了中國五千年的文明信史學資料；確定了中國五千年的文明信史;弘揚中華文明。弘揚中華文明。

9、二、學習延伸二、學習延伸(教材教材P79)1通過本課的學習，你如何看待我國古通過本課的學習，你如何看待我國古代文獻中關于夏朝歷史的記載和傳說？代文獻中關于夏朝歷史的記載和傳說？提示：提示：沒有文字的考古材料，遺址、墓沒有文字的考古材料，遺址、墓葬、建筑、服飾、器物，也可以拿來印葬、建筑、服飾、器物，也可以拿來印證古書。而本來屬于自然科學的證古書。而本來屬于自然科學的14C測年測年技術的誕生和不斷改進，使深埋地下的技術的誕生和不斷改進，使深埋地下的骨頭和木屑都能出來骨頭和木屑都能出來“說說話話”，告知它們入土時相對準確的年，告知它們入土時相對準確的年代。這些新方法和新技術的誕生和發(fā)代。這些新方法

10、和新技術的誕生和發(fā)展，使夏展，使夏“走出疑古時代走出疑古時代”。并證明。并證明我國古代文獻中關于夏朝歷史的記載我國古代文獻中關于夏朝歷史的記載和傳說絕大部分是真實可信的。和傳說絕大部分是真實可信的。2有的學者曾斷言有的學者曾斷言,今后不可能有新的考今后不可能有新的考古學文化穿插在河南龍山文化晚期、二古學文化穿插在河南龍山文化晚期、二里頭文化和二里岡文化之間?？墒抢镱^文化和二里岡文化之間。可是,2000年公布的夏商周斷代工程階段性成果年公布的夏商周斷代工程階段性成果,充充分肯定了分肯定了1999年再次發(fā)掘的河南新密市年再次發(fā)掘的河南新密市新砦遺址，在夏文化發(fā)展鏈中，具有補新砦遺址，在夏文化發(fā)展鏈中，具有補空白的作用。你如何看待這個問題？空白的作用。你如何看待這個問題？提示：提示：人文科學的發(fā)展