【最新】中考語文 人物細節(jié)描寫要三化復習課件-人教版初中九年級全冊語文課件

1、人物細節(jié)描寫要人物細節(jié)描寫要“三化三化”考場作文炫起來考場作文炫起來優(yōu)化人物細節(jié)描寫專項復優(yōu)化人物細節(jié)描寫專項復習習學情分析 經(jīng)過兩年半的作文訓練，初三學生對細經(jīng)過兩年半的作文訓練，初三學生對細節(jié)描寫的概念、作用，以及基本描寫手法并不節(jié)描寫的概念、作用，以及基本描寫手法并不陌生。不少學生已經(jīng)有意識地運用細節(jié)描寫，陌生。不少學生已經(jīng)有意識地運用細節(jié)描寫，但并不是運用了細節(jié)描寫就是成功的寫作。由但并不是運用了細節(jié)描寫就是成功的寫作。由于不少學生陷入細節(jié)描寫寫作誤區(qū)，使得考場于不少學生陷入細節(jié)描寫寫作誤區(qū)，使得考場作文不但沒有進步升格，反而弄巧成拙。作文不但沒有進步升格，反而弄巧成拙。因此，因此，教

2、師只有引導學生避免寫作誤區(qū)，優(yōu)化人物細教師只有引導學生避免寫作誤區(qū)，優(yōu)化人物細節(jié)描寫，嚴格按照節(jié)描寫，嚴格按照“三化三化”原則修改習作，才原則修改習作，才能在人物刻畫，情節(jié)設(shè)置、立意深化上有較大能在人物刻畫，情節(jié)設(shè)置、立意深化上有較大突破。突破。我的想法 解決學生寫作的實際困難，做學生寫作路上的幫助者，引路人。教學時數(shù)教學時數(shù)：1 1課時課時教學準備教學準備課前預習課前預習： 1.1.復習人物細節(jié)描寫的概念、作用復習人物細節(jié)描寫的概念、作用及基本寫法。及基本寫法。2.2.準備好近期自己寫好的堂上作文準備好近期自己寫好的堂上作文 也是一種愛也是一種愛是我的是我的一張名片一張名片，分析自己作文中運

3、用，分析自己作文中運用過的細節(jié)描寫。過的細節(jié)描寫。學習目標學習目標1 1了解人物細節(jié)描寫的使用誤區(qū)。了解人物細節(jié)描寫的使用誤區(qū)。2 2明確人物細節(jié)描寫的寫作原則。明確人物細節(jié)描寫的寫作原則。3 3按照人物細節(jié)描寫按照人物細節(jié)描寫“三化三化”原原則修改作文，優(yōu)化細節(jié)描寫，提則修改作文，優(yōu)化細節(jié)描寫，提升作文質(zhì)量。升作文質(zhì)量。教學活動一：復舊知，明考綱教學活動一：復舊知，明考綱 任務與意圖任務與意圖 復習細節(jié)描寫的概念，引領(lǐng)復習細節(jié)描寫的概念，引領(lǐng)學生重溫人物細節(jié)描寫常見的方學生重溫人物細節(jié)描寫常見的方法和作用。明確考綱對作文的基法和作用。明確考綱對作文的基本要求，體會細節(jié)描寫對提升作本要求，體會

4、細節(jié)描寫對提升作文質(zhì)量的重要性。（復習舊知識，文質(zhì)量的重要性。（復習舊知識，為優(yōu)化人物細節(jié)描寫做準備。）為優(yōu)化人物細節(jié)描寫做準備。） 一、復習細節(jié)描寫的概念，一、復習細節(jié)描寫的概念，常見手法及其作用。常見手法及其作用。1. 1. 什么是細節(jié)描寫什么是細節(jié)描寫 細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪。情節(jié)，加以生動細致的描繪。 細節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特細節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細枝末節(jié)。色的細枝末節(jié)。2.2.常見的人物細節(jié)描寫手段常見的人物細節(jié)描寫手段 外貌細節(jié)描寫，神態(tài)細節(jié)描寫，動作細節(jié)

5、描寫，語言外貌細節(jié)描寫，神態(tài)細節(jié)描寫，動作細節(jié)描寫，語言細節(jié)描寫，心理細節(jié)描寫等細節(jié)描寫，心理細節(jié)描寫等3.3.體會人物細節(jié)描寫的作用。體會人物細節(jié)描寫的作用。 豐富人物形象，使人物描寫有血有肉有靈魂，使中心豐富人物形象，使人物描寫有血有肉有靈魂，使中心更加突出。更加突出。二、了解考綱對作文的基本要求二、了解考綱對作文的基本要求 1.1.中心明確，中心明確，內(nèi)容具體，內(nèi)容具體，感情真摯。感情真摯。 2.2.結(jié)構(gòu)完整，條理清楚。結(jié)構(gòu)完整，條理清楚。 3.3.寫記敘文，做到內(nèi)容具體充實。寫記敘文，做到內(nèi)容具體充實。 4.4.寫簡單的議論文，做到有理有據(jù)。寫簡單的議論文，做到有理有據(jù)。 5.5.寫簡

6、單的說明文，做到明白清楚。寫簡單的說明文，做到明白清楚。 6. 6. 語言通順，不寫錯別字。語言通順，不寫錯別字。 7.7.正確使用標點符號。正確使用標點符號。 8.8.書寫規(guī)范、整潔。書寫規(guī)范、整潔。要想記敘文做到內(nèi)容具體要想記敘文做到內(nèi)容具體充實，最常見的手段是運充實，最常見的手段是運用細節(jié)描寫。生動的細節(jié)用細節(jié)描寫。生動的細節(jié)描寫能給文章增光添色。描寫能給文章增光添色。 教學活動二：教學活動二：觀例文，找誤區(qū)，明原則觀例文，找誤區(qū)，明原則 1. 思考：是不是具備細節(jié)描寫就是成功思考：是不是具備細節(jié)描寫就是成功的寫作？的寫作？ 2. 觀察這段細節(jié)描寫片段，說說你的發(fā)觀察這段細節(jié)描寫片段，說

7、說你的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)。 父親剛父親剛4040出頭，頭發(fā)中多了幾縷青出頭，頭發(fā)中多了幾縷青絲，掩飾了烏黑發(fā)亮的黑發(fā)。歲月如一絲，掩飾了烏黑發(fā)亮的黑發(fā)。歲月如一把鋒利的刀刃，在您的臉龐上劃下了道把鋒利的刀刃，在您的臉龐上劃下了道道痕跡。您總喜歡戴著烏黑的小鴨舌帽道痕跡。您總喜歡戴著烏黑的小鴨舌帽和略顯褪色的黑襯衫，還有那件深青色和略顯褪色的黑襯衫，還有那件深青色的大棉褲。顯得您是那么干練有力。的大棉褲。顯得您是那么干練有力。選自學生習作選自學生習作嘮叨也是一種愛嘮叨也是一種愛我的發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn)：優(yōu)點優(yōu)點：能運用外貌描寫來刻畫人物。：能運用外貌描寫來刻畫人物。缺點缺點：（1 1） 細節(jié)描寫陷入一種程式化誤區(qū)

8、。寫父親細節(jié)描寫陷入一種程式化誤區(qū)。寫父親必寫白發(fā)，必寫皺紋；必寫白發(fā)，必寫皺紋；（2 2） 細節(jié)描寫不能體現(xiàn)地域特點和時代特征。細節(jié)描寫不能體現(xiàn)地域特點和時代特征。 小作者明顯受經(jīng)典名篇小作者明顯受經(jīng)典名篇背影背影的啟發(fā)，但對的啟發(fā)，但對父親外貌描寫屬于生硬的模仿。父親外貌描寫屬于生硬的模仿。（3 3） 細節(jié)描寫沒有和題目建立聯(lián)系。細節(jié)描寫沒有和題目建立聯(lián)系。結(jié)論：結(jié)論：運用了關(guān)于父親外貌的細節(jié)描寫，卻不運用了關(guān)于父親外貌的細節(jié)描寫，卻不是成功細節(jié)描寫。是成功細節(jié)描寫。 運用了不等于成功。運用了不等于成功。2. 2. 歸納人物細節(jié)描寫寫作誤區(qū)一：程式化歸納人物細節(jié)描寫寫作誤區(qū)一：程式化3 3

9、。教師修改示范：。教師修改示范： 父親父親4040出頭，并不時尚的小平頭顯出頭，并不時尚的小平頭顯得他很干練。他總喜歡穿黑色襯衫，深得他很干練。他總喜歡穿黑色襯衫，深青色的牛仔褲，顯得酷勁十足?？墒抢锨嗌呐Ｗ醒?，顯得酷勁十足?？墒抢夏泻愕乃晃覒蚍Q為男孩般的他偏偏被我戲稱為“噴子噴子”，因為酷是他的表象，嘮叨才是他的名片。因為酷是他的表象，嘮叨才是他的名片。 說說這段修改文字與原文字相比有哪些說說這段修改文字與原文字相比有哪些變化，好在哪里。變化，好在哪里。 歸納人物細節(jié)描寫寫作原則之一歸納人物細節(jié)描寫寫作原則之一 個性化個性化 人物個性化主要體現(xiàn)在人物個性化主要體現(xiàn)在： 個性化的外貌

10、，個性化的語個性化的外貌，個性化的語言，個性化的動作，個性化言，個性化的動作，個性化的神態(tài)的神態(tài) 教你一招教你一招：學會觀察，發(fā)現(xiàn)：學會觀察，發(fā)現(xiàn)人物外貌、語言、動作、神人物外貌、語言、動作、神態(tài)上的不同點。對能表現(xiàn)人態(tài)上的不同點。對能表現(xiàn)人物個性的點進行細致描繪。物個性的點進行細致描繪。二、出示作文片段，發(fā)現(xiàn)寫作誤區(qū)二二、出示作文片段，發(fā)現(xiàn)寫作誤區(qū)二“簡單簡單化化”，歸納寫作原則二，歸納寫作原則二“合理化合理化”。作文片段作文片段 母親微微一笑，慈愛地摸著我的頭說：母親微微一笑，慈愛地摸著我的頭說：“這有什么，不就是一場考試嗎？考試就這有什么，不就是一場考試嗎？考試就是為了查漏補缺。當年我讀

11、初中的時候，是為了查漏補缺。當年我讀初中的時候，有一次考得比你還差呢！只要下一次考好有一次考得比你還差呢！只要下一次考好就行了。就行了?！甭犃四愕脑?，我的心情好多了，聽了你的話，我的心情好多了，嘴角也隨之微微翹起。有了你的安慰，我嘴角也隨之微微翹起。有了你的安慰，我的物理成績從此突飛猛進。的物理成績從此突飛猛進。2. 討論該段細節(jié)描寫出現(xiàn)的問題。討論該段細節(jié)描寫出現(xiàn)的問題。3. 3. 查找病因。查找病因。病因：人物細節(jié)描寫誤區(qū)病因：人物細節(jié)描寫誤區(qū)簡單化。簡單化。 分析：母親教育的言行不合理。分析：母親教育的言行不合理。把關(guān)愛、教育作簡單化、程式化的把關(guān)愛、教育作簡單化、程式化的描繪。只是安慰

12、就能提高學習成績描繪。只是安慰就能提高學習成績嗎？安慰只能讓你心情變好，但并嗎？安慰只能讓你心情變好，但并不能改變你考試失敗的命運。雖然不能改變你考試失敗的命運。雖然具有關(guān)于母親的語言神態(tài)的細節(jié)描具有關(guān)于母親的語言神態(tài)的細節(jié)描寫卻不能豐富人物形象。寫卻不能豐富人物形象。 教師啟發(fā)引導，拓展寫作思路教師啟發(fā)引導，拓展寫作思路（1）如）如“你考差了，母親安慰你。你考差了，母親安慰你?！边@一大這一大眾化情節(jié)，通過合理的細節(jié)描寫，也可以豐眾化情節(jié)，通過合理的細節(jié)描寫，也可以豐富人物形象，表現(xiàn)深層次的母愛，使情節(jié)合富人物形象，表現(xiàn)深層次的母愛，使情節(jié)合情合理。情合理。（2）母愛不只有安慰，還有實實在在引

13、領(lǐng)、）母愛不只有安慰，還有實實在在引領(lǐng)、鼓勵、幫助、督促。引領(lǐng)學生展開聯(lián)想，打鼓勵、幫助、督促。引領(lǐng)學生展開聯(lián)想，打開回憶寶庫，搜索表現(xiàn)母愛的各種生活細節(jié)。開回憶寶庫，搜索表現(xiàn)母愛的各種生活細節(jié)。感悟母愛，才能感恩母親，文章的立意才會感悟母愛，才能感恩母親，文章的立意才會隨著人物刻畫的豐富得以深化。隨著人物刻畫的豐富得以深化。5. 5. 展示修改版，對比原稿，看看改稿有哪些改變？展示修改版，對比原稿，看看改稿有哪些改變？ 母親溫和的目光落在我身上，她淡淡地說：母親溫和的目光落在我身上，她淡淡地說：“考試就是為了查漏補缺。發(fā)現(xiàn)問題，解決問題才考試就是為了查漏補缺。發(fā)現(xiàn)問題，解決問題才是關(guān)鍵。是關(guān)

14、鍵?！睆拇艘院螅瑡寢屪屛覝蕚淞藢ｉT的錯題從此以后，媽媽讓我準備了專門的錯題本，還在封面用粉色的彩筆寫上：那些年兒子錯過本，還在封面用粉色的彩筆寫上：那些年兒子錯過的題。她怕我害羞不敢向老師提問，就經(jīng)常拿著我的題。她怕我害羞不敢向老師提問，就經(jīng)常拿著我的錯題本，打電話向老師咨詢，一知半解的她還會的錯題本，打電話向老師咨詢，一知半解的她還會一邊聽電話，一邊講將老師的話記下來。打完電話，一邊聽電話，一邊講將老師的話記下來。打完電話，她還將內(nèi)容工整地謄抄在筆記本上，重要的地方還她還將內(nèi)容工整地謄抄在筆記本上，重要的地方還細心地用紅筆圈出來，叮囑我要反復看。每逢周測，細心地用紅筆圈出來，叮囑我要反復看。

15、每逢周測，她總會翻開我小測試卷，見到錯題，她都會執(zhí)拗地她總會翻開我小測試卷，見到錯題，她都會執(zhí)拗地監(jiān)督著我做好訂正方才罷休。在媽媽的幫助下，我監(jiān)督著我做好訂正方才罷休。在媽媽的幫助下，我的物理有了很大的進步。的物理有了很大的進步。 結(jié)論：人物細節(jié)描寫要符合生活邏輯，只有這樣人結(jié)論：人物細節(jié)描寫要符合生活邏輯，只有這樣人物形象才能更立體，情節(jié)更合理真實，平凡的細節(jié)物形象才能更立體，情節(jié)更合理真實，平凡的細節(jié)才能更打動人。才能更打動人。歸納人物細節(jié)描寫原則二：歸納人物細節(jié)描寫原則二： 合理化合理化結(jié)合文章標題結(jié)合文章標題勇攀高峰是我的一勇攀高峰是我的一張名片張名片，分析該作文片段。，分析該作文片段

16、。 勇攀高峰是我的一張名片，它能助我看到山頂?shù)拿谰啊Ｓ屡矢叻迨俏业囊粡埫?，它能助我看到山頂?shù)拿谰?。還記得去年春還記得去年春天一個周末的早晨，班主任組織我們?nèi)P凰山郊游。天一個周末的早晨，班主任組織我們?nèi)P凰山郊游。 爬山對于我這個不熱愛運動的我來說，簡直就是難題。爬著爬著我的小爬山對于我這個不熱愛運動的我來說，簡直就是難題。爬著爬著我的小腿像灌了鉛，背囊也越來越重。我停下腳步，放眼望去，山頂似乎格外遙遠。腿像灌了鉛，背囊也越來越重。我停下腳步，放眼望去，山頂似乎格外遙遠。腿腳酸軟的我差點想放棄。腿腳酸軟的我差點想放棄。 這時一個粉紅色的身影停在我前方的小樹下。原來是班主任王老師。只這時一個粉

17、紅色的身影停在我前方的小樹下。原來是班主任王老師。只見她穿著粉紅色的運動服，黑色的運動鞋，背著一個迷彩背囊，見我氣喘吁見她穿著粉紅色的運動服，黑色的運動鞋，背著一個迷彩背囊，見我氣喘吁吁的樣子，她溫和地說：吁的樣子，她溫和地說：“別著急，先喝口水，緩一緩別著急，先喝口水，緩一緩”，她從背囊里，她從背囊里掏出一瓶礦泉水，還貼心地幫我扭開瓶蓋遞給我。休息了一會，老師揮了揮掏出一瓶礦泉水，還貼心地幫我扭開瓶蓋遞給我。休息了一會，老師揮了揮手，說：手，說：“你看，離山頂不遠了，咱們再加把勁兒！把你的背囊給我，老師你看，離山頂不遠了，咱們再加把勁兒！把你的背囊給我，老師可是運動健將呢！可是運動健將呢！”

18、老師對我神氣地一笑，不由分說將我的背囊拖在自己背老師對我神氣地一笑，不由分說將我的背囊拖在自己背上，望著背著兩個背囊單薄的身影上，望著背著兩個背囊單薄的身影，我感動極了，我感動極了 。 正在這時，山頂傳來同學們激動人心的吶喊聲正在這時，山頂傳來同學們激動人心的吶喊聲“山頂就是一中，我要上山頂就是一中，我要上一中。一中?！甭牭竭@吶喊聲，我內(nèi)心的火焰被點燃了。笨拙的我在老師的幫助下聽到這吶喊聲，我內(nèi)心的火焰被點燃了。笨拙的我在老師的幫助下和同學們鼓勵下終于登上了山頂。此時天格外的藍，微風拂過發(fā)梢，夾雜著和同學們鼓勵下終于登上了山頂。此時天格外的藍，微風拂過發(fā)梢，夾雜著淡淡的花香。勇攀高峰，我必將淡

19、淡的花香。勇攀高峰，我必將“一覽眾山小一覽眾山小”。思考（1 1）找找文中有哪些細節(jié)描寫，）找找文中有哪些細節(jié)描寫，并說說文中的細節(jié)描寫成功嗎？并說說文中的細節(jié)描寫成功嗎？（2 2）說說文中的材料更適合表）說說文中的材料更適合表現(xiàn)哪一類主題，適合哪一類題現(xiàn)哪一類主題，適合哪一類題目？目？ 優(yōu)點優(yōu)點：人物細節(jié)描寫細膩生動。：人物細節(jié)描寫細膩生動。 病因病因： 材料不能表現(xiàn)中心；材料不能表現(xiàn)中心；人物細節(jié)描寫浪費在次要人人物細節(jié)描寫浪費在次要人物上。物上。 發(fā)現(xiàn)細節(jié)描寫寫作誤區(qū)：發(fā)現(xiàn)細節(jié)描寫寫作誤區(qū)：偏離化偏離化 歸納寫作原則之三：歸納寫作原則之三： 集中化集中化 學生討論，提出修改建議學生討論，

20、提出修改建議。 明確明確：調(diào)整寫作側(cè)重點，能突：調(diào)整寫作側(cè)重點，能突出中心的人物詳寫。出中心的人物詳寫。 把自己作為描寫重點，運用細把自己作為描寫重點，運用細節(jié)描寫豐富自己的人物形象，重節(jié)描寫豐富自己的人物形象，重點寫自己戰(zhàn)勝自己的過程。使自點寫自己戰(zhàn)勝自己的過程。使自己這張名片更有說服力。己這張名片更有說服力。 堂上修改作文：堂上修改作文： 訓練任務：將該作文片段進行堂上修改訓練任務：將該作文片段進行堂上修改。 勇攀高峰是我的一張名片，它能助我看到山頂?shù)拿谰?。還記得去年勇攀高峰是我的一張名片，它能助我看到山頂?shù)拿谰?。還記得去年春天一個周末的早晨，班主任組織我們?nèi)P凰山郊游。春天一個周末的早晨

21、，班主任組織我們?nèi)P凰山郊游。 爬山對于我這個不熱愛運動的我來說，簡直就是難題。爬著爬著我爬山對于我這個不熱愛運動的我來說，簡直就是難題。爬著爬著我的小腿像灌了鉛，背囊也越來越重。我停下腳步，放眼望去，山頂似乎格的小腿像灌了鉛，背囊也越來越重。我停下腳步，放眼望去，山頂似乎格外遙遠。腿腳酸軟的我差點想放棄。外遙遠。腿腳酸軟的我差點想放棄。 這時一個粉紅色的身影停在我前方的小樹下。原來是班主任王老師。這時一個粉紅色的身影停在我前方的小樹下。原來是班主任王老師。只見她穿著粉紅色的運動服，黑色的運動鞋，背著一個迷彩背囊，見我氣只見她穿著粉紅色的運動服，黑色的運動鞋，背著一個迷彩背囊，見我氣喘吁吁的樣

22、子，她溫和地說：喘吁吁的樣子，她溫和地說：“別著急，先喝口水，緩一緩別著急，先喝口水，緩一緩”，她從，她從背囊里掏出一瓶礦泉水，還貼心地幫我扭開瓶蓋遞給我。休息了一會，老背囊里掏出一瓶礦泉水，還貼心地幫我扭開瓶蓋遞給我。休息了一會，老師揮了揮手，說：師揮了揮手，說：“你看，離山頂不遠了，咱們再加把勁兒！把你的背囊你看，離山頂不遠了，咱們再加把勁兒！把你的背囊給我，老師可是運動健將呢！給我，老師可是運動健將呢！”老師對我神氣地一笑，不由分說將我的背老師對我神氣地一笑，不由分說將我的背囊拖在自己背上，望著背著兩個背囊單薄的身影，我感動極了。囊拖在自己背上，望著背著兩個背囊單薄的身影，我感動極了。

23、內(nèi)心的火焰被點燃了。笨拙的我在老師的幫助下鼓勵下終于登上了山內(nèi)心的火焰被點燃了。笨拙的我在老師的幫助下鼓勵下終于登上了山頂。此時天格外的藍，微風拂過發(fā)梢，夾雜著淡淡的花香。勇攀高峰，我頂。此時天格外的藍，微風拂過發(fā)梢，夾雜著淡淡的花香。勇攀高峰，我必將必將“一覽眾山小一覽眾山小”。 選自學生習作選自學生習作勇攀高峰是我的一張名片勇攀高峰是我的一張名片寫作要求和注意事項寫作要求和注意事項（1） 按照人物細節(jié)描寫按照人物細節(jié)描寫“三化三化”原則修改作原則修改作文；文；（2）緊扣文題，突出中心。）緊扣文題，突出中心。（3）調(diào)整寫作重點，要求筆墨集中，文字生）調(diào)整寫作重點，要求筆墨集中，文字生動。動。

24、 要學生合理運用人物細節(jié)描寫，注意布局，要學生合理運用人物細節(jié)描寫，注意布局，合理安排詳略。合理安排詳略。附學生修改版：附學生修改版： 勇攀高峰是我的一張名片，它能助我看到山頂?shù)拿谰?。勇攀高峰是我的一張名片，它能助我看到山頂?shù)拿谰啊＿€記得去年春天的一個周末的早晨，老師組織我們?nèi)P凰還記得去年春天的一個周末的早晨，老師組織我們?nèi)P凰山郊游。爬山對于我這個不熱愛運動的我來說，簡直就是山郊游。爬山對于我這個不熱愛運動的我來說，簡直就是難題。難題。 起初山路泥沙混合，腳總在打滑。越到后來我的小腿起初山路泥沙混合，腳總在打滑。越到后來我的小腿越像灌了鉛，身后的背囊也越來越重。我停下腳步，放眼越像灌了鉛，身后的背囊也越來越重。我停下腳步，放眼望去，山頂似乎格外遙遠。面對著這段沒有人工臺階的望去，山頂似乎格外遙遠。面對著這段沒有人工臺階的“野路野路”，腿腳酸軟的我差點想放棄回家。可正在這時，腿腳酸軟的我差點想放棄回家?？烧谶@時，山頂傳來老師同學們激動人心的加油聲山頂傳來老師同學們激動人心的加油聲“ 小怡，加油！堅小怡，加油！堅持堅持，勝利勝利！持堅持，勝利勝利！”聽