新體育課程的教學組織、形式、內容和方法

1、新體育課程的教學組織、形式、內容和方法 編班與分組編班與分組l編班編班: : 小班化、突破行政班、按水平編班、小班化、突破行政班、按水平編班、 l 按興趣編班按興趣編班l(xiāng)分組：性別分組、友情分組、同質分組、分組：性別分組、友情分組、同質分組、 異質分組、同異質分組異質分組、同異質分組第二部分：教學組織形式與結構第二部分：教學組織形式與結構 1、 身心發(fā)展課身心發(fā)展課 體能的定義：體能的定義： 體能是一種滿足生活需要和有足夠的能量完成各體能是一種滿足生活需要和有足夠的能量完成各種任務活動的能力。種任務活動的能力。l五要素五要素身體、精神、情緒、智力、社交。身體、精神、情緒、智力、社交。l體能體能

2、A 心肺耐力、柔韌心肺耐力、柔韌 性、肌肉力量、性、肌肉力量、 肌肉耐力、身體成分。（健康）肌肉耐力、身體成分。（健康）l體能體能B 速度、力量、靈敏、神經(jīng)肌肉協(xié)速度、力量、靈敏、神經(jīng)肌肉協(xié) 調性、平衡、反應時。調性、平衡、反應時。（動作技能）（動作技能）l確立目標（基本指標）確立目標（基本指標）l自我檢查（主觀感受）自我檢查（主觀感受）l教師咨詢（客觀診斷）教師咨詢（客觀診斷）l練習方法（運動處方）練習方法（運動處方）l實施過程（數(shù)據(jù)積累）實施過程（數(shù)據(jù)積累）l效果檢驗（信息反饋）效果檢驗（信息反饋）l活動設計活動設計：（圍繞目標）：（圍繞目標）l組織實施：（優(yōu)化結構）組織實施：（優(yōu)化結構）

3、l創(chuàng)建氛圍：（提高情趣）創(chuàng)建氛圍：（提高情趣）l表揚鼓勵：（鞏固理念表揚鼓勵：（鞏固理念）l目標：在體育活動過程中增強自尊與自信目標：在體育活動過程中增強自尊與自信l內容：過障礙內容：過障礙l思路：通過自己布置場地來獲得心理上的思路：通過自己布置場地來獲得心理上的準備與適應，并在不斷克服運動難度（障準備與適應，并在不斷克服運動難度（障礙物）的過程提高自尊與自信。礙物）的過程提高自尊與自信。 3、 技能學習課技能學習課l導入導入模仿模仿重復重復演示演示糾偏糾偏 改進改進應用應用 4、 效果展示課效果展示課 動作技能的學習效果因人而異動作技能的學習效果因人而異 運球運球切入切入傳接球傳接球投籃投籃

4、 扣籃扣籃罰球罰球防守防守 效果展示課效果展示課 效果展示課是另一種公開課的形式，它是效果展示課是另一種公開課的形式，它是學生自己編排的，以演講、板報、掛圖、現(xiàn)身演學生自己編排的，以演講、板報、掛圖、現(xiàn)身演練等各種形式來反映對健康主題認識的公開課，練等各種形式來反映對健康主題認識的公開課，教師在其中是導演。教師在其中是導演。 l選定目標選定目標尋求途徑尋求途徑設計內容設計內容檢驗效果檢驗效果 教學案例教學案例目標：與他人合作，共同完成體育活動任務。目標：與他人合作，共同完成體育活動任務。內容：各種集體合作跑內容：各種集體合作跑思路：通過與其他伙伴的密切配合，體現(xiàn)人思路：通過與其他伙伴的密切配合

5、，體現(xiàn)人在集體中存在的價值。如：在集體中存在的價值。如：“開火車開火車”“”“合作跑合作跑”“”“異足同步跑異足同步跑”l拍球離地拍球離地用單手用單手怎么拍？怎么拍？ 用幾次用幾次很好！很好！這種球也能拍起這種球也能拍起 來嗎？來嗎？l靈敏性靈敏性心肺耐力心肺耐力神經(jīng)肌肉協(xié)調神經(jīng)肌肉協(xié)調性性肌肉耐力肌肉耐力柔韌性柔韌性 8、 創(chuàng)造學習課創(chuàng)造學習課 主題：學動物走主題：學動物走 目標：發(fā)揮充分的想象力，提高身體的協(xié)調目標：發(fā)揮充分的想象力，提高身體的協(xié)調 性。如：青蛙、兔子、海龜、大象、性。如：青蛙、兔子、海龜、大象、 海豹海豹 、企鵝、貓、等。、企鵝、貓、等。l由于編班與分組形式的新特點，這種

6、類由于編班與分組形式的新特點，這種類型型 的課可能將是最基本的結構。的課可能將是最基本的結構。l集中認識課的學習目標集中認識課的學習目標l分成若干合作小組按照各自學習內容在分成若干合作小組按照各自學習內容在小組內互幫互學小組內互幫互學l教師巡回小組指導教師巡回小組指導l可能組織各小組效果演示可能組織各小組效果演示l發(fā)現(xiàn)不足發(fā)現(xiàn)不足l根據(jù)各人需要及時彌補糾正根據(jù)各人需要及時彌補糾正l向校外的延伸：向校外的延伸：親子活動（野炊親子活動（野炊） 時尚運動（喜歡的歌）時尚運動（喜歡的歌） 野外活動（攀巖）野外活動（攀巖）l向校外的延伸：向校外的延伸： 騎車、放風箏、釣魚騎車、放風箏、釣魚l向綜合課的延

7、伸：向綜合課的延伸：沙漠、學生健康沙漠、學生健康l教案：是一種內容、形式、手段的模擬設計。教案：是一種內容、形式、手段的模擬設計。l從備從備“教材教材”走向走向“備人備人”，將是未來體育，將是未來體育課備課的一大特征。課備課的一大特征。l圍繞課程目標寫出符合本地實際簡明的教案。圍繞課程目標寫出符合本地實際簡明的教案。l沒有固定格式：表格式、電腦式、文字式?jīng)]有固定格式：表格式、電腦式、文字式l以單元為主編寫教案。以單元為主編寫教案。l將出現(xiàn)千姿百態(tài)的創(chuàng)新教案。將出現(xiàn)千姿百態(tài)的創(chuàng)新教案。l符合學生身心發(fā)展、年齡與性別特征；符合學生身心發(fā)展、年齡與性別特征；l運動形式活潑，能激發(fā)學習興趣；運動形式活

8、潑，能激發(fā)學習興趣；l具有健身性、知識性和科學性；具有健身性、知識性和科學性；l對增強體能、增進健康有較強的實效；對增強體能、增進健康有較強的實效；l簡單易行。簡單易行。按照水平目標優(yōu)選教學內容按照水平目標優(yōu)選教學內容混合懸垂、掛膝擺動、高單杠移行混合懸垂、掛膝擺動、高單杠移行單杠單杠跳背、小山羊、踏上式過橫箱、撐桿過河跳背、小山羊、踏上式過橫箱、撐桿過河支 撐 跳支 撐 跳躍躍各種滾動、團身前后滾翻、青蛙跳、海豹各種滾動、團身前后滾翻、青蛙跳、海豹行、倒立行、倒立技巧技巧擊高球、平球、看誰打得多、擊高球、平球、看誰打得多、“永不言敗永不言敗羽毛球羽毛球呼號接球、小小守門員、踢高球、傳球搶呼號

9、接球、小小守門員、踢高球、傳球搶球球小足球小足球司令球、傳球搶球、角籃球、拍球司令球、傳球搶球、角籃球、拍球小籃球小籃球每一體育每一體育活動的教活動的教學都要考學都要考慮五個領慮五個領域目標的域目標的實現(xiàn)，但實現(xiàn)，但在實踐中在實踐中也可以有也可以有所側重。所側重。具體內容具體內容 選選 擇擇教材教材領領 域域目目 標標猜猜拳拳跨跨步步、斗斗雞雞、單單腳腳跳跳追追捉捉跳跳躍躍類類游游戲戲開開火火車車、合合作作跑跑合合作作、組組合合類類游游戲戲繞繞桿桿、繞繞8 8字字、綜綜合合障障礙礙障障礙礙跑跑游游戲戲托托物物平平衡衡、頂頂物物平平衡衡、過過獨獨木木橋橋、大大象象過過河河平平衡衡類類游游戲戲撒撒

10、漁漁網(wǎng)網(wǎng)、圓圓圈圈躲躲避避球球、傳傳電電、穿穿過過封封鎖鎖線線、老老鷹鷹捉捉小小雞雞、跑跑回回老老家家去去奔奔跑跑類類游游戲戲少少年年拳拳武武術術基基本本動動作作與與自自編編操操韻韻律律活活動動自自編編操操輕輕 器器 械械 操操（圈圈、繩繩）選擇教材內容的原則選擇教材內容的原則符合學生的身心發(fā)展特征符合學生的身心發(fā)展特征注意教學內容的實效性注意教學內容的實效性關注學生的運動興趣關注學生的運動興趣注意教學內容的科學性注意教學內容的科學性l技術教學觀念技術教學觀念l競技運動教學觀念競技運動教學觀念l增強體質教學觀念增強體質教學觀念l快樂體育教學觀念快樂體育教學觀念l素質教育教學觀念素質教育教學觀念

11、l終身體育教學觀念終身體育教學觀念l1、不易打破的競技運動教學內容體系、不易打破的競技運動教學內容體系 例：初一年級例：初一年級“跑跑”的教材的教材教學要求：通過各種跑的教學，培養(yǎng)學生跑的正確姿教學要求：通過各種跑的教學，培養(yǎng)學生跑的正確姿勢，能夠輕松自然地跑；學會蹲踞式起跑、起跑后的勢，能夠輕松自然地跑；學會蹲踞式起跑、起跑后的加速跑和接力跑，培養(yǎng)學生反應靈敏和快速起動的能加速跑和接力跑，培養(yǎng)學生反應靈敏和快速起動的能力。耐力跑教學以途中跑為主，使學生跑時動作放松力。耐力跑教學以途中跑為主，使學生跑時動作放松自然，身體重心平穩(wěn)，呼吸有節(jié)奏，培養(yǎng)學生吃苦耐自然，身體重心平穩(wěn)，呼吸有節(jié)奏，培養(yǎng)學

12、生吃苦耐勞的品質。勞的品質。l教學內容：教學內容： （1）以發(fā)展快速跑能力為主的各種跑的）以發(fā)展快速跑能力為主的各種跑的 練習練習 （2）以發(fā)展耐久跑能力為主的各種跑的）以發(fā)展耐久跑能力為主的各種跑的 練習練習 （3）各種方式的接力跑）各種方式的接力跑測驗項目測驗項目50米跑或米跑或100米跑米跑800米跑（女生）米跑（女生）1000或或1500米跑（男生）米跑（男生）l2、過時的教學內容、過時的教學內容 以下各例以下各例：選自：選自“體育教學大綱體育教學大綱”各年代版本各年代版本80年代年代90年代年代2000年年1、快速跑：、快速跑：中速跑中速跑4080米米加速跑加速跑4060米米1、快速

13、跑：、快速跑：中速跑中速跑4080米米1、以發(fā)展快速跑能力為、以發(fā)展快速跑能力為主的各種跑的練習主的各種跑的練習2、站立式起跑、站立式起跑2、蹲踞式起跑、蹲踞式起跑3、途中跑、途中跑3、途中跑、途中跑4、全程跑、全程跑50米米4、50米跑或米跑或100米跑米跑2、50米跑或米跑或100米跑米跑5、輔助練習：高抬腿跑、輔助練習：高抬腿跑等等5、輔助練習：高抬腿跑、輔助練習：高抬腿跑80年代年代90年代年代2000年年1、跑走交替：、跑走交替：10001500米米1、跑走交替：、跑走交替：10001500米米1、以發(fā)展耐力跑能力為、以發(fā)展耐力跑能力為主的各種跑的練習主的各種跑的練習2、越野跑：、越

14、野跑：10001500米米3、定時跑：、定時跑：45分鐘分鐘2、定時跑：、定時跑：46分鐘分鐘4、基本技術：、基本技術：站立式起跑站立式起跑途中跑途中跑3、站立式起跑、站立式起跑4、途中跑、途中跑5、全程跑：、全程跑：400米或米或800米米5、800米跑（女生）米跑（女生）1000或或1500米跑（男生）米跑（男生）2、800米跑（女生）米跑（女生）1000或或1500米跑（男生）米跑（男生）80年代年代90年代年代2000年年（隊列和體操隊形另列）（隊列和體操隊形另列）1、隊列和體操隊形（略）、隊列和體操隊形（略） 1、隊列和體操隊形、隊列和體操隊形2、徒手操一套、徒手操一套行進間徒手操一

15、套行進間徒手操一套廣播體操廣播體操2、徒手操：簡單動作組、徒手操：簡單動作組合的徒手操（合的徒手操（68節(jié)）節(jié)）2、徒手體操：以徒手體、徒手體操：以徒手體操基本動作為主的組合動操基本動作為主的組合動作練習作練習3、輕器械操：棍棒（繩）、輕器械操：棍棒（繩）操、跳短繩、跳長繩操、跳短繩、跳長繩3、輕器械操：在徒手操、輕器械操：在徒手操基礎上，持輕器械做棍棒基礎上，持輕器械做棍棒操或球操等操或球操等3、輕器械體操：以棍棒、輕器械體操：以棍棒操為主的輕器械體操操為主的輕器械體操4、負重搬運：三人一組、負重搬運：三人一組拉索式抬人拉索式抬人5、集體的提、抬、扛重、集體的提、抬、扛重物走與跑物走與跑4、

16、負重搬運：、負重搬運：23人的負人的負重搬運練習重搬運練習6、角力：互推、角力：互推互拉互拉5、角力：雙人角力練習、角力：雙人角力練習3、無助于增進健康的教學內容、無助于增進健康的教學內容 l發(fā)展身體素質與增進健康的矛盾發(fā)展身體素質與增進健康的矛盾l 技術教學與增進健康的矛盾技術教學與增進健康的矛盾l 缺少個性化的教學與增進健康的矛盾缺少個性化的教學與增進健康的矛盾l過于嚴密的教學組織形式過于嚴密的教學組織形式l以教師為中心的教學組織形式以教師為中心的教學組織形式l一成不變的課堂教學程序一成不變的課堂教學程序l以行政教學班為主的組織形式以行政教學班為主的組織形式l男女分班的教學組織形式男女分班

17、的教學組織形式l分項教學組織形式分項教學組織形式l傳授式教學傳授式教學l系統(tǒng)教學法系統(tǒng)教學法l主觀教學法主觀教學法l訓練式教學訓練式教學l書本式教學書本式教學l升學考試的體育指揮棒升學考試的體育指揮棒l國家體育鍛煉標準的影響國家體育鍛煉標準的影響l花樣繁多的體育評估花樣繁多的體育評估l體育系統(tǒng)以外的干擾體育系統(tǒng)以外的干擾l蘋果的啟示：蘋果的啟示： 著名外科醫(yī)生亨利正在為一例手術發(fā)愁，病人腹內的一個著名外科醫(yī)生亨利正在為一例手術發(fā)愁，病人腹內的一個腫瘤使他翻遍了世界醫(yī)學案例后還無法下刀。這時他九歲的兒腫瘤使他翻遍了世界醫(yī)學案例后還無法下刀。這時他九歲的兒子愛德華放學回來了，看見餐桌上的蘋果想切半

18、個嘗嘗。亨利子愛德華放學回來了，看見餐桌上的蘋果想切半個嘗嘗。亨利看見兒子把那只紅色的蘋果橫放在桌上，急忙喊道：看見兒子把那只紅色的蘋果橫放在桌上，急忙喊道：“切錯切錯了！了！”可是愛德華已經(jīng)一刀切了下去！可是愛德華已經(jīng)一刀切了下去！ 當兒子手里拿著半只橫切開的蘋果，滿臉激動地向亨利喊當兒子手里拿著半只橫切開的蘋果，滿臉激動地向亨利喊到：到：“你看，蘋果里隱藏著一顆五角星！你看，蘋果里隱藏著一顆五角星！”時亨利突然想到了時亨利突然想到了他的手術。第二天，亨利成功地做了一例醫(yī)學史上沒有先例的他的手術。第二天，亨利成功地做了一例醫(yī)學史上沒有先例的手術。手術。l語言教學法：用學生的語言來反映健康的方

19、式。如：語言教學法：用學生的語言來反映健康的方式。如：什么是健康？下面這幾張圖什么是健康？下面這幾張圖 能告訴我什么呢？請同學能告訴我什么呢？請同學們回答。們回答。l集思廣益法：這位學生的身體狀況很差，同學集思廣益法：這位學生的身體狀況很差，同學 們能幫他出些好主意改善一下他的健康？們能幫他出些好主意改善一下他的健康？l辯明目標法：學習打球的目標是什么？請大家辯明目標法：學習打球的目標是什么？請大家 來判斷。來判斷。l合作學習法：教師指導合作學習法：教師指導 友伴組合友伴組合 實現(xiàn)目標實現(xiàn)目標l百折不撓法：在挫折中總結經(jīng)驗，在鼓百折不撓法：在挫折中總結經(jīng)驗，在鼓勵中獲得成功。勵中獲得成功。l改

20、造簡化法：對比較復雜的運動技能或改造簡化法：對比較復雜的運動技能或比賽規(guī)則，給以簡單化的處理，使學生比賽規(guī)則，給以簡單化的處理，使學生能玩得更有趣。能玩得更有趣。l個性表現(xiàn)法：這兒有一個場合，能讓學個性表現(xiàn)法：這兒有一個場合，能讓學生盡情地展示自己生盡情地展示自己l情境融入法：創(chuàng)設一個優(yōu)良的教學環(huán)境情境融入法：創(chuàng)設一個優(yōu)良的教學環(huán)境是教師必須時刻注意的問題，可以選擇、是教師必須時刻注意的問題，可以選擇、也可以虛擬。也可以虛擬。l改變緊張的師生對峙關系l建立伙伴關系l教與學的目標統(tǒng)一l主體和平等 如何評價一堂體育課的優(yōu)劣如何評價一堂體育課的優(yōu)劣一、這樣的公開課不算好課一、這樣的公開課不算好課 1

21、. “中評不中用中評不中用”的課不是好課的課不是好課 2. “教師唱主角教師唱主角”的課不是好課的課不是好課 3. “只達到運動技能目標只達到運動技能目標”的課不是好課的課不是好課二、這樣的課才算好課二、這樣的課才算好課 1. 學生積極、主動參與學生積極、主動參與 2. 能使學生各方面受益能使學生各方面受益l高二女生籃球和韻律操公開課教學l完美的韻律操l熟練的行進間運球上籃l好象缺了一點什么l如何來評價這節(jié)無 暇疵的公開教學課l傳統(tǒng)的觀念占上風l深深的歉意 l初中男生耐力跑公開課教學l 超大強度的體育課l 學生的體能表現(xiàn)l一個不可預料的因素天氣變化l 可想而知的結果l公開課的教案可以改變嗎？

22、教材內容教材內容1創(chuàng)作元素菜的探索：空間、力量、流動、創(chuàng)作元素菜的探索：空間、力量、流動、關系關系2教材特色：自由、溝通、接納、自覺、教材特色：自由、溝通、接納、自覺、自我引發(fā)、身體動作自我引發(fā)、身體動作 教學原則教學原則1、身體察覺、身體察覺2 、身體活動、身體活動3、發(fā)表感受、發(fā)表感受 教學目標教學目標1、尋找自己身體的獨特性，勇于呈現(xiàn)、尋找自己身體的獨特性，勇于呈現(xiàn)2、發(fā)現(xiàn)自己與同伴的差異，與友伴分享、發(fā)現(xiàn)自己與同伴的差異，與友伴分享3、感受動作的、感受動作的 服程度服程度4、發(fā)表感受，研討動作改變的可行性、發(fā)表感受，研討動作改變的可行性5學習與友共處，共享創(chuàng)作過程的喜悅學習與友共處，共享創(chuàng)作過程的喜悅小學臺灣教案：要素要素主題主題 教具教具指導語指導語學習重點學習重點形狀改變形狀改變漸漸漲大漸漸漲大的氣球的氣球模仿、吹氣模仿、吹氣聲音、鈴鼓聲音、鈴鼓略略學習如何接學習如何接受信號行動受信號行動水平移動水平移動手中的氣手中的氣音樂音樂略略陳述服從的感覺：陳述服從的感覺：如何遵守規(guī)則如何遵守規(guī)則尺寸變化尺寸變化泄氣和爆泄氣和爆炸和氣球炸和氣球模仿、吹氣模仿