美國教育制度(1)

1、1美國教育制度美國教育制度American education systemAmerican education systemMade by 200811011862教育行政體制教育行政體制各級各類教育各級各類教育美國現(xiàn)行教育制度美國現(xiàn)行教育制度學(xué)制結(jié)構(gòu)學(xué)制結(jié)構(gòu)3美國現(xiàn)行教育制度美國現(xiàn)行教育制度教育行政體制教育行政體制美國實(shí)施和管理教育事業(yè)的責(zé)任，以州為主體負(fù)有主要責(zé)任，地方承擔(dān)具體責(zé)任，聯(lián)邦具有廣泛影響。4聯(lián)邦教育行政聯(lián)邦教育行政美國聯(lián)邦教育行政管理機(jī)構(gòu)是內(nèi)閣級的聯(lián)邦教美國聯(lián)邦教育行政管理機(jī)構(gòu)是內(nèi)閣級的聯(lián)邦教育部，由原教育總署升格而成。聯(lián)邦教育部下育部，由原教育總署升格而成。聯(lián)邦教育部下設(shè)設(shè)

2、14個職能機(jī)構(gòu)。教育部還設(shè)有若干顧問委員個職能機(jī)構(gòu)。教育部還設(shè)有若干顧問委員會，各顧問委員會的主要職責(zé)是向教育部提供會，各顧問委員會的主要職責(zé)是向教育部提供制定、實(shí)施、檢評、修改有關(guān)教育計劃決策的制定、實(shí)施、檢評、修改有關(guān)教育計劃決策的建議，并且每年要向部長和國會提交年度報告、建議，并且每年要向部長和國會提交年度報告、總結(jié)和建議匯編?？偨Y(jié)和建議匯編。教育行政體制教育行政體制5州州教育行政教育行政州政府的教育責(zé)權(quán)來自于州憲法，也是來自于州立州政府的教育責(zé)權(quán)來自于州憲法，也是來自于州立法機(jī)關(guān)和法院。它與聯(lián)邦教育部沒有直接的隸屬關(guān)法機(jī)關(guān)和法院。它與聯(lián)邦教育部沒有直接的隸屬關(guān)系。系。州教育委員會是州教

3、育決策機(jī)關(guān)。它的職責(zé)是：對州教育委員會是州教育決策機(jī)關(guān)。它的職責(zé)是：對全州公立學(xué)校系統(tǒng)進(jìn)行監(jiān)督；依據(jù)有關(guān)法令確定州全州公立學(xué)校系統(tǒng)進(jìn)行監(jiān)督；依據(jù)有關(guān)法令確定州教育政策；在某些州還指派州教育專員，根據(jù)專員教育政策；在某些州還指派州教育專員，根據(jù)專員的推薦確定人員任免；批準(zhǔn)由專員制定的預(yù)算；提的推薦確定人員任免；批準(zhǔn)由專員制定的預(yù)算；提供教育咨詢服務(wù)和教育資料；就本州的教育問題向供教育咨詢服務(wù)和教育資料；就本州的教育問題向州長和立法機(jī)關(guān)提出建議等州長和立法機(jī)關(guān)提出建議等。教育行政體制教育行政體制6高等教育行政高等教育行政學(xué)區(qū)是美國管理學(xué)校的最基本的教育行政單位。學(xué)區(qū)包學(xué)區(qū)是美國管理學(xué)校的最基本的教

4、育行政單位。學(xué)區(qū)包括基層學(xué)區(qū)和中間學(xué)區(qū)兩種。括基層學(xué)區(qū)和中間學(xué)區(qū)兩種。教育行政體制教育行政體制地方教育行政地方教育行政原則上各州擁有領(lǐng)導(dǎo)和管理高等教育的職權(quán)。但由于各州原則上各州擁有領(lǐng)導(dǎo)和管理高等教育的職權(quán)。但由于各州高等學(xué)校的類型、性質(zhì)和傳統(tǒng)不同，決定了各州高等教育高等學(xué)校的類型、性質(zhì)和傳統(tǒng)不同，決定了各州高等教育立法和州介入高等教育的程度也不同，大致可分為三種類立法和州介入高等教育的程度也不同，大致可分為三種類型。型。7首先，高等學(xué)校的多樣化決定了管理體制的多樣首先，高等學(xué)校的多樣化決定了管理體制的多樣化，從本州高校的實(shí)際出發(fā)，確立本州高校管理化，從本州高校的實(shí)際出發(fā)，確立本州高校管理體制

5、，不拘泥于某一種模式。其次，從州立大學(xué)體制，不拘泥于某一種模式。其次，從州立大學(xué)系統(tǒng)到各個私立大學(xué)都實(shí)行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長系統(tǒng)到各個私立大學(xué)都實(shí)行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。第三，董事會的成員大部分是教育界以負(fù)責(zé)制。第三，董事會的成員大部分是教育界以外的各界人士，如企業(yè)家、律師、醫(yī)生、家庭婦外的各界人士，如企業(yè)家、律師、醫(yī)生、家庭婦女、退休人員、州政府官員和學(xué)生代表，使教育女、退休人員、州政府官員和學(xué)生代表，使教育更好地適應(yīng)社會各方面的需要。這些是美國高等更好地適應(yīng)社會各方面的需要。這些是美國高等教育的共同特點(diǎn)。教育的共同特點(diǎn)。教育行政體制教育行政體制8美國現(xiàn)行教育制度美國現(xiàn)行教育制度學(xué)制結(jié)構(gòu)學(xué)

6、制結(jié)構(gòu)學(xué)制結(jié)構(gòu)學(xué)制結(jié)構(gòu)學(xué)制結(jié)構(gòu)學(xué)制結(jié)構(gòu)體系體系學(xué)位制度學(xué)位制度義務(wù)教育義務(wù)教育制度制度9美國現(xiàn)行教育制度美國現(xiàn)行教育制度學(xué)制結(jié)構(gòu)學(xué)制結(jié)構(gòu)一、一、學(xué)制結(jié)構(gòu)體系學(xué)制結(jié)構(gòu)體系美國各級各類教育在結(jié)構(gòu)上相互銜接，上下溝通。美國各級各類教育在結(jié)構(gòu)上相互銜接，上下溝通。按照法律規(guī)定，美國公民不分男女、宗教信仰、民按照法律規(guī)定，美國公民不分男女、宗教信仰、民族、階級，也不論居住地點(diǎn)和年齡，都有平等的受族、階級，也不論居住地點(diǎn)和年齡，都有平等的受教育機(jī)會，一生都可以選修正式課程或參加非正式教育機(jī)會，一生都可以選修正式課程或參加非正式課程。這是美國區(qū)別于其他歐洲國家教育制度的一課程。這是美國區(qū)別于其他歐洲國家教育

7、制度的一個顯著特點(diǎn)，稱為單軌制個顯著特點(diǎn)，稱為單軌制。美國現(xiàn)行學(xué)制還體現(xiàn)了統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的特美國現(xiàn)行學(xué)制還體現(xiàn)了統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的特點(diǎn)。由于實(shí)行徹底的教育分權(quán)制，美國沒有全國統(tǒng)點(diǎn)。由于實(shí)行徹底的教育分權(quán)制，美國沒有全國統(tǒng)一的學(xué)制。一的學(xué)制。10美國現(xiàn)行教育制度美國現(xiàn)行教育制度美國現(xiàn)行學(xué)制基本上是：初等教育和中等教育美國現(xiàn)行學(xué)制基本上是：初等教育和中等教育12年，年，高等教育高等教育4年，加上研究院，總計學(xué)程為年，加上研究院，總計學(xué)程為20年左右。年左右。二、二、義務(wù)教育制度義務(wù)教育制度美國的義務(wù)教育，有美國的義務(wù)教育，有29個州從個州從7歲開始，歲開始，16個州從個州從6歲歲開始，開

8、始，3個州從個州從5歲開始。義務(wù)教育的年限，長則歲開始。義務(wù)教育的年限，長則12年，年，短則短則8年，一般為年，一般為9年，通常到年，通常到16歲結(jié)束。美國歲結(jié)束。美國50個州個州都規(guī)定中學(xué)和小學(xué)為免費(fèi)教育。都規(guī)定中學(xué)和小學(xué)為免費(fèi)教育。三、三、學(xué)位制度學(xué)位制度美國的學(xué)位主要包括：副學(xué)士學(xué)位、學(xué)士學(xué)位、碩士美國的學(xué)位主要包括：副學(xué)士學(xué)位、學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位和博士學(xué)位。學(xué)位和博士學(xué)位。學(xué)制結(jié)構(gòu)學(xué)制結(jié)構(gòu)11美國現(xiàn)行教育制度美國現(xiàn)行教育制度各級各類教育各級各類教育各級各類教育各級各類教育1、學(xué)前教育、學(xué)前教育2、初等教育、初等教育3、中等教育、中等教育4、職業(yè)技術(shù)教育、職業(yè)技術(shù)教育5、高等教育、高等教

9、育6、師范教育、師范教育12學(xué)前教育學(xué)前教育各級各類教育各級各類教育學(xué)前教育學(xué)前教育美國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)種類繁多，不管公立還是私立，美國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)種類繁多，不管公立還是私立，大致可以分為保育學(xué)校（招收大致可以分為保育學(xué)校（招收3-5歲的兒童）與幼兒歲的兒童）與幼兒園（招收園（招收4-6歲兒童）兩類。歲兒童）兩類。學(xué)前教育的宗旨在于：輔助家庭；并且通過各種活學(xué)前教育的宗旨在于：輔助家庭；并且通過各種活動，幫助兒童在飲食起居方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使動，幫助兒童在飲食起居方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使兒童能夠靈活自如地運(yùn)用身體，發(fā)展體育技能，了兒童能夠靈活自如地運(yùn)用身體，發(fā)展體育技能，了解社會生活行為準(zhǔn)則和道德

10、觀念；學(xué)會一些讀寫算解社會生活行為準(zhǔn)則和道德觀念；學(xué)會一些讀寫算的基本常識，具有一定的表達(dá)情意、觀察、嘗試、的基本常識，具有一定的表達(dá)情意、觀察、嘗試、思考和概括的能力，為兒童進(jìn)入小學(xué)做好身心準(zhǔn)備思考和概括的能力，為兒童進(jìn)入小學(xué)做好身心準(zhǔn)備13初等教育初等教育各級各類教育各級各類教育初等教育初等教育美國初等教育的機(jī)構(gòu)為公立和私立小學(xué)。美國全美國初等教育的機(jī)構(gòu)為公立和私立小學(xué)。美國全國教育協(xié)會的國教育協(xié)會的“視導(dǎo)和課程編制學(xué)會視導(dǎo)和課程編制學(xué)會”曾把小學(xué)教曾把小學(xué)教育宗旨概括為六條，具有廣泛影響。這六條是：育宗旨概括為六條，具有廣泛影響。這六條是：增進(jìn)兒童的健康和發(fā)展兒童的體格。增進(jìn)兒童的健康和

11、發(fā)展兒童的體格。增進(jìn)兒童的心理健康和發(fā)展兒童的人格。增進(jìn)兒童的心理健康和發(fā)展兒童的人格。發(fā)展兒童對社會和科學(xué)世界的認(rèn)識。發(fā)展兒童對社會和科學(xué)世界的認(rèn)識。發(fā)展兒童有效地參與民主社會的技能。發(fā)展兒童有效地參與民主社會的技能。發(fā)展兒童的民主生活價值觀。發(fā)展兒童的民主生活價值觀。發(fā)展兒童的創(chuàng)造性能力。發(fā)展兒童的創(chuàng)造性能力。14各級各類教育各級各類教育小學(xué)開設(shè)的課程一般有：語文（閱讀、說話、拼小學(xué)開設(shè)的課程一般有：語文（閱讀、說話、拼寫、書法），算術(shù)，社會（把歷史、政治、社會寫、書法），算術(shù)，社會（把歷史、政治、社會學(xué)、心理學(xué)等科目綜合在一起），科學(xué)（主要是學(xué)、心理學(xué)等科目綜合在一起），科學(xué)（主要是自然

12、常識），美術(shù)和應(yīng)用藝術(shù)，音樂，體育，衛(wèi)自然常識），美術(shù)和應(yīng)用藝術(shù)，音樂，體育，衛(wèi)生和勞作等。生和勞作等。美國小學(xué)德育工作，通常包括以下幾個方面內(nèi)容：美國小學(xué)德育工作，通常包括以下幾個方面內(nèi)容：行為規(guī)范教育。行為規(guī)范教育。道德教育。道德教育。公民教育。公民教育。紀(jì)律教育。當(dāng)兒童入學(xué)時，校方就將學(xué)校的紀(jì)律教育。當(dāng)兒童入學(xué)時，校方就將學(xué)校的紀(jì)律和校規(guī)向兒童和家長交代清楚，以便保證課紀(jì)律和校規(guī)向兒童和家長交代清楚，以便保證課堂紀(jì)律和校園秩序。堂紀(jì)律和校園秩序。15中等教育中等教育各級各類教育各級各類教育按照美國學(xué)制，中學(xué)主要有四年制、六年一貫制和按照美國學(xué)制，中學(xué)主要有四年制、六年一貫制和三三制三種。

13、美國的中學(xué)以綜合中學(xué)為主體，兼施三三制三種。美國的中學(xué)以綜合中學(xué)為主體，兼施普通和職業(yè)技術(shù)教育、也有單獨(dú)設(shè)立的普通中學(xué)、普通和職業(yè)技術(shù)教育、也有單獨(dú)設(shè)立的普通中學(xué)、職業(yè)技術(shù)學(xué)校、特科中學(xué)和其他中學(xué)。關(guān)于美國中職業(yè)技術(shù)學(xué)校、特科中學(xué)和其他中學(xué)。關(guān)于美國中學(xué)教育的宗旨，學(xué)教育的宗旨，1918年美國中等教育改組委員會提年美國中等教育改組委員會提出的出的“七大原則七大原則”： 保持身心健康。保持身心健康。 掌握學(xué)習(xí)基本技能掌握學(xué)習(xí)基本技能 。 成為家庭有效成員。成為家庭有效成員。 養(yǎng)成就業(yè)知能。養(yǎng)成就業(yè)知能。 勝任公民職責(zé)。勝任公民職責(zé)。 善于利用閑暇時間。善于利用閑暇時間。 具有道德品質(zhì)。具有道德品

14、質(zhì)。16各級各類教育各級各類教育美國中等教育的實(shí)施一般圍繞中學(xué)的三項(xiàng)任美國中等教育的實(shí)施一般圍繞中學(xué)的三項(xiàng)任務(wù)務(wù)-教學(xué)、指導(dǎo)和服務(wù)來進(jìn)行。教學(xué)、指導(dǎo)和服務(wù)來進(jìn)行。中學(xué)的課程分為兩類：一類是學(xué)術(shù)性科目，中學(xué)的課程分為兩類：一類是學(xué)術(shù)性科目，如英語、社會學(xué)科、理科、數(shù)學(xué)、外語、人如英語、社會學(xué)科、理科、數(shù)學(xué)、外語、人文學(xué)科；另一類為非學(xué)術(shù)性科目，如衛(wèi)生、文學(xué)科；另一類為非學(xué)術(shù)性科目，如衛(wèi)生、體育、家政、音樂、美術(shù)、工藝等。體育、家政、音樂、美術(shù)、工藝等。教學(xué)組織形式主要是分級制，也采用其他分教學(xué)組織形式主要是分級制，也采用其他分組辦法。組辦法。17職業(yè)技術(shù)教育職業(yè)技術(shù)教育各級各類教育各級各類教育職

15、業(yè)技術(shù)教育職業(yè)技術(shù)教育美國職業(yè)教育的對象根據(jù)美國職業(yè)教育的對象根據(jù)1936年職業(yè)教育法劃為四大類：年職業(yè)教育法劃為四大類：中學(xué)在校生。中學(xué)在校生。想接受職業(yè)教育的中學(xué)畢業(yè)生或肄業(yè)生。想接受職業(yè)教育的中學(xué)畢業(yè)生或肄業(yè)生。早己進(jìn)入勞動市場一就業(yè)、待業(yè)或失業(yè)，為了保持現(xiàn)有的工作，改善他早己進(jìn)入勞動市場一就業(yè)、待業(yè)或失業(yè)，為了保持現(xiàn)有的工作，改善他們的工作和（或）尋找合適的、有意義的職位而需要繼續(xù)培訓(xùn)者。們的工作和（或）尋找合適的、有意義的職位而需要繼續(xù)培訓(xùn)者。因?qū)W術(shù)、社會、經(jīng)濟(jì)或其他方面的缺陷而難以在常規(guī)教育計劃中獲得成因?qū)W術(shù)、社會、經(jīng)濟(jì)或其他方面的缺陷而難以在常規(guī)教育計劃中獲得成功者。功者。職業(yè)技

16、術(shù)教育的宗旨在于把教學(xué)與科學(xué)原理、技巧和技術(shù)訓(xùn)練結(jié)晶合在職業(yè)技術(shù)教育的宗旨在于把教學(xué)與科學(xué)原理、技巧和技術(shù)訓(xùn)練結(jié)晶合在一起，幫助表年人或成年人找到工作或搞好他們現(xiàn)有的工作；同時給予一起，幫助表年人或成年人找到工作或搞好他們現(xiàn)有的工作；同時給予受教育以普通教養(yǎng)，使之成為了解經(jīng)濟(jì)的、社交的、熱情的、體質(zhì)好的受教育以普通教養(yǎng)，使之成為了解經(jīng)濟(jì)的、社交的、熱情的、體質(zhì)好的和文明的公民；還應(yīng)對受教育者從事相應(yīng)工作的能力、態(tài)度、習(xí)慣和判和文明的公民；還應(yīng)對受教育者從事相應(yīng)工作的能力、態(tài)度、習(xí)慣和判斷能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。斷能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。18在課程設(shè)置上，文化課與職業(yè)課的比例，理論課與實(shí)驗(yàn)實(shí)在課程設(shè)置上

17、，文化課與職業(yè)課的比例，理論課與實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課的比例，視職業(yè)要求和學(xué)校類型而定。普遍重視實(shí)際習(xí)課的比例，視職業(yè)要求和學(xué)校類型而定。普遍重視實(shí)際訓(xùn)練，把培養(yǎng)實(shí)踐技能放在首位。訓(xùn)練，把培養(yǎng)實(shí)踐技能放在首位。各級各類教育各級各類教育美國高等學(xué)校的實(shí)出特點(diǎn)是數(shù)量多、層次多、類型多、形美國高等學(xué)校的實(shí)出特點(diǎn)是數(shù)量多、層次多、類型多、形式多。式多。教育宗旨教育宗旨 為每個人以及他人和社會的利益，幫組他們把能為每個人以及他人和社會的利益，幫組他們把能力發(fā)揮到最大程度；通過研究及學(xué)術(shù)成就擴(kuò)展人類的知識力發(fā)揮到最大程度；通過研究及學(xué)術(shù)成就擴(kuò)展人類的知識和幸福；通過相應(yīng)的和適應(yīng)的服務(wù)，滿足社會的需要。和幸福；通過相應(yīng)

18、的和適應(yīng)的服務(wù)，滿足社會的需要。教育實(shí)施教育實(shí)施 基本上都是圍繞著實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、服務(wù)三大任基本上都是圍繞著實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、服務(wù)三大任務(wù)進(jìn)行的。務(wù)進(jìn)行的。高等高等教育教育19師范教育師范教育各級各類教育各級各類教育教育機(jī)構(gòu)美國培養(yǎng)中小學(xué)教師的任務(wù)由文理學(xué)院、綜合大學(xué)教育機(jī)構(gòu)美國培養(yǎng)中小學(xué)教師的任務(wù)由文理學(xué)院、綜合大學(xué)和師范學(xué)院承擔(dān)。其數(shù)量約占高等院校總數(shù)的和師范學(xué)院承擔(dān)。其數(shù)量約占高等院?？倲?shù)的80%。承擔(dān)培養(yǎng)。承擔(dān)培養(yǎng)師資任務(wù)的文理學(xué)院和綜合大學(xué)，均設(shè)有教育學(xué)院或教育系。師資任務(wù)的文理學(xué)院和綜合大學(xué)，均設(shè)有教育學(xué)院或教育系。凡師資培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的創(chuàng)立和師范課程的開設(shè)，必須有關(guān)部門承凡師資培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的

19、創(chuàng)立和師范課程的開設(shè)，必須有關(guān)部門承認(rèn)，否則其畢業(yè)生就不能取得本州教育行政機(jī)關(guān)頒發(fā)的教師認(rèn)，否則其畢業(yè)生就不能取得本州教育行政機(jī)關(guān)頒發(fā)的教師許可證。許可證。教育的宗旨美國師范教育的宗旨，在于使中小學(xué)師資具有：教育的宗旨美國師范教育的宗旨，在于使中小學(xué)師資具有：廣博扎實(shí)的文理基礎(chǔ)知識，較高的文化修養(yǎng)；廣博扎實(shí)的文理基礎(chǔ)知識，較高的文化修養(yǎng)；深刻的學(xué)科專業(yè)知識，較高的學(xué)術(shù)水平；深刻的學(xué)科專業(yè)知識，較高的學(xué)術(shù)水平；高尚的道德品質(zhì)、理智的行為和堅定地專業(yè)信念；高尚的道德品質(zhì)、理智的行為和堅定地專業(yè)信念；教育和教學(xué)的基本理論、方法和技能，具備實(shí)際教學(xué)能力；教育和教學(xué)的基本理論、方法和技能，具備實(shí)際教學(xué)能

20、力；健全的體魄。健全的體魄。20各級各類教育各級各類教育有些院校還把了解和熱愛兒童，善于和樂于與他人合作和交有些院校還把了解和熱愛兒童，善于和樂于與他人合作和交往、具有民主觀念和獻(xiàn)身精神、行為文明和舉止端莊以及有往、具有民主觀念和獻(xiàn)身精神、行為文明和舉止端莊以及有效的口頭和書面表達(dá)能力等包括在宗旨之中效的口頭和書面表達(dá)能力等包括在宗旨之中。教育實(shí)施課程設(shè)置是實(shí)施師范教育的中心環(huán)節(jié)。教育實(shí)施課程設(shè)置是實(shí)施師范教育的中心環(huán)節(jié)。師范教育四年制本科課程有：普通教育課程，包括英語、社師范教育四年制本科課程有：普通教育課程，包括英語、社會科學(xué)、人文科學(xué)、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)、保健和體育等方面的會科學(xué)、人文科學(xué)、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)、保健和體育等方面的內(nèi)容，在全部課程中占內(nèi)容，在全部課程中占40%左右；學(xué)科專業(yè)課程是按照師范生左右；學(xué)科專業(yè)課程是按照師范生畢業(yè)后任教學(xué)科而設(shè)置的，在初等教育專業(yè)和中等教育專業(yè)畢業(yè)后任教學(xué)科而設(shè)置的，在初等教育專業(yè)和中等教育專業(yè)中都占全不課程的中都占全不課程的40%左右；教育專業(yè)課程，包括基礎(chǔ)教育理左右；教育專業(yè)課程，包括基礎(chǔ)教育理論課程（如教育基礎(chǔ)、教育導(dǎo)論、教育史、初等或中等教育論課程（如教育基礎(chǔ)、教育導(dǎo)論、教育史、初等或中等教育原理等），教育方法與技能課程（如教育心理學(xué)、發(fā)展心理原理等），教育方法與技能課程（如教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育評價