14我要的是葫蘆

1、14 我要的是葫蘆 設(shè)計者 周丹鳳【教學(xué)目標(biāo)】 1會認(rèn)“葫、蘆、藤”等6個生字，會寫“言、每、哇”等8個生字。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣，體會形容詞的表達(dá)效果。 3.理解課文，懂得葉子與果實之間的關(guān)系，從而感悟到做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系的道理，學(xué)會虛心聽取別人的意見?！窘虒W(xué)重點】 1.學(xué)習(xí)本課生字、生詞，理解重點詞句。 2.了解植物葉子與果實的關(guān)系，懂得事物之間有聯(lián)系，不能孤立地看問題。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)難點】 1.學(xué)習(xí)難字“掛、每、怪”。 2.明白事物之間是有聯(lián)系的道理，體會形容詞在表達(dá)上的作用?！窘虒W(xué)時數(shù)】2課時

2、?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件 生字卡片【教學(xué)過程】 第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 導(dǎo)語：（教師在黑板上畫簡筆畫：葫蘆藤上掛著幾個小葫蘆。）同學(xué)們你們看，老師畫的是什么？（板書：葫蘆）領(lǐng)讀兩遍?！疤J，單獨讀時，讀二聲調(diào)，在“葫蘆”這個詞里讀輕聲，自己再讀幾遍。看看老師畫的這幅畫，是不是還少點什么？（葉子）今天我們要認(rèn)識的這個人很奇怪，葫蘆的葉子生病了他完全不顧，還說：“我要的是葫蘆?！敝笇?dǎo)讀：要的是什么？（重讀：葫蘆。）誰要的是葫蘆？（重讀：我。）二、初讀課文，識字學(xué)詞 1.（出示：書中的兩幅插圖。）仔細(xì)觀察這兩幅圖，用自己的話說說有什么不同。這到底是怎么回事，好好的小葫蘆怎么就會掉了呢？我們看看課文是

3、怎么說的。 2.學(xué)生自由讀課文，把含有生字的句子多讀幾遍。 3.用課件出示：細(xì)長的葫蘆藤、雪白的葫蘆花、可愛的小葫蘆、盯著、鄰居、好哇、蚜蟲、自言自語，讓學(xué)生讀正確。 學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字，用生字卡片鞏固識字。 4.學(xué)生結(jié)合插圖說說這篇課文講了一個怎樣的故事。（從前有一個人種了一裸葫蘆，結(jié)了小葫蘆，葉子上生了蚜蟲，他也不管，結(jié)果小葫蘆全落了。）三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀指4名學(xué)生分別朗讀4個自然段，師生共同評議并指導(dǎo)。重點指導(dǎo)：1.第1自然段：重讀“長滿、開出、掛了”。感嘆句的讀法：看看這可愛的小葫蘆，你喜歡嗎？那就帶著喜愛之情讀好這句話吧！（學(xué)生讀得好的時候，教師評價：從你的語氣中我感覺

4、到了你非常喜歡小葫蘆；學(xué)生讀得不好的時候，教師評價：我覺得你不是很喜歡這小葫蘆，你能把語氣再加強(qiáng)些嗎？） 2.第2自然段：“有幾個蟲子怕什么！”你能把這句話換個說法嗎？“有幾個蟲子不可怕！”比較這兩句話，你覺得哪種語氣更能體現(xiàn)那個人當(dāng)時不以為然的樣子？ 解釋：“自言自語”。學(xué)學(xué)那個人自言自語的樣子。3.第3自然段：“葉子上的蟲還用治”意思是說（學(xué)生接著回答：葉子上的蟲不用治。）讀出鄰居的著急和那個人的自以為是。4.第4自然段：小葫蘆都落了，你有什么感覺？（惋惜）那就讓我從你的朗讀中感受到你的惋惜之情。5.結(jié)合剛才的指導(dǎo)，自己再把課文讀一讀。四、指導(dǎo)寫字1.讀讀本課“我會寫”中的生字，讀準(zhǔn)字音，

5、練習(xí)組詞。 2.觀察這些字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。 同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢 同偏旁的字：怪、慢 同部件的字：掛、哇3.提醒學(xué)生在寫這些字的時候應(yīng)該注意些什么。 重點指導(dǎo)“掛、每”。如“掛”字的右半部分是兩個“土”。 教師帶著學(xué)生書寫后，再讓學(xué)生自己寫。 其他的字由學(xué)生自己寫，寫后同桌間互評，找出不足后改正再寫。 第二課時一、復(fù)習(xí)生字詞，回憶課文內(nèi)容1.聽寫課后生字、書寫重點詞語。2.出示詞語：“長藤、鄰居、自言自語、盯著、好哇”。讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容，把每個詞和“葫蘆”聯(lián)系在一起各說一句話。（例如：細(xì)長的葫蘆藤上掛著小葫蘆。）二、對比閱讀、取其精華 讓學(xué)生小聲讀課文，用波浪線畫出文中描寫

6、葫蘆的句段，師生再交流。1.品讀圖一。 (1)你喜歡什么時候的小葫蘆？（讓學(xué)生讀第1自然段） 預(yù)設(shè)：學(xué)生喜歡長得正旺的時候的小葫蘆。 出示：細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！ (2)再讀一讀這段話，說說你仿佛看到了什么樣的藤、葉、花、果，你是從哪些詞語感受出來的？ (3)師：看圖一，說說還可以怎么形容葫蘆的葉子。（密密麻麻、茂盛等。）學(xué)生讀：細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉。 師：閉上眼睛想象一下雪白小花的氣味，仿佛有一股淡淡的清香撲鼻而來。學(xué)生讀：開出了幾朵雪白的小花。 師：除了葉子和花，你還看到了什么？（可愛的小葫蘆）學(xué)生讀：多么可愛

7、的小葫蘆哇！ 把這段話連起來讀一讀，讓大家也來感受這種美。 （4)去掉這些形容詞后，再來讀一讀，說說你有什么感覺。 “葫蘆藤上長了葉，開了花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆?！?添加上表示樣子、顏色的詞后再讀，說說你有什么感覺。 (5)這段話從藤、葉、花、果四方面來描寫葫蘆，我們一起來練習(xí)背一背。2，品讀圖二。 （1）這樣可愛的小葫蘆后來變成什么樣了？仔細(xì)觀察圖片。 (2)用恰當(dāng)?shù)脑~語來說說此時藤、葉、小葫蘆都是什么樣的。 出示：藤，葉，小葫蘆 （例如：藤黑乎乎的，葉子枯黃，小葫蘆全掉了。） 先分開說，再連起來讀一讀。 (3)為什么會變成這樣？（種葫蘆的人不懂得葉子與果實之間的關(guān)系。） (4)教師范讀第3自然段。學(xué)生練習(xí)讀，師生分角色讀。三、拓展提高，升華主題 假如當(dāng)時那個人能聽鄰居的勸告，結(jié)果會怎么樣？如果再出現(xiàn)這樣的情況，他會