16和我一起感受春天

1、16*  和我們一樣享受春天教材簡析：這是一首呼喚和平的五小節(jié)詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。教學目標1、 學習“蔚、弋、頻、茵”等四個生字，理解“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語的意思，會用“不速之客、祈盼”造句。2、 有感情地朗讀課文，理解體會詩歌內容，培養(yǎng)學生熱愛和平的思想感情。3、 能仿照課文1-4節(jié)，補寫一節(jié)詩歌。教學重難點：激發(fā)學生憎恨戰(zhàn)爭，維護和平的情感；理解詩句，體會詩人表達的情感。課前準備1、 教師準備：收集與詩歌內容相關的影視資料：一是美麗的家園，二是殘酷的戰(zhàn)爭畫面，三是其它關于戰(zhàn)爭殘酷性的數據和資料。2、

2、學生準備：收集、閱讀第二次世界大戰(zhàn)、伊拉克戰(zhàn)爭等戰(zhàn)爭的資料。課時安排一課時教學流程與設計意圖一、 情境對比，鋪墊激情。1、播放“平靜而美麗的藍天、大海、草原、沙漠以及人們幸福生活”的畫面，交流：看到了什么，有怎樣的感受？2、播放“殘酷的戰(zhàn)爭場面、戰(zhàn)后荒涼的廢墟”，交流：看到了怎樣的畫面，又有怎樣的感受，看著這前后兩組畫面，你有什么話想說。3、小結：是呀，戰(zhàn)爭是如此的殘酷。當我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，在我們這個美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平，飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界! 4、(板書課

3、題)指導有感情地齊讀課題。設計意圖通過情境對比談體會，導語小結引課題，使學生初步感受到和平的珍貴，激起對和平的渴望，同時引出課題，初步感知課題中“春天”的含義。二、 初讀感知，理解悟情。1、自讀課文要求：（1）讀準字音，自己認為難讀的地方多讀幾遍；（2）劃出難理解的詞語，通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語；（3）想一想，讀懂了什么，還有什么不懂的問題。2、交流討論：(1)讀準并理解下列詞語：“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、攪、祈盼”。蔚藍-你還知道哪些藍？如嫩藍、瓦藍、深藍、碧藍、青藍；填一填“蔚藍的( )”如大海、天空、海面等；巡弋-你是用什么方法理解的？如通過查“弋”的意思，或是聯(lián)系

4、上下文猜想；不速之客-怎樣的客人被稱為“不速之客”，課文中指什么？戰(zhàn)艦和水雷為什么被稱為“不速之客”；頻頻-聯(lián)系“頻頻點頭”猜測“頻頻”的意思，想想課文中“頻頻發(fā)射的導彈”說明了什么；祈盼-用找近義詞的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。設計意圖引導學生運用查字典、聯(lián)系上下文猜想，找近義詞等多種方法理解詞語，培養(yǎng)學生理解詞語的能力。(2)指名朗讀課文；點評。(3)交流：讀懂了什么？還有什么問題？設計意圖在自讀、交流中初步理解課文，培養(yǎng)閱讀能力，同時了解學情。三、 誦讀感悟，體會入情。1、出示四幅畫面及相關詩句，指導朗讀：蔚藍的大海是海鷗的樂園；金黃的沙漠是蜥蜴和甲蟲的天下；藍得發(fā)黑的夜空屬于星星和

5、月亮；綠茵茵的草地滾動著歡樂的足球；2、在每句中加上“本來(該)”，再讀一讀，說說加上“本來(該)”后感覺有什么不同？ 過渡：是呀，本來是這樣的寧靜而美麗，那么現(xiàn)在怎么了呢？3、出示1-4小節(jié)，指導讀好“本來-可是”的轉折語氣。4、討論：這究竟是為什么？到底是什么破壞了這寧靜而美麗的世界？殘酷的戰(zhàn)爭、貪婪與殘暴、掠奪與侵略5、 “這究竟是為什么？” 表達了作者怎么的感情？再一次有感情地朗讀1-4小節(jié)。 設計意圖抓住“本來-可是”的轉折，通過朗讀指導，通過“究竟是為什么”的討論，體會詩歌所表達的思想感情，同時體會詩歌反復吟詠的結構特點。四、 拓展補寫，升華抒情。1、以下是第二次世界大戰(zhàn)的有關數據

6、，從這一組數據可以看出戰(zhàn)爭給人類帶來的災難。 出示：19391945年，德國、意大利、日本法西斯國家發(fā)動了一場人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn)，這是人類歷史上規(guī)模最大、損失最慘重的一次戰(zhàn)爭，先后有60多個國家和地區(qū)參戰(zhàn)，波及20億人口，戰(zhàn)火燃及歐、亞、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作戰(zhàn)區(qū)域面積為2200萬平方公里，交戰(zhàn)雙方動員兵力達1.1億人，因戰(zhàn)爭死亡的軍人和平民超過5500萬，各交戰(zhàn)國的直接軍費支出占其國民總收入的6070，直接軍費開支總計約1.3萬億美元。僅在歐洲，戰(zhàn)爭破壞造成的物資損失（據不完全統(tǒng)計）即達2600億美元（按1938年價值）。這場戰(zhàn)爭是對人類文明的一次巨大

7、摧殘。3、讀了上面的數據，你又有什么新的體會，請根據你對戰(zhàn)爭的了解，選擇其中一句，模仿補寫。蔚藍色的大海，本來是（ ），可是（ ）；金黃色的沙漠，本來 是（ ），可是（ ） ；藍得發(fā)黑的夜空，本來（ ） ，可是（ ）；綠茵茵的草地，本來 （ ），可是（） ；設計意圖通過拓展補充，進一步體會戰(zhàn)爭給人類帶來的災難，達到升華感情的效果，同時通過模仿創(chuàng)作，培養(yǎng)學生語言的表達能力。2、面對如此殘酷的戰(zhàn)爭，你有什么話想說嗎？指導朗讀課文最后小節(jié)。(1)自由朗讀；(2)指名朗讀；(3)引讀：我們的要求其實很低很低，只要：一張課桌，平穩(wěn)的課桌，不被導彈的氣浪掀翻!只要 （）， 免遭（） !只要 （）讓他們也能和我們一樣設計意圖通過引讀，體會“一張課桌，平穩(wěn)的課桌”這種反復強調，以“小”(要求小)襯“強”(愿望強)的寫法；通過拓展補寫，體會“享受春天”的含義，進一步表達祈盼和平、呼吁和平的思想感情。五、 閱讀鏈接，豐富感情。1、介紹條約的背景：(出示)這份兒童和平條約是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿。2、自由朗讀，交流體會。六、作業(yè)選擇1、必做作業(yè)：有感情地朗讀背誦詩歌；2、選做作業(yè)：詩歌仿寫；或兒童和平