新形勢(shì)下小學(xué)班主任創(chuàng)新德育教育的策略研究2篇

1、新形勢(shì)下小學(xué)班主任創(chuàng)新德育教育的策略研究摘要：小學(xué)班主任作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的引導(dǎo)者，一定要將小學(xué)生培養(yǎng)成有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人，故而，小學(xué)班主任創(chuàng)新德育教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)而言具有重要的作用。本文將就此加以探索，并總結(jié)出小學(xué)班主任德育教育的幾大方法，以供班主任教師參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；德育教育引言：小學(xué)班主任看到每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，也看到孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所需要的一些必要支持，為了能夠給孩子帶來(lái)新鮮感和幸福感，教師依照獨(dú)特的教學(xué)方法，針對(duì)每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)和天賦，制定了德育教育管理的具體方式。對(duì)班主任而言，設(shè)計(jì)制定德育教育的方式和步驟，既能照顧小學(xué)生的心理素質(zhì)變化，同時(shí)

2、也能夠讓學(xué)校的學(xué)習(xí)和學(xué)生的成長(zhǎng)之間有更加密切的聯(lián)系，教師通過(guò)把握小學(xué)生的心理特點(diǎn)，給學(xué)生們提出了德育發(fā)展的要求，對(duì)此加以總結(jié)，有助于班主任下一步工作的更好展開。一、班主任開展德育教育的重點(diǎn)（一）熟知學(xué)生的德育狀況對(duì)班主任而言，與學(xué)生正常交流，尊重和關(guān)心學(xué)生給學(xué)生帶來(lái)信任和尊敬的感受，是每個(gè)班主任在日常生活中必須要考慮的內(nèi)容。班主任從精神上激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生給學(xué)生更多的支持，讓學(xué)生感受到美好和溫暖，班主任在要求學(xué)生的同時(shí)也以自己為榜樣，嚴(yán)于律己，從行動(dòng)上給學(xué)生帶來(lái)更好的影響。這才是真正的言傳身教，也是教師為了能讓學(xué)生做到最好，以自己為例子給學(xué)生所起到的示范作用。（二）正面引導(dǎo)和教育學(xué)生正確的引導(dǎo)和教

3、育學(xué)生，指的是從正面教育，和引導(dǎo)的角度入手，讓學(xué)生能夠正確的判斷和對(duì)待世界上的事物，有時(shí)德育教育能夠有效的滲透到生活之中，班主任與學(xué)生溝通和交流，并且能夠使其德育知識(shí)更為完善。教師發(fā)現(xiàn)，如果在加強(qiáng)與學(xué)生聯(lián)系的過(guò)程中開展德育教育，那么德育教育的中心思想就是正確地引導(dǎo)學(xué)生使其看待周圍事物時(shí)，能夠更為全面并且從正確的人生觀和價(jià)值觀的角度，看待世界上的一些社會(huì)事物。（三）全面提高學(xué)生的道德素養(yǎng)教師全面提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，并能在對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)的過(guò)程中幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)課程知識(shí)，而且還應(yīng)在創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，使學(xué)生能夠嚴(yán)于律己。通過(guò)有效的培養(yǎng)學(xué)生，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)環(huán)境內(nèi)感受到德育教育的

4、相關(guān)內(nèi)容，并能在開展德育教育的同時(shí)逐漸學(xué)會(huì)自律，教師還應(yīng)該給學(xué)生講述：慎獨(dú)：的重要含義，從而能夠使學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)有教學(xué)進(jìn)程中道德素養(yǎng)和個(gè)人發(fā)展之間的密切聯(lián)系。二、小學(xué)班主任德育教育創(chuàng)新策略管理方法是提升德育能力的一種方式，管理方法是從學(xué)生自身和教學(xué)逐步形成的，規(guī)范的管理方法規(guī)章制度可以從小地方塑造和規(guī)范受訓(xùn)者，以良好的方式保持社會(huì)道德習(xí)慣。教育院長(zhǎng)要堅(jiān)持貫徹落實(shí)課堂規(guī)章制度，讓學(xué)生明白自己是一個(gè)非常值得信賴的人；加強(qiáng)管理方法的堅(jiān)持性、公告性和協(xié)同性，讓學(xué)生主動(dòng)遵守職業(yè)道德發(fā)展要求，并有組織地開展家庭和學(xué)校的德育教育合作。（一）正確把握小學(xué)生心理，構(gòu)建德育教育環(huán)境正確把握小學(xué)生的心態(tài)，對(duì)小學(xué)生而言

5、是非常重要的，這是符合兒童心理學(xué)，相關(guān)特點(diǎn)并且能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更好的方法。兒童心理學(xué)家曾指出學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，這些問(wèn)題與行為品德之間有密切的關(guān)系，必須要從根本上來(lái)解決這些問(wèn)題，才能夠把握其良好的心理動(dòng)態(tài)，并建立一系列符合小學(xué)生實(shí)際情況的德育教育方案。對(duì)小學(xué)生而言，抓住德育教育的先機(jī)，才能使其更容易理解德育教育本身的內(nèi)涵，而學(xué)生們?cè)诎鄷?huì)或者家長(zhǎng)會(huì)上的探討能讓其暢所欲言發(fā)表自己的想法，有時(shí)，教師還會(huì)因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的要求，給學(xué)生一些特殊的道德支持，為了正確把握小學(xué)生的心理，教師可以以調(diào)查問(wèn)卷的形式判別學(xué)生在一段時(shí)間之內(nèi)的學(xué)習(xí)指向性，并且理性的指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些具體問(wèn)題。需

6、要注意的是，教師如果想要達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果應(yīng)在德育教育的過(guò)程中適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生使其能夠得到進(jìn)一步的道德熏陶，并為學(xué)生創(chuàng)建更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)的良好情境，在班級(jí)內(nèi)構(gòu)建更好的道德空間。比如，在班級(jí)內(nèi)樹立人人尊敬他人，并團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氛圍，學(xué)生能夠從班級(jí)環(huán)境內(nèi)感受到愛(ài)，感受到人和人之間和諧相處的重要性，以及舒適的班級(jí)環(huán)境，能夠給自己帶來(lái)的內(nèi)心體驗(yàn)。從而能使得學(xué)生和教師一起為班級(jí)榮譽(yù)而奮斗，使得班集體這個(gè)集體的粘度牢不可摧。（二）從細(xì)節(jié)做起，實(shí)現(xiàn)生活中的德育教育眼睛是每個(gè)人接收數(shù)據(jù)的主要方式。我們?cè)谌粘Ｉ钪锌吹降脑S多物品都非常有趣。良好的德育教材內(nèi)容。因此,我在板報(bào)的一角設(shè)立了一個(gè)專欄，經(jīng)常寫一些名人的故事。

7、讓學(xué)生寫一些與德育有關(guān)的內(nèi)容，關(guān)于如何做人，如何按時(shí)做事等。教師還可以利用具體的生活內(nèi)容，結(jié)合生活和德育教育進(jìn)行更好的教育。教師通過(guò)在榮譽(yù)墻上表?yè)P(yáng)班上的好人和好事。比如，教師在平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生清潔班級(jí)內(nèi)務(wù)時(shí)，對(duì)于清潔和保持班級(jí)環(huán)境的重要意義進(jìn)行宣講，讓學(xué)生真正意識(shí)到學(xué)習(xí)必要的德育知識(shí)學(xué)習(xí)，林峰同志的榜樣不斷改進(jìn)，在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程的具體辦法和內(nèi)容，既屬于個(gè)人行為，同時(shí)又會(huì)影響集體行為。為了能夠真正的把德育教育的精神內(nèi)化的學(xué)生之中，就是一定要及時(shí)看好，學(xué)生日常生活中的一些具體細(xì)節(jié)，使其親身感受到德育教育在人生中的具體作用，以及如何在生活中開展德育教育，如何把德育教育和實(shí)際生活相結(jié)合。在生活中找到德育教

8、育的內(nèi)容，并且把德育教育的影子映射到課堂之上，使得學(xué)生和教師的關(guān)系更加密切，小學(xué)班主任在創(chuàng)新德育教育的同時(shí)介入生活化的一系列思考，使得德育教育的內(nèi)容，能大程度上影響學(xué)生的發(fā)展和變化。事實(shí)上，在德育教育中沒(méi)有小時(shí)生活中的瑣碎細(xì)節(jié)，都能夠引導(dǎo)學(xué)生在德育教育的同時(shí)獲得一些感悟，比如教師，讓學(xué)生們明白道德是一個(gè)人的德育變得更加高尚，勤奮刻苦,勇于幫助他人，敢于向成就的習(xí)慣提出挑戰(zhàn)，適當(dāng)?shù)刈兺?，并能夠使德育教育能夠真正落到?shí)處。（三）創(chuàng)新發(fā)展德育，實(shí)現(xiàn)機(jī)制建設(shè)在現(xiàn)代教育教學(xué)過(guò)程中，德育教育是學(xué)生日常學(xué)習(xí)時(shí)不可或缺的內(nèi)容，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，實(shí)際充滿愛(ài)心，應(yīng)在良好的德育教育機(jī)制之中，幫助學(xué)生主動(dòng)形

9、成良好的教育品質(zhì)。教師給學(xué)生找到德育教育發(fā)展的路徑，并為了讓學(xué)生的內(nèi)心充滿愛(ài)與心靈之間的交流，創(chuàng)造德育教育的良好環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地應(yīng)對(duì)生活的挑戰(zhàn)，并能夠在，生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的契機(jī)，尋找新的德育方法，使教育教學(xué)更加多元化，使班主任和學(xué)生之間的溝通更加順暢通達(dá)，使學(xué)生能夠明辨是非，并且解決一些錯(cuò)誤的思想觀念。只有這樣才能夠通過(guò)多種多樣的教學(xué)手法，正確地引導(dǎo)學(xué)生，并改進(jìn)德育教育的綜合，效果是良好的德育教育氛圍，最終被倡導(dǎo)和鼓勵(lì)，發(fā)揮德育教育在現(xiàn)實(shí)生活中的重要意義。新德育教育發(fā)展體系需要教師采用不同的教育手法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教育機(jī)制，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在德育教育的學(xué)習(xí)中充滿自信，在小學(xué)教育的引導(dǎo)之

10、下，學(xué)生學(xué)會(huì)大膽表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，教師也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在德育學(xué)習(xí)中的不足。團(tuán)結(jié)友愛(ài),對(duì)人友善是德育教育的重要內(nèi)容，只有這樣學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下的學(xué)生，也能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到一些屬于自己個(gè)人的成長(zhǎng)興趣點(diǎn)。建立有效的德育教育機(jī)制，能夠讓教師的德育教育滲透在學(xué)生的生活之中，并且通過(guò)有意無(wú)意的交流，讓學(xué)生的進(jìn)步速度更快，教學(xué)機(jī)制更為完善。比如，教師和學(xué)生就德育教育展開探討，此時(shí)教師發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生如果學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，就會(huì)沉默寡言，不太愿意和他人交流，因此,教師鼓勵(lì)同一個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)的成員對(duì)其進(jìn)行更好的德育教育引導(dǎo)作用。選出德育教育合作學(xué)習(xí)小組中，道德素養(yǎng)越更高，而且更愿意幫助他人的學(xué)生，教師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)悠久

11、古老文明的傳承，并能在課堂上有步驟的引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于性格比較內(nèi)向的學(xué)生，教師在提問(wèn)時(shí)應(yīng)該更加注重讓性格內(nèi)向的學(xué)生回答簡(jiǎn)單或少量的問(wèn)題，爭(zhēng)取讓所有學(xué)生齊頭并進(jìn)，證據(jù)姐共同發(fā)展，通過(guò)德育教育的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的是非判斷能力，使其身心健康發(fā)展。（四）巧妙借助班會(huì)，實(shí)現(xiàn)德育教育延伸我們都知道，主題班會(huì)是教學(xué)管理中不可缺少的一部分,也是完善德育管理方法的有效途徑。班會(huì)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，開展多種班會(huì)主題，進(jìn)而完成德育的預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生必須具備的德育不是書本主義，而是一種新鮮的社會(huì)實(shí)踐行為活動(dòng)。只有學(xué)生參與到這樣有趣的主題行為實(shí)踐活動(dòng)中，才能加強(qiáng)學(xué)生的思想品德建設(shè)，提高學(xué)生的品德水平、基本能力和素質(zhì)。小學(xué)生的

12、班會(huì)能夠給學(xué)生帶來(lái)更多不同的感想,在完善德育教育的過(guò)程中，班會(huì)最能符合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，還能調(diào)查學(xué)生目前在德育教育過(guò)程中所缺乏的一些基本理念。在班會(huì)中調(diào)查學(xué)生的實(shí)際發(fā)展動(dòng)向，學(xué)生和教師之間就德育教育的內(nèi)容展開探討，或在班會(huì)中加強(qiáng)德育教育的實(shí)踐工作，這對(duì)學(xué)生而言是一種非常新奇的體驗(yàn)，也能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和責(zé)任感。比如，教師開展與德育教育密切相關(guān)的班會(huì)，開展主題班會(huì)，杜絕教條主義，讓學(xué)生在班會(huì)中暢所欲言，討論：什么才是真正的德育？德育教育是為了什么而存在的？德育教育和學(xué)生的哪些方面有非常密切的關(guān)系？班會(huì)的形式較為豐富多樣，在班會(huì)中學(xué)生能夠自由結(jié)成不同的學(xué)習(xí)團(tuán)體，因此教師在班會(huì)時(shí)給學(xué)生提出

13、的問(wèn)題，能夠被學(xué)生充分看重和積極思考，每個(gè)教師都能在德育教育的同時(shí)開展班會(huì)，并調(diào)查學(xué)生對(duì)目前班級(jí)內(nèi)德育教育管理的一些實(shí)際觀點(diǎn)，真正使教育教學(xué)為學(xué)生所服務(wù)，使德育教育成為學(xué)生量身定制的素質(zhì)教育內(nèi)容在主題班會(huì)的引導(dǎo)之下，德育教育逐漸，成為學(xué)生生活中常見的教育內(nèi)容，并且使學(xué)生不會(huì)因?yàn)榈掠逃膹?fù)雜性而打“退堂鼓”。（五）實(shí)踐德育評(píng)價(jià)，完善德育教育形式很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)注重對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟了解的內(nèi)容，但是卻忽略了德育教育的具體內(nèi)容和方式。事實(shí)上，德育教育與具體的教學(xué)評(píng)價(jià)之間有密切的關(guān)系，教師既要尋找新的德育方法，同時(shí)也要讓學(xué)生意識(shí)到目前自己在德育學(xué)習(xí)的過(guò)程中有哪些具體的問(wèn)題。教師一定要找到德育教育和學(xué)習(xí)過(guò)程

14、中的問(wèn)題，并且能夠?qū)W(xué)生目前存在的差異加以評(píng)價(jià)，讓學(xué)生意識(shí)到自己的不足，也了解如何完善個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，學(xué)會(huì)愛(ài)世界、愛(ài)他人，并能夠在信息時(shí)代自主探究德育教育的內(nèi)容。實(shí)踐德育教育的評(píng)價(jià)，使德育教育的形式更加符合現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的需求，教師和學(xué)生就德育教育的教學(xué)之路，共同互動(dòng)教師理解學(xué)生，并能夠以寬容的心去評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際生活和變化，無(wú)論是學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)，教師都應(yīng)該愿意分析這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并且能夠以班主任的角度幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)德育教育的管理。每個(gè)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展都有其出色之處，正因?yàn)槿绱说掠逃鸥菀妆粦?yīng)用在現(xiàn)代教育教學(xué)之中，小學(xué)班主任為了能夠幫助學(xué)生成長(zhǎng)，要始終堅(jiān)持做學(xué)生的知心朋友

15、并幫助學(xué)生解決生活中的一些難題，實(shí)際問(wèn)題更容易解決，使其能夠看到正確德育教育標(biāo)準(zhǔn)。比如，在現(xiàn)代德育教育教學(xué)之中，教師善于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，使其感受到成功的喜悅，這種鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)是密切相關(guān)的，比如有時(shí)學(xué)生在排隊(duì)的時(shí)候忍不住要說(shuō)話，或者總是偷偷拽不拽同學(xué)的衣角，不想好好站隊(duì)，此時(shí)教師應(yīng)該用眼神提醒這名學(xué)生，但是卻給學(xué)生留出改正的機(jī)會(huì)和時(shí)間，不能直接點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)下不來(lái)臺(tái)。教師可以救學(xué)生每日的生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行德育教育的評(píng)價(jià)，將德育滲透到班級(jí)班風(fēng)管理之中，教會(huì)學(xué)生做人要正直，對(duì)于錯(cuò)誤的現(xiàn)象給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)不一定要完全點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生，而是可以幫助學(xué)生分析什么樣的事情是對(duì)的，什么樣的做法是錯(cuò)

16、的，讓學(xué)生在教師的點(diǎn)撥之中意識(shí)到自己的問(wèn)題，并帶動(dòng)班干部勤勤懇懇的為學(xué)生們工作和服務(wù)實(shí)習(xí)任勞任怨，配合班主任完成班級(jí)的德育管理，很多班級(jí)事務(wù)都需要班干部和教師身體力行，給其他學(xué)生做出榜樣，而這些都能夠成為教師進(jìn)行德育教育管理評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)論：綜上所述，小學(xué)班主任德育教育要注重創(chuàng)新，構(gòu)建完善的德育教育框架，使每個(gè)小學(xué)生都能在經(jīng)歷基礎(chǔ)教育時(shí)，提升個(gè)人的道德素養(yǎng)。教師對(duì)德育教育的進(jìn)程加以探討,教師更明白學(xué)生的學(xué)習(xí)需要也能夠給學(xué)生帶來(lái)更多的教學(xué)建議，使教學(xué)的過(guò)程和教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程都能夠滿足小學(xué)德育教育教學(xué)的需求。參考文獻(xiàn)：1 尹彥平.小學(xué)班主任管理工作中滲透德育的對(duì)策研究J.試題與研究，2021(36)

17、:131-132.2 莊玉梅，高學(xué)偉，莊曉娜.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問(wèn)題及對(duì)策J.課外語(yǔ)文,2021(01)：17-18.3 王淑清，郭啟寶.低年段小學(xué)班主任實(shí)施德育管理的有效策略J.才智,2020(10):166.4 錢惠芳.小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的提高方法研究J.新課程導(dǎo)學(xué),2019(08):8.新形勢(shì)下小學(xué)班主任德育教育策略探究作為班級(jí)管理者，班主任實(shí)施的教學(xué)策略將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響。因此，小學(xué)班主任需要意識(shí)到自己的職責(zé)，了解所實(shí)施管理策略的重要性，不僅要注意管理策略的質(zhì)量，而且要注意所實(shí)施管理策略的全面性。小學(xué)班主任要在新形勢(shì)下認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)，要注意新的教育要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生

18、的德育工作，使學(xué)生具有良好的思想道德素質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生的思想道德水平。在此基礎(chǔ)上，本文將探討新形勢(shì)下小學(xué)班主任的德育策略，從而使班主任可以更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。1 在實(shí)踐培訓(xùn)中運(yùn)用德育知識(shí)負(fù)責(zé)課堂教學(xué)的教師應(yīng)努力通過(guò)德育工作及時(shí)提供內(nèi)容上的實(shí)踐指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確地理解生活中的德育知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的理解。同時(shí)，小學(xué)班主任可以通過(guò)現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐，將模糊的詞語(yǔ)和難以理解的專業(yè)表達(dá)解釋為貼近生活的例子，增強(qiáng)學(xué)生的理解力，增強(qiáng)學(xué)生的反應(yīng)力，使德育教學(xué)貼近現(xiàn)實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)道德教育。范例：小學(xué)班主任可以重現(xiàn)生活中的范例和事件，讓學(xué)生在生活中發(fā)揮作用，加深學(xué)生的感受，并增進(jìn)學(xué)生

19、的理解力。小學(xué)班主任可以讓學(xué)生扮演，走路丟錢包等的老年人的角色，以便學(xué)生了解事件中當(dāng)事人的心理，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展更好的品德。其次，小學(xué)班主任可以結(jié)合課堂課程，并讓學(xué)生結(jié)合自己的感受和看法來(lái)參加語(yǔ)言競(jìng)賽。同時(shí)，小學(xué)班主任還可以邀請(qǐng)學(xué)生就道德進(jìn)行發(fā)言，給表現(xiàn)比較好的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)道德教育。最后，小學(xué)班主任可以給杰出的學(xué)生拍照，留下紀(jì)念物，并將學(xué)生的發(fā)言發(fā)布在課堂道德教育的角落中，以便其他學(xué)生學(xué)習(xí)，從而鼓勵(lì)全班學(xué)生融入道德教育，并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。2 協(xié)調(diào)學(xué)校和家庭教育對(duì)小學(xué)生的道德教育培訓(xùn)不可能在一夜之間完成。這種教育行為需要整合到日常知識(shí)學(xué)習(xí)和生活中。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，道德

20、教育僅依賴于學(xué)校和班主任，這還不夠。我國(guó)大多數(shù)小學(xué)都是走讀學(xué)校的形式。因此，除了上學(xué)時(shí)間外，其余時(shí)間都與父母在一起，所以家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵。家庭教育對(duì)小學(xué)生有深遠(yuǎn)的影響。為了有效地執(zhí)行班主任的道德工作，有必要尋求家長(zhǎng)的合作，并與學(xué)校和班主任共同努力以確保發(fā)展德育工作。首先，負(fù)責(zé)課堂教學(xué)的小學(xué)班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，建立起家庭與學(xué)校相結(jié)合的德育模式；家長(zhǎng)應(yīng)從小就了解德育的必要性水平。例如，可以通過(guò)致電微信了解學(xué)生在學(xué)校的情況。等等這有助于家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的身心狀況，并與班主任交流學(xué)生在家里的表現(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校之間的合作，有計(jì)劃地， 有針對(duì)性地進(jìn)行道德教育。只有學(xué)校和家庭教育之間的相互合作才能取得更好的德育效果。3 小學(xué)班主任要與時(shí)俱進(jìn)，自覺(jué)加強(qiáng)德育工作首先，小學(xué)班主任必須認(rèn)真考慮新時(shí)代的意義，既要保持傳統(tǒng)的優(yōu)良品格，又要養(yǎng)成現(xiàn)代的文化。使用積極可行的方法將道德教育的要素添加到初等教育中。例如，利用課堂會(huì)議時(shí)間教授基本知識(shí)來(lái)告訴小學(xué)生，將團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課程用于派對(duì)和學(xué)生熱愛(ài)的活動(dòng)。這樣，不僅可以為學(xué)生提供積極和更高的價(jià)值，也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行成熟和完整的思考。第二，負(fù)責(zé)小學(xué)課堂教學(xué)的班主任必須掌握符合時(shí)代要求的有效的德育教學(xué)方法。新時(shí)代小學(xué)教學(xué)的一個(gè)明顯特點(diǎn)是使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，因此小學(xué)班主任應(yīng)將互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容納入課堂管理。一方面