（精心整理）小學(xué)小組建設(shè)培訓(xùn)材料

1、焦橋鎮(zhèn)中心小學(xué)小組建設(shè)培訓(xùn)材料 為了更好的推進(jìn)“335主動教育”，創(chuàng)建高效課堂，特制定此培訓(xùn)材料培訓(xùn)會。本培訓(xùn)分兩個(gè)部分：學(xué)生培訓(xùn)和流程培訓(xùn)。其中學(xué)生培訓(xùn)包括小組長培訓(xùn)、學(xué)科代表培訓(xùn)、小組合作理論、捆綁式評價(jià)介紹等。 一、小組的組建方案 （一）分組策略 組建應(yīng)在班主任對全體學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力（綜合考試成績、日常學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)、發(fā)展?jié)摿Φ榷喾矫嬉蛩?，以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳎?，將全班學(xué)生分成均等的A、B、C三層，在此基礎(chǔ)上將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組。 在小組組建的過程中，除了保證每組內(nèi)有學(xué)習(xí)成績突出的學(xué)生外，還考慮分配一名管理能力強(qiáng)的學(xué)生。同時(shí)還要注意學(xué)生的性格因素對學(xué)習(xí)的影響，活潑型

2、學(xué)生與內(nèi)斂型學(xué)生相結(jié)合，以增強(qiáng)小組的活力。 一般情況下還是按學(xué)生成績來分，具體操作如下：把前1至12名的同學(xué)分為A組，倒數(shù)1至12名的同學(xué)分為C組，中間的同學(xué)為B組，然后讓A組的12名同學(xué)能夠自由地兩兩結(jié)合組成6個(gè)組（注：最好是限時(shí)3分鐘），B、C組的同學(xué)以同樣方式分成6小組。 然后，班主任老師就要對A組中的6個(gè)小組講：“若讓你在C組中選一個(gè)小組組成搭檔，你最不喜歡哪一個(gè)小組？為什么？說明原因或理由。”同樣，也讓C組中的6個(gè)小組在A組中限時(shí)選擇自己最不喜歡的小組。針對他們的選擇，分析提出的理由，班主任要作細(xì)致的思想工作。然后再自由選擇中間B組的6個(gè)小組最終形成AA、BB、CC的小組分配原則，小

3、組內(nèi)AA、BB、CC兩兩之間為互幫對子，并在小組內(nèi)，AA負(fù)責(zé)BB內(nèi)疑難問題的解答，BB負(fù)責(zé)CC內(nèi)疑難問題的解答。 （二）分組的幾點(diǎn)建議 1.各個(gè)小組的力量保持均等，大體相當(dāng)。各組應(yīng)有大體同等數(shù)量的A層生、B層生和C層生。各個(gè)學(xué)習(xí)小組中男女同學(xué)的人數(shù)也應(yīng)盡量做到均衡分布。 2.C層生宜編入對他們持中間態(tài)度或歡迎態(tài)度的小組，以使他們獲得良好的情感體驗(yàn)。 3.一個(gè)學(xué)習(xí)小組確定后，不是一成不變的，必要的時(shí)候可視情況而調(diào)整。這種變化包括組員之間的調(diào)整、學(xué)習(xí)組長和常務(wù)組長的調(diào)整，也包括小組組名、組規(guī)、組訓(xùn)及小組發(fā)展目標(biāo)等的變化。只有適時(shí)調(diào)整，才能保證小組學(xué)習(xí)有序、持續(xù)地開展。 （三）關(guān)于小組長的問題 1.

4、小組長的民主產(chǎn)生與分工 選擇小組長時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的意愿，采用自薦和民主選舉的方式，盡量避免教師指定。不要以學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，小組長須有領(lǐng)袖氣質(zhì)。在選舉前，教師可公布組長候選人的標(biāo)準(zhǔn)。只有充分考慮學(xué)生意愿產(chǎn)生的小組長，才容易成為實(shí)際活動的核心。 “組長”方案一：分組后，組內(nèi)選出學(xué)習(xí)組長和常務(wù)組長。常務(wù)組長要帶領(lǐng)全組成員制定組名、組規(guī)、組訓(xùn)及小組發(fā)展目標(biāo)，還要負(fù)責(zé)檢查各項(xiàng)目標(biāo)的落實(shí)情況；學(xué)習(xí)組長則負(fù)責(zé)督促全組同學(xué)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)組長和常務(wù)組長由學(xué)生自薦后小組同學(xué)選舉產(chǎn)生。 “組長”方案二：每組設(shè)正副組長各1人。組長組織本小組成員學(xué)習(xí)，副組長協(xié)助組長工作，也可正副組長分別負(fù)責(zé)B、C組的工作。小組

5、成員間形成緊密的學(xué)習(xí)利益共同體。小組長要定期述職和接受組員評議，工作不出色的，應(yīng)及時(shí)更換。 “組長”方案三：小組長分為學(xué)科小組長和行政小組長。學(xué)科小組長由本組內(nèi)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任，是老師的助理，是組內(nèi)的“學(xué)習(xí)領(lǐng)袖”，組長成績未必是第一名，但要求其必須有較強(qiáng)的組織能力、協(xié)調(diào)能力等；小組形式一般是固定的，但各學(xué)科的小組長也可依據(jù)學(xué)科而定。目的就是讓學(xué)生在不同學(xué)科既能體驗(yàn)到成員的角色，又能體驗(yàn)到組長的角色，從而達(dá)到“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”的效能。  行政小組長的設(shè)立是由組織能力強(qiáng)，協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的小組成員擔(dān)任，是組內(nèi)的“行政領(lǐng)袖”，其成績也未必是小組第一，但要有大局觀，具有領(lǐng)袖氣質(zhì)和才能。 （四） 關(guān)

6、于小組分工小組分工就意味著每名組員都對小組的學(xué)習(xí)和成功負(fù)有責(zé)任。小組的每名成員都要有為小組學(xué)習(xí)和組間競爭出力的責(zé)任心。一旦小組成員都有了這種責(zé)任心，那么作為小組的一員，學(xué)生就會找到一種歸屬感。如：當(dāng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生成功地為小組完成了某件事情以后，其他組員對他的看法就會改變，他自己對自己的看法也會隨之改變，其自信心就會不斷增強(qiáng)，從而就會促使他發(fā)自內(nèi)心的不斷為小組盡力，使自己更加熱衷于小組的各項(xiàng)活動，也會越來越關(guān)注小組各方面的榮辱，這樣就會使小組變得越來越強(qiáng)大，甚至可以完成更多的任務(wù)，使自己小組在其他組面前更具有競爭實(shí)力。組長副組長記錄員匯報(bào)員作業(yè)組長衛(wèi)生組長1.全權(quán)負(fù)責(zé)小組工作。2.組織全體學(xué)生進(jìn)

7、行有序自主學(xué)習(xí)，討論交流、動作操作、合作探究、檢查作業(yè)完成情況，完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。1、協(xié)調(diào)組長進(jìn)行組內(nèi)管理工作，特別是組長的工作較多時(shí)要承擔(dān)部分呢組織工作。2、收取學(xué)校布置的材料。1、記錄學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度、小組交流的發(fā)言情況、紀(jì)律情況、討論過程中的疑難問題。1.積極配合組長及副組長順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2.匯總小組學(xué)習(xí)、交流情況，并在全班進(jìn)行匯報(bào)。負(fù)責(zé)各科作業(yè)的收交、發(fā)放、檢查，并將小組完成情況匯報(bào)各學(xué)科代表。1、負(fù)責(zé)安排監(jiān)督本組的值日，個(gè)人衛(wèi)生及小組的環(huán)境保持。對不認(rèn)真的同學(xué)要及時(shí)進(jìn)行提醒、督促。3.其他臨時(shí)性工作。3、負(fù)責(zé)小組的紀(jì)律。2.記錄小組成員加減分情況，并匯報(bào)班

8、級負(fù)責(zé)人。   2.檢查桌椅擺放情況。 （五）小組長培訓(xùn)小組長關(guān)系著小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此這一職務(wù)的選擇至關(guān)重要。在小組合作學(xué)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)，盡管所有的小組都在努力，盡管所有的小組都不甘落后，現(xiàn)實(shí)的情況卻是有的小組一路遙遙領(lǐng)先，有的小組卻步步維艱，其中的差距就在于小組長的管理與協(xié)調(diào)能力的差異。凡是小組長組織能力強(qiáng)、責(zé)任心重的小組，小組活動時(shí)不僅積極主動，效果好，而且經(jīng)過一段時(shí)間后，小組成員的學(xué)習(xí)成績都會有不同程度的提高。相反，如果小組長不負(fù)責(zé)任，小組活動組織得不好，小組長就得不到小組成員的認(rèn)可，小組內(nèi)部松松散散，小組成績也往往處于下降趨勢。因此，小組長不

9、僅要努力自己學(xué)習(xí)水平，而且還必須注重提高我們的組織能力和加強(qiáng)我們的責(zé)任心。1.小組長的職責(zé)（1）全權(quán)負(fù)責(zé)小組工作。（2）組織全體學(xué)生進(jìn)行有序自主學(xué)習(xí)，討論交流、動作操作、合作探究、檢查作業(yè)完成情況，完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）其他臨時(shí)性工作。強(qiáng)調(diào)小組長的主要職責(zé)是要組織本組的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。小組長在組織小組學(xué)習(xí)時(shí)要布置或分配學(xué)習(xí)任務(wù)；主持各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)、討論或展示；監(jiān)督小組成員學(xué)習(xí)并了解成員學(xué)習(xí)情況；維持小組學(xué)習(xí)的紀(jì)律。2.怎樣講題（1）先講思路，后講做法，不單單是把題的答案讀給組員聽，最后“我的話講完了，請補(bǔ)充，謝謝合作”。語言格式是：這個(gè)問題要怎樣想？為什么要這樣想？還有別的思路嗎？最簡捷的思路

10、是什么？（2）小組長不要在同一個(gè)問題上反復(fù)講。3.組長的注意事項(xiàng)（1）組長要學(xué)會傾聽，組員發(fā)言完畢后組長針對發(fā)言中暴露的問題予以解決。找出不同點(diǎn)和不對的地方，不同點(diǎn)說理由，不正確的說出錯(cuò)的原因，并改正。（2）要及時(shí)總結(jié)，某類題應(yīng)該注意些什么，解這些題的一般步驟有哪些。（3）無需討論直接匯報(bào)的問題，要簡單敘述題意，再說做題依據(jù)。（4）小組長不要霸占發(fā)言的機(jī)會。小組長不能歧視自己的組員。4.組長用語小組長的提示語很重要：現(xiàn)在由（  ）號同學(xué)發(fā)言，他回答的問題是（     ）。這樣讓聽者明確學(xué)習(xí)的方向，能盡快做出處理信息的前期準(zhǔn)備。不能講這樣的話：你

11、怎么這么笨；你一點(diǎn)也不會，我們不想要你了建議常用以下語言A、討論開始時(shí)：“請*發(fā)言?！盉、組員回答問題支支吾吾：“不要著急，你可以再想一想?！?#160;   C、組員說話不太完整時(shí)：“誰來補(bǔ)充？”D、看到組員不能主動發(fā)言：“我們是不是請也來講一講?！盓、組員表達(dá)不太清楚時(shí)：“我沒有聽明白，請你再講一講？”“你是不是這個(gè)意思？”F、大家爭論不休時(shí)： “這個(gè)問題我們是不是不要討論了，等會兒匯報(bào)時(shí)請大家?guī)兔??！睂W(xué)會簡單的分工調(diào)控?！皣u！注意一點(diǎn)” “我們聲音低一點(diǎn)，會影響大家的” “我們要節(jié)約時(shí)間，講過的就不要重復(fù)了?！睍m時(shí)質(zhì)疑?！斑@個(gè)地方你是怎么解決的？”“你為什么用這種方

12、法？理由是什么？”“大家還有不同的看法/想法/思路嗎？”（六）組員培訓(xùn)組員不能滿足于聽。明確知識不是聽會的。在合作中,不但要學(xué)會知識,更要學(xué)組長的思維方法。在別人講解了以后要及時(shí)的敘述，加以鞏固。1.語言培訓(xùn)（1）說話聲音要指導(dǎo)兩人低一點(diǎn)，四人高一點(diǎn)，代表全組發(fā)言時(shí)聲音必須要洪亮；（2）說話禮貌。（3）完整方面。有次序，回答問題或表述問題時(shí)要首尾齊全，表達(dá)要完整。2.有七種課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是至關(guān)重要的。（1）筆錄的習(xí)慣。學(xué)生在預(yù)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)中要有規(guī)范的課堂記錄，自學(xué)有記錄，討論有記錄，訓(xùn)練有記錄。使課堂記錄成為習(xí)慣。筆錄使學(xué)生變得專注、沉靜、思維。（2）討論的習(xí)慣。將學(xué)習(xí)中的困難與收獲帶到小

13、組、帶到班級，將問題解決，把收獲分享這是討論的作用。小組學(xué)習(xí)中要討論，班級交流中要討論，訓(xùn)練過程更要討論，使討論變成學(xué)習(xí)的一個(gè)習(xí)慣，使學(xué)生由此獲取知識與技能的同時(shí)，培養(yǎng)開放、陽光的心態(tài)。（3）提問的習(xí)慣?！皩W(xué)問”一詞的構(gòu)詞方式告訴我們：問是學(xué)習(xí)的開始，勤學(xué)就應(yīng)好問，還要不恥下問，把“提問”變成一種習(xí)慣。當(dāng)然，提問的前提是“自學(xué)”、是思考，否則問題就容易“假、大、空、怪”，不僅對學(xué)習(xí)無益，而且占用了寶貴的課堂時(shí)間，造成對自己對同學(xué)的浪費(fèi)。做到：自學(xué)能會的不問，小組討論解決過的不問，將那些最有價(jià)值的問題呈現(xiàn)出來。學(xué)生不僅要學(xué)會提問題，而且要“會問”向“善問”“深問”發(fā)展。（4）“傾聽”的習(xí)慣。聽，

14、是獲取課堂信息的重要渠道，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生聽教師的課堂指令與課堂引領(lǐng)，認(rèn)真聽同學(xué)的課堂問答。聽清指令，使課堂學(xué)習(xí)方向清，目標(biāo)明，學(xué)習(xí)更有實(shí)效。聽同學(xué)問答：一是聽清同學(xué)的提問，積極思考，并競爭回答。二是聽清同學(xué)的回答，好的地方要學(xué)習(xí)，積極建構(gòu)自己的知識，不好的地方及時(shí)提出，幫助同學(xué)改正。在很多課堂上，學(xué)生不善傾聽，有時(shí)竟隨意打斷，甚至對緊張出錯(cuò)的同學(xué)譏笑，這很不好，首先打斷的是發(fā)言人的思路，其次是形成一種浮躁的風(fēng)氣，對學(xué)習(xí)極為不利。（5）反思的習(xí)慣。要引導(dǎo)學(xué)生不斷地反思自己的學(xué)習(xí)，使反思成為一種習(xí)慣。每堂課的學(xué)習(xí)都要認(rèn)真總結(jié)：我感到自己的收獲是什么？學(xué)習(xí)中的問題是什么？（既有知識掌握中的問題，也

15、找學(xué)習(xí)方法、策略、態(tài)度等方法的問題）在課下及今后的學(xué)習(xí)中怎樣彌補(bǔ)、矯正與提高？依此思路、堅(jiān)持進(jìn)行，不僅培養(yǎng)了反思學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果不斷提高，而且形成了一種好的思維習(xí)慣，思維方式，對學(xué)習(xí)，對工作，對生活都大有裨益。（6）“自學(xué)”的習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)這是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要形式，是其他形式的學(xué)習(xí)的前提。沒有好的自學(xué)，合作是空話，競爭是虛話。所以培養(yǎng)學(xué)生好的自學(xué)習(xí)慣將使之受益終生。好的自學(xué)習(xí)慣，首先要實(shí)現(xiàn)人本對話，其次在對話中建構(gòu)自己的知識；第三，能提出自己的問題。另外，表現(xiàn)在訓(xùn)練過程中的積極、主動、獨(dú)立、規(guī)范的參與訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)自學(xué)的效果。毫無疑問，自學(xué)也是一種學(xué)習(xí)能力，如果學(xué)生在課堂上建立

16、起這種能力或者說習(xí)慣，是高效課堂的保障。（7）“教學(xué)”的習(xí)慣。教師在課堂上不斷引導(dǎo)自己的學(xué)生積極投入到“教學(xué)”中，讓教學(xué)成為每個(gè)人課堂學(xué)習(xí)的基本動作，這個(gè)動作的不斷深化，久之，“為人師”就成了一種習(xí)慣。如果在我們的課堂上“為人師”成為每個(gè)人的習(xí)慣，一是學(xué)生的學(xué)習(xí)則變得主動、積極，二是使整體課堂效益提高無數(shù)倍成為現(xiàn)實(shí)。在這種“為人師”的過程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我成長。二、合作學(xué)習(xí)要求 （一）組織規(guī)范 （1）組員應(yīng)服從組長安排，學(xué)習(xí)是做到分工有協(xié)作。 （2）遵守課堂紀(jì)律。 （3）組員積極參與課堂小組討論，認(rèn)真解答學(xué)習(xí)問題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學(xué)活動，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性。 （

17、4）組員要按時(shí)完成各學(xué)科的學(xué)案和作業(yè)并及時(shí)交納，不抄襲，不打折扣。 （5）每個(gè)組員都要有公平的鍛煉機(jī)會，輪流完成各項(xiàng)任務(wù)，要鼓勵(lì)幫助后進(jìn)同學(xué)進(jìn)行更多的鍛煉。在討論中，成績最好的主持討論，成績中等的做記錄，成績下等的發(fā)言，再由成績好的補(bǔ)充；如果題目內(nèi)容多，組長要分配所有組員均有發(fā)言機(jī)會；平常還可根據(jù)學(xué)生的特長在組內(nèi)劃分成理科組和文科討論組，實(shí)施文理互助。 （6）交流一定是在組員各自自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過交流取長補(bǔ)短，共同受益。 （二）課堂規(guī)范 （1）學(xué)習(xí)規(guī)范：自學(xué)階段，要獨(dú)立學(xué)習(xí)，不能打擾別人；交流階段，輪流發(fā)言，一人發(fā)言時(shí)，其他小組成員注意傾聽、記錄，相互補(bǔ)充要等別人說完；展示階段，不能推

18、諉，輪流展示，一人展示完，其他人補(bǔ)充完善，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。 （2）小組交流程序：不僅要校對答案對錯(cuò)，而且要搞清為什么錯(cuò)、出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是什么、用到了哪些方法、體現(xiàn)了哪些思想等。 （3）學(xué)生提問內(nèi)容：要教給學(xué)生提出問題的技巧，可以從以下幾個(gè)方面入手：小組內(nèi)有疑義，不能解決的問題；小組認(rèn)為有價(jià)值的問題；蘊(yùn)涵思想、方法的問題。 （4）限制機(jī)會制：對特別強(qiáng)勢的學(xué)生進(jìn)行發(fā)言限制，如每節(jié)課發(fā)言不超過3次，力爭這樣的學(xué)生選擇最能體現(xiàn)自己水平的問題發(fā)言，把機(jī)會讓給更多的同學(xué)。當(dāng)有兩個(gè)以上同學(xué)競相發(fā)言時(shí)，學(xué)習(xí)好的同學(xué)要主動把機(jī)會讓給別的同學(xué)。 （5）點(diǎn)評爭辯制：同學(xué)之間可適時(shí)點(diǎn)評別人的發(fā)言，倡導(dǎo)就不同意見進(jìn)

19、行爭論和辯論。 （三）學(xué)習(xí)的任務(wù)要求 1.課前合作：學(xué)生分工查找資料，資源共享，共同完成預(yù)習(xí)作業(yè)，在預(yù)習(xí)的過程中討論、交流、辯論，相互質(zhì)疑提問，互相尋求幫助，互相檢查批改作業(yè)，共同解決疑難問題。 2.課堂合作：課堂上由發(fā)言人匯報(bào)小組預(yù)習(xí)成果，其他同學(xué)可補(bǔ)充發(fā)言。討論、交流、辯論，相互質(zhì)疑提問，互相尋求幫助，互相檢查批改作業(yè)、試卷，共同解決疑難問題。 3.課后合作：對課堂尚未解決的問題課后可以再討論、再交流，可以利用課間、自習(xí)課，有條件的或回到家里進(jìn)行網(wǎng)上交流、電話咨詢，共同查漏補(bǔ)缺。 三、小組合作公約 （一）發(fā)言： 1.先準(zhǔn)備后發(fā)言，談看法要有根據(jù)，能說清理由，不信口開河。 2.發(fā)言圍繞討論中

20、心，不東拉西扯。 3.語言表達(dá)力求明白，不羅嗦。 4.別人提出疑問，要針對問題耐心解釋，要盡可能作出令人滿意的答復(fù)。 5.個(gè)人匯報(bào)：聲音響亮，使在教室對角線位置的同學(xué)也能清楚的聽到；二人討論：溫文柔和，像說悄悄話時(shí)的音量；組內(nèi)集體討論：聲量清晰，讓小組內(nèi)成員聽到即可，不影響其他組討論。 （二）傾聽： （1）聆聽別人發(fā)言時(shí)，眼睛要注視著對方； （2）以微笑、點(diǎn)頭，表示感興趣或者贊許； （3）努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊想，記住要點(diǎn)； （4）邊聽邊分辨出和自己發(fā)言相同的內(nèi)容，自己發(fā)言時(shí)不重復(fù)； （5）不要打斷別人的發(fā)言，有不同意見要耐心聽完別人的發(fā)言后再提出。 （6）別人發(fā)言如有疑問，請對方解釋說明

21、時(shí)，說話要有禮貌，要用“是否請您”或“您是不是可以”。 （7）學(xué)會站在對方立場考慮問題，體會別人的看法和感受。 （三）求助：  （1）遇到學(xué)習(xí)上的困難，可向同學(xué)請教，要讓別人明白你不懂不會的地方。  （2）態(tài)度要虛心禮貌，眼睛注視對方。  （3）接受幫助后，應(yīng)肯定對方對你的幫助并表示感謝。  （四）反思：  （1）虛心考慮別人的意見，修正和補(bǔ)充自己原來看法中不正確、不完善的地方。  （2）勇于公開承認(rèn)自己的錯(cuò)誤 ，肯定與自己不同甚至相反的正確看法。  （五）自控：  （1）服從組長安排。  （2

22、）遵守紀(jì)律，不隨便離開座位，不講與學(xué)習(xí)無關(guān)的話。  （3）小組討論時(shí)，有次序地發(fā)言 。  （4）服從組內(nèi)大多數(shù)人意見，個(gè)人意見可保留，但應(yīng)到課后再與老師、同學(xué)交換不同意見。  （六）幫助： （1）主動、熱情、耐心地幫助同學(xué)，對被幫助同學(xué)不說諷刺、嘲笑、挖苦一類的話，不傷害同學(xué)的自尊心。 （2）幫助時(shí)，要向同學(xué)說清發(fā)生困難的原因和解決問題的方法。 （3）對同學(xué)說：“有困難找我，我會盡力而為的?！? 四、小組評價(jià)  參考方案一： 1、加分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制： 考核主要從預(yù)習(xí)完成情況、課堂表現(xiàn)情況、作業(yè)完成情況等面進(jìn)行，以鼓勵(lì)C類學(xué)生完成任務(wù)為導(dǎo)向。

23、預(yù)習(xí)完成情況以組員實(shí)際完成的預(yù)習(xí)任務(wù)情況為依據(jù)，將組員劃分三個(gè)等級（ABC）依次計(jì)1、2、3分；課堂表現(xiàn)情況根據(jù)學(xué)生參與課堂的實(shí)際情況按三個(gè)等級（ABC）依次計(jì)2、2、3分；作業(yè)完成質(zhì)量情況按三個(gè)等級（ABC）依次計(jì)2、2、4分。 2、扣分懲罰機(jī)制： （1）紀(jì)律：課堂上不得有隨意講話，睡覺，看小說，遲到、早退、曠課等違紀(jì)情況，積極參加班級和組上組織的各項(xiàng)活動，不推諉，不缺席。 組員如有違反上述要求的，每次扣1分。 （2）自主學(xué)習(xí)：要獨(dú)立完成預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和反饋檢測任務(wù)，組員要按時(shí)完成各學(xué)科的學(xué)案和作業(yè)并及時(shí)交納，不抄襲，不打折扣；按照考試要求完成各科目的平時(shí)檢測。 凡未完成預(yù)習(xí)等任務(wù)的一次扣1

24、分；缺交作業(yè)一次扣1分，作業(yè)、測試抄襲每次扣1分。 （3）合作交流：組員積極參與課堂小組討論，認(rèn)真解答學(xué)習(xí)問題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學(xué)活動； 在課堂合作學(xué)習(xí)中，一天內(nèi)不參與課堂討論合作學(xué)習(xí)，游離于小組學(xué)習(xí)之外者，扣1分；一天內(nèi)不進(jìn)行互幫互學(xué)的，扣1分。 小組長按周真實(shí)的統(tǒng)計(jì)本組平均分，并以周為單位算出月、半期、期平均分。（小組長的得分必須得到本組組員認(rèn)可。） 參考方案二： 一、評價(jià)機(jī)制： (一)課前準(zhǔn)備方面： 課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)工具、坐姿端正、能安靜等待上課，獎(jiǎng)勵(lì)小組1分。 （二）合作學(xué)習(xí)方面； 1、自學(xué)和合作學(xué)習(xí)時(shí)聽講認(rèn)真，坐姿端正，精神面貌好，點(diǎn)名表揚(yáng)一次加1分，批評

25、一次減1分。 2、合作過程中能認(rèn)真傾聽，及時(shí)補(bǔ)充，文明爭辯，加1分。 3、合作過程中能主動參與，積極展示，表達(dá)清晰，加1分。 4、合作匯報(bào)時(shí)能完成任務(wù)加1分，展示時(shí)積極大膽，效果好加1分。 （三）作業(yè)完成方面； 1、課堂上，組員能全部按時(shí)完成各科作業(yè)給小組加1分。 2、個(gè)人完成質(zhì)量高加1分.完成質(zhì)量差減1分。個(gè)人不能按時(shí)完成的減1分，當(dāng)天不能補(bǔ)完再扣1分。 3、家庭作業(yè)能認(rèn)真完成，有家長簽字加1分。 （四）考試方面（老師和組長評價(jià)） 1、小組成員每次考試全達(dá)到優(yōu)秀加1分。 2、小組成員平均分比班級平均分高兩分以上給小組加1分。 3、個(gè)人考試得滿分，直接加1分，達(dá)到目標(biāo)加1分，超過目標(biāo)加2分，不

26、達(dá)目標(biāo)者減1分，退步較大減1分。 二、評價(jià)說明：      1、日評由小組長每天下午匯總，為組員加小星。 2、周評由班主任每周五匯總，每組得分按日評時(shí)小組得分情況按各班組數(shù)分四個(gè)等級加分，一二三等分別加3顆、2顆、1顆紅星，最后兩名為2顆黑星，最后兩名的小組周一班會后由班主任召開小組會議，每名成員分析本組落后的原因，并商討出相應(yīng)的對策；個(gè)人得分以日評累計(jì)，以分換星。 3、月評和期評由周評累計(jì)評出優(yōu)秀小組3個(gè)、優(yōu)秀組長3名和先進(jìn)個(gè)人5名學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)。 參考方案三： 確定基礎(chǔ)分，基礎(chǔ)分代表著學(xué)生以往測試中的平均能力和學(xué)習(xí)水平。如采用以七年級上學(xué)期期中考試的平均成績?yōu)槊课粚W(xué)生的基礎(chǔ)分，然后每半個(gè)學(xué)期再參照學(xué)生的近期成績情況重新確定基礎(chǔ)分，這樣可以保證基礎(chǔ)分的客觀性，同時(shí)也可以給那些經(jīng)常得低分的小組成員一次新的機(jī)會，進(jìn)一步均衡各小組的競爭力，使各小組間的競爭更加激烈，更具懸念。 計(jì)算個(gè)人提高分。每位學(xué)生為其小組贏得多少分?jǐn)?shù)，取決于他們的提高分，即測驗(yàn)分?jǐn)?shù)超過其基礎(chǔ)分的程度。3、評