人教版語文一年級下冊小壁虎借尾巴教案教學設計

1、課題17.小壁虎借尾巴教學目標1、 知識及技能：學會本課10個生字和由生字組成的詞組。2、 過程及方法：理解課文內(nèi)容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以和壁虎的尾巴可以再生的特點。有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。3、 情感、態(tài)度和價值觀：能按事情的先后順序練習說話。4、 行為及創(chuàng)新：分角色有感情地朗讀課文。教學重點 理解課文內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以和壁虎的尾巴能再生的特點。教學難點分角色有感情地朗讀課文。教學準備1、教、學具準備：圖片、生字卡片、ppt2、課前預習（或?qū)W提綱）：預習生字、熟悉課文課時安排2教學過程（第 一 課時）教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動耕耘手記（二次備課

2、）導入1、小朋友們，在平時的生活中，我們有時候要向別人借東西，比如借橡皮擦，借鉛筆，借書本等等，上學期咱們還學習了一篇借生日呢，今天啊，有一只小動物遇到麻煩了，它也想借一樣東西，是什么呢？板書課題：借尾巴2、誰借尾巴？板書：小壁虎3、齊讀課題學生回答學生回答，讀課題設計意圖 由生活經(jīng)驗切入，回顧舊知識，激發(fā)學習興趣。初讀課文，學習新生字。（一）初讀課文，了解大意1、自由朗讀，要求讀準字音，讀通課文，圈畫生字詞，給不懂的生字注音，并標出段落。2、聽課文錄音，邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴？3指名反饋： 小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。（要求句子回答完整）（二）學習生字。1、出示插圖，學生練習說話

3、，教師相機出示生字詞。2、引導學生識記字形，交流識字經(jīng)驗。認識反義詞：新舊形近字識記：“錯借”、“桃逃”、“推難”、熟字加偏旁：“蟲文蚊”、“蟲它蛇”3、出示生字，學生提醒字音，翹舌音：蛇，前鼻音：蚊、難、新。學生帶讀。4、開火車檢查識字情況。自由讀課文思考問題用完整的句子回答問題看圖說話，識記生字交流識記方法朗讀鞏固識記設計意圖圖文結(jié)合，加深學生對生字的記憶，增加識字興趣，便于學生識記生字。教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動耕耘手記（二次備課）指導書寫生字1、 出示生字“河、姐、借”2、 回顧偏旁，觀察生字結(jié)構(gòu)。3、 交流寫字經(jīng)驗。4、 教師范范寫，學生描紅。5、 講評觀察生字交流經(jīng)驗練習寫字設計

4、意圖培養(yǎng)觀察能力，掌握寫字方法，養(yǎng)成良好的寫字習慣。教學過程（第 二 課時）教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動耕耘手記（二次備課）回顧課文，復習導入1、 出示生字，復習生字小游戲：我指你認2、說說：小壁虎為什么借尾巴向誰借借到了沒有。復習生字回答問題設計意圖舊知識導入，進入課文情景。教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動耕耘手記（二次備課）學習課文，感悟內(nèi)涵（一）逐段學習課文。1、齊讀課文第1-2自然段，思考：小壁虎為什么要去借尾巴？2、自由讀課文第3、4、5自然段，思考：小壁虎都是向誰借尾巴，請你在“誰”下面畫橫線。并想象它是怎么借的，怎么說，怎么做的？學生反饋，相機板書：魚、牛、燕子（1）學習課文第3段。

5、指名讀這自然段，想這段共有幾句話？老師出示前三句話，學生一句一句地讀，老師分別出示：A.誰來到什么地方？B.它看見了什么？出示（    ）來（    ）去讓學生照樣子說詞語。C.說了什么？比較句式，抓住關(guān)鍵詞，小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣，指導學生有語氣地朗讀。 小魚把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。（板書：撥水，同時出示活魚實物，讓學生觀察并體會小魚是怎樣用尾巴撥水的。） 想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴？（指導學生朗讀，讀出小魚姐姐說話的語氣，并讓人聽出小魚尾巴的作用。） 用“誰來到什么地方，它看到什么，說了什么”的句式，

6、說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。分角色朗讀這一段。老師小結(jié)學習這一段的方法。剛才我們學習這一自然段時，先讀句子，理解課文的內(nèi)容，再按照“誰來到什么地方，它看見什么，說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程，然后查一查，小壁虎為什么沒借到尾巴。（板書：步驟：讀，說過程，想。）4按照學習第3自然段的方法，學習第4自然段：小組討論學習。學生先自學，后在小組內(nèi)討論、學習。老師檢查小組學習結(jié)果。 指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛真誠穩(wěn)重的語氣。小組分角色朗讀。哪個小組愿意讀給大家聽。老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)

7、容。 仍然按照“誰來到什么地方，它看見了誰，說了什么”的句式，說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。5按照剛才的學習方法自己學習第5自然段。學生自學。檢查自學效果。（指名讀課文，能夠讀出語氣。）說一說燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。（聯(lián)系生活實際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。）看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過。6學習第6自然段和第7自然段。 老師小結(jié)過渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒借到，心里十分難過，后來怎樣呢？指名讀第6、7這兩個自然段。想一想：媽媽的話應當讀出怎樣的語氣？（老練，親切的語氣。）小壁虎長出了一條新尾巴。它高興地叫起來，應當怎樣讀？誰能試一試？理解壁虎尾巴的作用。思考回答問題自由讀，做筆記反饋問題答案回答問題思考問題，回答問題拓展詞語練習思考理解魚尾巴的作用練習說句子分角色朗讀同桌合作學習小組反饋練習說句子自主學習，解決問題簡要說說課文內(nèi)容，編小故事體會人物情感，感情朗讀設計意圖引導學生自主合作交流的學習方式。教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動耕耘手記（二次備課）寫字教學1