高考語文病句題做題思路

1、病句題做題思路在熟練掌握六種病句類型的前提下，有思路地分析句子的錯(cuò)誤。第一步讀句子找語感，辨邏輯。找語感，辨邏輯。反復(fù)地讀，感覺別扭的反復(fù)地讀，感覺別扭的句子首先懷疑其為病句。相信句子首先懷疑其為病句。相信1010多年的讀多年的讀書生涯培養(yǎng)了我們正確的語感，搭配不當(dāng)、書生涯培養(yǎng)了我們正確的語感，搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、語義重復(fù)或表意不明的句子都語序不當(dāng)、語義重復(fù)或表意不明的句子都會(huì)讓我們感到不舒服。會(huì)讓我們感到不舒服。第二步望找標(biāo)志，尋規(guī)律。找標(biāo)志，尋規(guī)律。有些病句具有特殊有些病句具有特殊的標(biāo)志，掌握了這些標(biāo)志就能幫助我的標(biāo)志，掌握了這些標(biāo)志就能幫助我們們“一望即知一望即知”、快速辨析句子出了、快

2、速辨析句子出了什么錯(cuò)誤。什么錯(cuò)誤。一、出現(xiàn)了并列的短語（一般用一、出現(xiàn)了并列的短語（一般用“和和”“”“以及以及”“”“及及”“”“與與”等連接）等連接） 要檢查：要檢查：1 1、這幾個(gè)并列項(xiàng)是否存在相互包含、有交、這幾個(gè)并列項(xiàng)是否存在相互包含、有交叉、范圍大小等問題。叉、范圍大小等問題。 錯(cuò)誤類型錯(cuò)誤類型不合邏輯不合邏輯：并列不當(dāng)并列不當(dāng) 。2 2、各項(xiàng)能否與前后相關(guān)成分搭配。、各項(xiàng)能否與前后相關(guān)成分搭配。 錯(cuò)誤錯(cuò)誤類型類型搭配不當(dāng)搭配不當(dāng) 3 3、各項(xiàng)有沒有時(shí)間上的、邏輯上的順序。、各項(xiàng)有沒有時(shí)間上的、邏輯上的順序。 錯(cuò)誤類型錯(cuò)誤類型語序不當(dāng)語序不當(dāng) 例：全廠職工討論和聽取了廠長關(guān)于改善經(jīng)

3、營管理的報(bào)告。4 4、并列的各項(xiàng)會(huì)不會(huì)產(chǎn)生歧義。、并列的各項(xiàng)會(huì)不會(huì)產(chǎn)生歧義。 錯(cuò)誤類錯(cuò)誤類型型表意不明表意不明 例：違約經(jīng)營的小張被判賠償原告經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三千余元。二、出現(xiàn)了多重定語或多重狀語二、出現(xiàn)了多重定語或多重狀語，可能是，可能是語序不當(dāng)。語序不當(dāng)。1 1、注意邏輯關(guān)系，與中心語關(guān)系越密切、注意邏輯關(guān)系，與中心語關(guān)系越密切的定語越靠近中心語。的定語越靠近中心語。2 2、掌握規(guī)范用法、掌握規(guī)范用法多項(xiàng)定語：表時(shí)間、處所+表數(shù)量多少+動(dòng)詞性+形容詞性+名詞性花園里有幾朵盛開著地紅色的玫瑰花 多項(xiàng)狀語：表目的、原因多項(xiàng)狀語：表目的、原因+ +表時(shí)間、處所表時(shí)間、處所+ +表范圍程度表范圍程

4、度+ +表情態(tài)表情態(tài)1、許多教師今天早上在會(huì)議室里都熱情地同他交談。 2、“微山湖”號(hào)護(hù)衛(wèi)艦迅速地在索馬里海域采取行動(dòng)，嚇退了海盜。（應(yīng)該把“迅速地”調(diào)至“行動(dòng)”之前）三、出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞，三、出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞，可能是語序不當(dāng)、搭可能是語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、不合邏輯（強(qiáng)加關(guān)系）或成分殘配不當(dāng)、不合邏輯（強(qiáng)加關(guān)系）或成分殘缺。缺。搭配不當(dāng)：應(yīng)用這種羅盤，無論在陰云密布以及早晚看不到太陽的時(shí)候，也不會(huì)迷失方向。成分殘缺：他雖然是個(gè)農(nóng)民，平常喜愛學(xué)習(xí)，識(shí)不少字，編秧歌也在行。四、出現(xiàn)了較長賓語，可能是賓語中四、出現(xiàn)了較長賓語，可能是賓語中心語殘缺或搭配不當(dāng)。心語殘缺或搭配不當(dāng)。例：我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期

5、，物質(zhì)主義、功利主義、實(shí)用主義等多元價(jià)值觀交織，科技創(chuàng)新有時(shí)會(huì)出現(xiàn)科學(xué)理性偏離人文理性。五：出現(xiàn)了介詞，可能是搭配不當(dāng)、五：出現(xiàn)了介詞，可能是搭配不當(dāng)、成分殘成分殘缺、不缺、不合邏合邏輯輯或語序不當(dāng)?；蛘Z序不當(dāng)。成分殘成分殘缺：缺：以以介詞開頭的句子，要檢介詞開頭的句子，要檢查句子是否缺主語查句子是否缺主語。不合邏輯：不合邏輯：“與與”、“和和”、“對(duì)對(duì)”、“對(duì)于對(duì)于”時(shí)，要考慮主客位置是否倒時(shí)，要考慮主客位置是否倒置。置。焦裕祿這個(gè)名字對(duì)青年人可能還有些陌生。語序不當(dāng)：注意分析句子成分例：在線教師時(shí)薪過萬的消息自從引發(fā)社會(huì)關(guān)注后，每一個(gè)教育工作者都應(yīng)意識(shí)到，如何與力量巨大的互聯(lián)網(wǎng)相處正成為教

6、育不得不直面的問題。（中途易轍） 六、出現(xiàn)了數(shù)量短語，可能是表意不明、六、出現(xiàn)了數(shù)量短語，可能是表意不明、成分贅余或搭配不當(dāng)。成分贅余或搭配不當(dāng)。例：1、有近30個(gè)國家和國際組織的領(lǐng)導(dǎo)人參加了在莫斯科紅場舉行的閱兵式。（部分、其他、許多這類詞也考慮這種錯(cuò)誤。）2、十幾萬左右；50%80%左右3、縮小、減少、降低等詞語同倍數(shù)相搭配縮小、減少、降低等詞語同倍數(shù)相搭配注意搭配不當(dāng)。注意搭配不當(dāng)。七、出現(xiàn)否定詞、兩面詞，可能是不七、出現(xiàn)否定詞、兩面詞，可能是不合邏輯合邏輯正反連用的詞：句子中有正反連用的詞：句子中有“是否是否”、“能否能否”、“優(yōu)劣優(yōu)劣”、“好壞好壞”、“成敗成敗”等肯定與否定、正面與

7、反面等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時(shí)，要檢查一面或兩面的搭相疊的詞時(shí)，要檢查一面或兩面的搭配問題。配問題?！胺穸ǚ穸ā痹~：要考慮是否誤用多重詞：要考慮是否誤用多重否定。否定。八、出現(xiàn)了代詞，可能是表意不明或成分八、出現(xiàn)了代詞，可能是表意不明或成分贅余。贅余。例：1、謝晉老人在80歲的時(shí)候，還清楚地記得老師在畢業(yè)典禮上對(duì)自己的評(píng)價(jià)：一個(gè)溫情主義者。2、由于這次交通事故，環(huán)海路、宛平路 地段的交通為此封閉了近三個(gè)小時(shí)。九、出現(xiàn)了固定結(jié)構(gòu)、下定義，可能是結(jié)九、出現(xiàn)了固定結(jié)構(gòu)、下定義，可能是結(jié)構(gòu)混亂。（需掌握常見的雜糅格式）構(gòu)混亂。（需掌握常見的雜糅格式）例：消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因

8、為它強(qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)。（被動(dòng)句有“為所”和“被所”的結(jié)構(gòu)）農(nóng)業(yè)收成的好壞很大程度上由于自然條件的好壞決定的。十、出現(xiàn)十、出現(xiàn)“使使”“”“讓讓”“”“令令”“”“把把”“”“被被”等等詞，可能是成分殘缺、不合邏輯或語詞，可能是成分殘缺、不合邏輯或語序不當(dāng)。序不當(dāng)。1、經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息。2、今年年初美英兩國曾集結(jié)了令人威懾的軍事力量。3、“把把”字：注意其放的位置是否恰當(dāng)。字：注意其放的位置是否恰當(dāng)。（“把字結(jié)構(gòu)把字結(jié)構(gòu)”一般緊挨謂語動(dòng)詞）一般緊挨謂語動(dòng)詞）例：與作家不同的是，攝影家們把自己對(duì)山川、草木、城市、鄉(xiāng)野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。（語序不當(dāng)，應(yīng)將“沒有”調(diào)至“把”前）第三步：動(dòng)手析縮句子，看局部?？s句子，看局部。 （1 1）析主干）析主干搭配不當(dāng)、成分殘缺、搭配不當(dāng)、成分殘缺、找不出主謂賓結(jié)構(gòu)：句式雜揉。找不出主謂賓結(jié)構(gòu)：句式雜揉。（2 2）看局部）看局部分析定狀語分析定