二年級(jí)上數(shù)學(xué)實(shí)錄求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍_青島版

1、. 二年級(jí)上數(shù)學(xué)教案-求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍|青島版教學(xué)目的：1、學(xué)生結(jié)合詳細(xì)情境理解“倍的含義，學(xué)會(huì)分析求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答這樣的實(shí)際問題。2、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，開展觀察、比較、抽象、概括和合情推理才能。3、學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 建立“倍的概念，掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題的方法。理解“倍的含義。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題。師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^美麗的海邊嗎？今天，有幾位小朋友在老師的帶著下也來到了美麗的海灘上出示情境圖，請(qǐng)看，他們?cè)谧鍪裁茨兀可菏柏悮?。師：他?/p>

2、分別拾了多少個(gè)呢？出表格誰來給大家讀一讀。生：王丁拾了3個(gè)，李飛拾了6個(gè)，劉林拾了8個(gè)，丁明拾了9個(gè)，王晶拾了4個(gè)，林杰拾了18個(gè)。師：你觀察的真仔細(xì)，那根據(jù)這些信息能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？生1：王丁和李飛一共拾了多少個(gè)？生2：李飛比王丁多拾了幾個(gè)？生3：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？生4：劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？二、合作探究、鼓勵(lì)創(chuàng)新。1、建立倍的概念師：剛剛同學(xué)們提了好多有價(jià)值的問題，后兩個(gè)問題和前兩個(gè)有所不同，是我們以前沒有接觸過的，請(qǐng)大家讀出問題，我把它們記在黑板上。板書兩個(gè)問題師：這兩個(gè)問題都涉及到了倍，終究倍又是什么意思呢？怎樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍呢？這節(jié)課我們就來共同研究一下

3、。師：請(qǐng)看表格出示表格王丁拾了3個(gè)，李飛拾了6個(gè)，我把王丁和李飛拾的貝殼貼在黑板上貼，比較一下二人的貝殼數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？生1：李飛拾的多，王丁拾的少。生2：李飛的比王丁的多3個(gè)。生3：李飛的跟兩個(gè)王丁的一樣多。生4：王丁拾了一個(gè)3，李飛的是2個(gè)3. 師：同學(xué)們很會(huì)觀察和考慮。假如把王丁的3個(gè)看做一份手勢(shì)圈，那李飛拾的就有這樣的2份師：怎樣就能讓大家一眼看出來是兩份呢？生：可以3個(gè)3個(gè)的圈起來。師：我?guī)湍闳σ蝗脝?？用紅筆畫框是這樣嗎？生：是師：這位同學(xué)的方法真不錯(cuò)。王丁拾了3個(gè)貝殼，李飛拾了6個(gè)貝殼，6里面有幾個(gè)3？生：2個(gè)3板書6里面有2個(gè)3師：怎樣列式？生：6÷3=2板書師：對(duì)

4、，6里面有2個(gè)3，2個(gè)3是3的2倍，6就是3的2倍板書。李飛拾的貝殼數(shù)就是王丁的2倍。師：同學(xué)們，李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的2倍，也就是求 里面有 個(gè) ， 是 的 倍出示。你會(huì)填嗎？ 生說師：請(qǐng)大家認(rèn)真看大屏幕李飛的加3個(gè)如今李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？生：我認(rèn)為李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的3倍。師：請(qǐng)說說你的想法生：我3個(gè)3個(gè)的圈，圈了3份，所以李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的3倍。師：非常好。你能試著用這樣的話來說一說嗎？指著屏幕上 里面有 個(gè) ， 是 的 倍生填直接再把李飛的加2個(gè)3師：如今李飛有幾個(gè)？生：15個(gè)師：如今李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？生：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的5倍。師：說說你的想法生：我3個(gè)3

5、個(gè)的圈，圈了5份，所以李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的5倍。師：很好。那你會(huì)填嗎？指著 里面有 個(gè) ， 是 的 倍生填指著大屏幕上的2倍、3倍、5倍的圖師：同樣是求李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍，為什么一會(huì)是2倍，一會(huì)是3倍，一會(huì)又是5倍呢？生1：李飛拾的個(gè)數(shù)變了生2：王丁的個(gè)數(shù)沒有改變，而李飛的一直在變師：我們把王丁的3個(gè)看做一份，按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去圈一圈，李飛拾的貝殼數(shù)能圈出這樣的幾份就是王丁的幾倍，大家明白了嗎？生：明白了2、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。師：下面我們?cè)賮斫鉀Q這個(gè)問題指板書的問題2出示表格你可以參考前面的方法，用小圓片擺一擺，還可以算一算。生獨(dú)立完成，師巡視指導(dǎo)師：看來大家都有答案了。誰來跟大家

6、交流一下你的方法和結(jié)論？生1：我用了擺一擺，圈一圈的方法，得到劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的2倍。師：你能上臺(tái)給大家展示一下嗎？生1邊擺邊說師：很好的方法。誰還有不同的方法？生2：我用算式來表示：8÷42師：能說說你為什么用除法計(jì)算嗎？生2：因?yàn)橐髣⒘质暗呢悮?shù)是王晶的幾倍就是求8是4的幾倍，也就是求8里面有幾個(gè)4師：真是個(gè)聰明的孩子。劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍就是求8里面有幾個(gè)4，用除法來解決，非常棒！大家還有疑問嗎？生3：8÷42后面落了單位師：落了哪個(gè)單位？生3：倍師：真是個(gè)細(xì)心的孩子。但是，倍是不是單位呢？8÷42的后面到底加不加單位呢？大家想不想知道？生：想出

7、示你知道嗎？倍不是單位名稱，它表示兩個(gè)數(shù)量相比較時(shí)的一種關(guān)系，得數(shù)后面不用寫單位。師：比方說同學(xué)們跟老師比，老師比你高，高是單位嗎？生：不是師：老師的年齡比你大，大是單位嗎？生：不是師：倍表示兩個(gè)數(shù)量相比較時(shí)的一種關(guān)系，所以倍不是單位。得數(shù)后面也不用寫單位。大家明白了嗎？生：明白了師：老師還有個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們想一想指板書的兩個(gè)問題第一個(gè)問題我們是3個(gè)3個(gè)來圈的，而第二個(gè)問題我們又是4個(gè)4個(gè)來圈的，這是為什么？生1：因?yàn)榈谝粏栴}求的是李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍，就是把王丁的看作一份，王丁的是3個(gè)，所以3個(gè)3個(gè)的圈生2：第二個(gè)求的是劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍，就是把王晶的4個(gè)看作一份，所以4個(gè)4個(gè)

8、的圈師：看來要求誰是誰的幾倍，首先要弄清一份是多少，然后再找出有這樣的幾份就是他的幾倍。師：仔細(xì)觀察表格，你還能提出其他有關(guān)倍的問題嗎？生提問題，同桌口答三、穩(wěn)固認(rèn)知、訓(xùn)練提升。師：同學(xué)們，這節(jié)課我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了倍，學(xué)習(xí)了用除法解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題，你們學(xué)會(huì)了嗎？敢不敢承受挑戰(zhàn)？生：敢出示第一關(guān)蘋果草莓蘋果草莓上面的哪一幅圖表示草莓的個(gè)數(shù)是蘋果的幾倍？生答復(fù)師：看來我們不能隨意去圈，應(yīng)該找準(zhǔn)一份后再圈出示第二關(guān)猜一猜紅色彩帶是藍(lán)色彩帶的倍。師：我們分的時(shí)候要把誰作為標(biāo)準(zhǔn)？生：要把藍(lán)色彩帶作為標(biāo)準(zhǔn)出示第三關(guān)有獎(jiǎng)問答1.哥哥今年12歲，弟弟今年6歲了，哥哥的年齡是弟弟的幾倍？2.他們小組有4人，他們小組的人數(shù)是講臺(tái)上老師人數(shù)的幾倍？3.今天我已經(jīng)知道小朋友8歲了，老師32歲了，你知道老師的歲數(shù)是你們的