西師版第二冊第五單元《瓜娃娃打電話》說課稿

1、.西師版第二冊第五單元?瓜娃娃打 ?說課稿一、說教材?瓜娃娃打 ?西師版實驗教材小學(xué)語文第二冊第五單元的一篇童話故事的課文。通過瓜娃娃與葉、花的比照、形象、真切地表現(xiàn)了瓜娃娃的懂事，匠心獨具地展現(xiàn)了動人的母子情。本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生在美讀中，一是一是感受語言的優(yōu)美，體驗濃濃的親情，二是在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生純真的、愛的情感。這個故事共有兩段，第一段寫爬上瓜架的瓜秧們，只知道向風(fēng)兒招手，向雨絲兒點頭。第二段寫躲在葉子下面的瓜娃娃悄悄地給跟媽媽打 ，感謝它的養(yǎng)育之恩。葉子和果實都是跟媽媽的孩子，兩者相比，讓我們形象而確切地感受到瓜娃娃的得意。瓜娃娃知道自己能長得胖胖的、大大的，全靠媽媽甘甜的乳汁

2、供養(yǎng)。瓜娃娃愛媽媽，感謝媽媽。這是一篇洋溢著親情的童話故事讀了這個故事誰都能為之動情。這本篇課文內(nèi)容粗淺易懂，很具有教育意義，合適低年級學(xué)生閱讀。二、說學(xué)生喜歡讀故事、聽故事對故事情節(jié)展開想象，激發(fā)孩子的表達(dá)才能是每一個孩子的特點。教材收編這篇課文是滿足孩子們的這一愿望，符合低年級學(xué)生年齡特征的。讓孩子分角色扮演瓜娃娃和根媽媽，領(lǐng)會瓜娃娃和根媽媽之間的感情，說出自己對媽媽的心里話，學(xué)會表達(dá)自己的心理感受和對親人的愛。所以對文章的故事情節(jié)孩子們應(yīng)該是非常熟悉的。他們一定會對這個故事有閱讀的興趣并能從優(yōu)美的文字中感受到語言的優(yōu)美和濃濃的親情的道理。三、說教學(xué)目的1、識字寫字是閱讀和寫作的根底，是1

3、2年級的教學(xué)重點。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用。為此我擬定出第一個教學(xué)目的：能用喜歡的方式自主認(rèn)識、拼讀8個生字，感受漢字的形體美。2、讀是學(xué)生的個性化行為，要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，又所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。根據(jù)課標(biāo)的這一理念，我擬定出第二個教學(xué)目的：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受童話語言的優(yōu)美，感悟情境，積累文中寫的生動、詳細(xì)的句子，感受童話語言的優(yōu)美，體會瓜娃娃愛媽媽的美妙情感，激發(fā)學(xué)生愛母親、愛親人的情感。3、語文是理論性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才能，語文的根本才能包括聽、說、讀、寫。我擬定出第三個教學(xué)

4、目的：感悟情境，積累文中寫的生動、詳細(xì)的句子，感受童話語言的優(yōu)美，體會瓜娃娃愛媽媽的美妙情感，激發(fā)學(xué)生愛母親、愛親人的情感。4、讀課文，講講?瓜娃娃打 ?的故事。這個目的讓學(xué)生展示自我，體驗成功，同時也是對學(xué)生聽、說、讀、寫四種才能中“說的才能培養(yǎng)。今天我主要說的是本課的第二課時。我把這一課時的教學(xué)目的定位為：1 喜歡的方式自主認(rèn)識、拼讀8個生字，感受漢字的形體美。2通過正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟情境，積累問中寫的生動、詳細(xì)的句子，感受童話語言的優(yōu)美，體會瓜娃娃愛媽媽的美妙情感，激發(fā)學(xué)生愛母親、愛親人的情感。3、交流中，體驗合作的樂趣，增強(qiáng)競爭意識。四、說教學(xué)重難點課堂教學(xué)倡導(dǎo)一課一得

5、。一節(jié)課，要想全面開花，面面俱到是不可能的。所以第二課時的教學(xué)重點是 1、采用多種形式的認(rèn)讀生字詞語方法。2、精讀課文，讀中感悟，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生純真的、愛的情感。教學(xué)難點在學(xué)習(xí)、生活中逐步養(yǎng)成愛辛勤培養(yǎng)自己的媽媽、愛自己的親人、愛自己的同伴。五、說教學(xué)方法與教學(xué)手段“讀書百遍，其義自見。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“讀，因為只有讀，才能讓學(xué)生“有所感悟和考慮。教學(xué)中，我采用得最多的是“反復(fù)誦讀法。為了幫助學(xué)生更好的理解文本，我還采用多種形式創(chuàng)設(shè)“情景教學(xué)法，變抽象為直觀，變枯燥為生動，到達(dá)“寓教于樂的目的。教學(xué)有法，教無定法。教學(xué)中，我主張“一法為主，多法并施，力求使我的課堂生動有趣，能激起孩子們的共鳴。

6、六、說教學(xué)程序教學(xué)流程我是這樣安排的：一學(xué)生質(zhì)疑、自由朗讀，指導(dǎo)學(xué)生識字二精讀課文，讀中感悟。三角色互換，體會情感。四音樂感受，情感升華。在教學(xué)中設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)：1、課前播放?綠葉對根的情意?flash音樂動畫，對孩子進(jìn)展情感熏陶。2、繼續(xù)播放該音樂，師談話導(dǎo)入，激趣導(dǎo)入的設(shè)計能激發(fā)學(xué)生的求知欲。3、老師粘貼瓜娃娃的圖片、 圖片，老師用筆勾畫 線來板書課題，再讓學(xué)生齊讀課題兩遍。4、讓學(xué)生看課題置疑5、通過讓孩子自由朗讀，詢問孩子解決不認(rèn)識的生字的方法，并利用有拼音帽子的生字卡片及瓜娃娃的圖片生字，來檢查學(xué)生的識字才能。指生注意部分生字的讀音，并糾正學(xué)生的兒化音的讀音。通過指生讀，比賽讀，老師

7、和學(xué)生一起比賽讀，分角色朗讀，老師有意漏讀、學(xué)生點評等方法讓學(xué)生感悟文本的優(yōu)美。6、通過flash動畫展示葉子的生長、瓜娃娃打 的動畫，讓學(xué)生直觀感受文本的語言美。并利用孩子們生活中的動畫故事，讓學(xué)生發(fā)揮想象，在?燭光里的媽媽?音樂聲中組織語言，表達(dá)語言。7、 利用戴頭飾表演瓜娃娃與根媽媽的對話，讓孩子體會母愛的偉大。8、 板書設(shè)計表達(dá)了直觀美，含義上的美?！笆谥贼~，不如授之以漁。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個漸進(jìn)的過程。所以，從低年級開場教會學(xué)生勾勾畫畫無疑是一種讓他們終身受益的學(xué)習(xí)方法。在指名讀第一段時，我請其他同學(xué)考慮：這一段哪個詞語用得最好？你能說出這種形式的詞語嗎？讓學(xué)生在這個詞語下邊打上小圓點

8、。第二自然段讓學(xué)生勾畫描寫瓜娃娃對媽媽說的話，。然后指導(dǎo)學(xué)生讀句子，讀出感謝的語氣。這樣做目的是讓學(xué)生動手、動口、動腦。教學(xué)中我還抓住 “甘甜的乳汁、日日夜夜、翠綠翠綠等詞理解課文。因為這幾個詞直接反映著根媽媽的辛勞瓜娃娃的懂事。而文中瓜娃娃的生長的好壞是與根媽媽的辛勞付出密不可分的。教學(xué)中可借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，利用鮮活的圖片讓學(xué)生看圖理解。如：學(xué)習(xí)“翠綠翠綠、一個勁兒的向上生長時，我們來看一看？然后出示動畫。學(xué)生看著圖片說葉子的顏色和瓜娃娃的長勢。這些詞語的意思也就不言而喻。這樣層層深化，順學(xué)而導(dǎo)，正好表達(dá)我校語文教研組的研究課題?課堂教學(xué)中老師“導(dǎo)的策略研究?。教學(xué)中我還借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，在閱讀開場時播放?瓜娃娃打 ?的動畫片，不僅激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還可以讓枯燥的文字變成一幅幅生動的圖像在孩子們的頭腦中儲存起來。最后我說說板書。我反復(fù)鉆研了教材，分析了學(xué)生的年齡特征，決定用生動的圖片展示，分三行板書課文的主要內(nèi)容：一、瓜娃娃的圖片、 及 線把兩副圖