轉(zhuǎn)變學困生之妙方

1、.轉(zhuǎn)變學困生之妙方內(nèi)容提要：班主任怎樣才能更加有效的去轉(zhuǎn)變學困生呢?要給學生多一些“師愛。熱愛學生是老師高尚的道德品質(zhì)，也是老師獲得教育教學成功的需要，更是教育成功的原動力。你喜歡這個學生，心里想著他，尊重他，并經(jīng)常給以成功的啟示、鼓勵和鞭策，它就會為你的愛所感染，自然會喜歡你，承受你的教育，這就是“愛的效應。要對學困生加以“信任，信任可以說是教育、轉(zhuǎn)化學困生的前提，班主任只有充分信任學生，學生才能接近你，才敢透露心聲。要對學困生正確“引導。使他們正確認識自己，消除自卑心理，重新建立學習興趣，樹立學習信心，端正學習態(tài)度，到達教育教學之目的?？陀^公正的分析每個學生的后進原因，因材施教，要對學困生

2、創(chuàng)設施展才能的平臺，要設身處地的為他們創(chuàng)設條件，提供一個展示自我、進步聲譽的時機，使他們在師生的共同作用下，進步素質(zhì)，張揚個性，成為社會有用之才。：轉(zhuǎn)變學困生體會正文：作為班主任，感到最頭痛的莫過于班上的學困生了。轉(zhuǎn)變學困生，一直是班主任工作的重點和難點，那么，班主任又怎樣才能更加有效的去轉(zhuǎn)變學困生呢?1、要給學生多一些“師愛。夏丐尊先生說過：“教育沒有情感，如池塘沒有水一樣，沒有水不成池塘，沒有愛就沒有教育。由此可見，師愛對學生是多么重要，熱愛學生是老師高尚的道德品質(zhì)，也是老師獲得教育教學成功的需要，更是教育成功的原動力?？释玫嚼蠋煹膼?，使每個學生的心理需要，而學困生比其他學生更需要老師的

3、關(guān)心、尊重和呵護。心理學研究說明，學困生學習成績的好壞，在很大程度上受師生關(guān)系的影響，假如你喜歡這個學生，心里想著他，尊重他，并經(jīng)常給以成功的啟示、鼓勵和鞭策，它就會為你的愛所感染，自然會喜歡你，承受你的教育，這就是“愛的效應。班主任要確立“沒有愛，就沒有教育的觀念,有了這種觀念，做學生工作就不會簡單粗暴，甚至鬧出“亂子，就不會挖苦、挖苦、趕攆學困生。相反，班主任工作就會獲得事半功倍的效果。2、要對學困生加以“信任。信任可以說是教育、轉(zhuǎn)化學困生的前提，班主任只有充分信任學生，學生才能接近你，才敢透露心聲。任何不信任學生的做法，只會壓抑學生的積極性，抑制學生的進取心。因此，班主任對學困生的轉(zhuǎn)化就

4、要建立在信任的根底上，要理解、寬容、諒解，要學會賞識，要充分信任學生，注意維護他們在廣闊學生中的威信，讓他們充分認識自我，揚起自信的風帆。有句話說得好，“搗蛋的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的。對于學困生來說，他們都有自己的思想、愿望和追求。班主任要根據(jù)他們的詳細情況，有針對性的施行教育，捕捉他們的閃光點，及時給以鼓勵和表揚。并根據(jù)他們自身的特長和優(yōu)點，讓其承擔一些適宜、相應的工作，使他們在師生中有被信任的感覺，激發(fā)他們的自尊心和自信心，使他們有膽量，有才能朝著大家期待的方向開展。3、要對學困生正確“引導。其實，學困生所受的指責和訓斥往往是最多的，由于他們的紀律差，學習差，常常會受到老師、學生、家

5、庭的冷落，甚至遭到鄙視、遺棄。他們自卑，認為別的同學瞧不起自己，自己不如人久而久之，從心底里產(chǎn)生了逆反心理，厭學，不合群。假如在這個時候不做正面引導，他們就會破罐子破摔，甚至步入歧途。相對講，任何學生都有特殊的才能和不被別人所發(fā)現(xiàn)的一面，只是由于各種原因沒有被老師和同學發(fā)現(xiàn)。見于此，班主任就要因勢利導，勤于觀察，擅長發(fā)現(xiàn)，給學生創(chuàng)造時機，及時恰當?shù)慕o于指正引導，使他們正確認識自己，消除自卑心理，重新建立學習興趣，樹立學習信心，端正學習態(tài)度，到達教育教學之目的。4、不以學習成績上下評價學生優(yōu)劣。學困生中相當一部分學生是因?qū)W習成績差而被同學和老師視為差生，這些學生即使在某些方面有了進步，獲得一點成

6、績，也因?qū)W習差而不被重視。這種以“偏代“全的做法是對學困生最致命的打擊。蘇霍姆林斯基認為，對每一個學生來說，五分是成就的標志，而對另一個學生來說，三分就是了不起的成就。每個學生的開展不可能完全平衡，心理認知才能的成熟有遲又有，有的學生擅長形象思維，而有的學生那么擅長于抽象思維，有的學生學習文化課不行，但動手操作才能強，或樂于助人，講文明，懂禮貌。所以，僅用單一的文化課成績來衡量學生是非常片面而有害的。世界是莫大的，社會對人才的需求是多元化的，“鋼鐵和木材各有用場，缺一不可。因此，班主任應結(jié)實樹立“不以成績論上下的教育理念，做到對成績好的學生不護短，對成績差的學生不歧視，客觀公正的分析每個學生的后進原因，因材施教，使他們在師生的共同作用下，進步素質(zhì)，張揚個性，成為社會有用之才。5、要對學困生創(chuàng)設施展才能的平臺。學困生大多數(shù)是因自卑而導致少言寡語，無主見，沒勇氣，作為班主任，要設身處地的為他們創(chuàng)設條件，開展一些適時適量的、別開生面的活動。比方：“小小演唱會、“故事會、“說笑話、“體育比賽、“書畫展等等。通過這些活動，一是讓學困生感受班集體的溫暖，增強自信心，重新認識自我；二是讓學困生得以鍛煉，特別是對那些默默無聞、膽識過小的學生提供一個展示自我、進步聲譽的時機；三是可以消除學生間的偏見，增進友誼，形成班級凝聚力。總之，轉(zhuǎn)化學困生是一項說起來簡單，做起來極難的工作，但