要下雨了教案優(yōu)秀設(shè)計及點評

1、.要下雨了教案優(yōu)秀設(shè)計及點評聯(lián)絡(luò)生活，激趣導(dǎo)入 1、老師首先以誦讀兒歌激趣導(dǎo)入：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？ 2、師述：要下雨了，動物王國里的小動物們都慌慌張張地繁忙起來。想知道它們在干什么嗎？讓我們一起走進有趣的動物王國里去看一看吧！用媒體播放動畫片和課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊看。 3、師提問：你在動物王國里看到了哪些動物？學(xué)生發(fā)言，老師邊貼彩圖邊講述：美麗的小燕子飛來了，得意的小白兔跑來了，勤勞英勇的小螞蟻也來和大家一起學(xué)習(xí)了 初讀課文，整體感知 學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，告訴學(xué)生遇到不認識的字可以用借助漢語拼音、請教

2、同學(xué)和老師等方法讀準字音。 由扶到放，認讀生字 1、媒體出示帶漢語拼音的生字詞，學(xué)生認讀，老師及時糾正讀不準的字音。 2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學(xué)生認讀。 3、媒體出示單個生字去掉詞語環(huán)境，增加認讀難度，學(xué)生認讀。 感情朗讀，體會感悟 1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。 2、請學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，老師相機創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。 在學(xué)生讀小白兔的動作不到位時，老師出示小白兔圖片，說：“小白兔有些不快樂了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活潑得意的呀，你們怎么讀得一點也不活潑呀？你還能試試讓小白兔快樂快樂嗎？在學(xué)生讀小魚跟小白兔的對話時，老師適時點撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關(guān)心朋友

3、，擔(dān)憂朋友淋著雨，你們能讀出小魚對朋友的關(guān)心嗎？ 在評價學(xué)生朗讀時，老師也通過創(chuàng)設(shè)的故事情境來進展。如，在學(xué)生讀得到位時，黃老師指著動物圖片，說：“你讀得真好，看，小白兔在向你招手微笑了；“你讀得太棒了，小魚非常喜歡你。 更重要的是，學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內(nèi)容。尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗。這正是課程標準所提出的“尊重學(xué)生閱讀時的獨特體驗。 而且感情朗讀就不僅是手段了，它更是理解課文內(nèi)容的過程。 角色朗讀，深化體驗 1、學(xué)生小組里分角色演讀課文。老師隨機指導(dǎo)。 教育，表達了教學(xué)的機智和對情感、態(tài)度、價值觀的關(guān)注。 鼓勵質(zhì)疑，拓展思維 1、師提問：這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些知識？你還想知道什么？你還知道哪些動物活動與天氣變化有關(guān)？ 2、師小結(jié)：今天的收獲真不少。大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識。在大自然里，在生活當(dāng)中，到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心考慮，你們會有更精彩的發(fā)現(xiàn)！ 教學(xué)的獨到之處在于：1緊緊把握新課標的主旨，突出識字和朗讀兩大重點；2將老師定位于和學(xué)生平等的合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨特體驗的根底上，與學(xué)生真誠地做心與心的交流對話；3以一顆童心將自己的教學(xué)機智與創(chuàng)設(shè)